本书有三大特点：针对性强，均为读(观)后感；实用性强，“写法开窍”、“写作诀窍”、“写作小窍门”，各个小板块，都是围绕一个核心，即不遗余力地教给小朋友一些实实在在、行之有效的写作好方法；可读性强，所选范文或风趣幽默，或奇思异想，或顽皮可爱，或真实朴素，原汁原味，鲜汁百昧……在这里，阅读，犹如在分享小作者的精彩生活。

本书为小学生朋友提出了的精彩内容包括：

写法开窍：专门针对某类作文，提炼、概括其中最基础、最主要的写作方法。这部分内容要牢固掌握，因为抓住要点，方能以不变应万变。

优秀范文：精选同龄人中最新鲜、最炫丽的优秀作文。认真阅读，学习优秀，自己方能成为优秀。

写作诀窍：名师评作文，不仅告诉我们哪里写得好，还讲明为什么写得好。仔细琢磨琢磨，明白为什么好，自己才能写出好作文。

写作窍门：这里是写作小高手们的经验宝囊，赶快摘抄下来，记一记，可以帮助我们轻松解决不少作文难题。

读后感

校园流行风

善良的心是最美丽的

——读《乌丢丢的奇遇》有感

一个叫人发笑而神往的世界

——读《5月35日》有感

助人为乐是快乐的根本

——读《忧伤兜兜转》有感

《两只蝴蝶》有感

读《捣蛋鬼日记》有感

友情最可贵

——读《e班e女孩》有感

我爱唱《生活需要七色阳光》

《老鼠爱大米》听后感

龙的精神

请珍惜时间

——读《下次开船港》有感

新世纪的学生

——读《最后的奏鸣曲》有感

课本小美文

请赶在时间前面吧

——《赶花》读后感

《生命的林子》读后感

不平凡的母爱

——读《樱桃树下的母爱》有感

读《高傲的凤凰树》有感

不要做“差不多先生”

我做墨池后来人

她能听见阳光的声音

——读《阳光的声音》有感

国家兴亡，匹夫有责

——读《少年侦察兵》有感

如何理解父母的爱

——《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感

劳动是个“五味瓶”

父与子，情深似海

——读《地震中的父与子》有感

奏响生命的壮歌

——读《生命的壮歌》有感

必背古诗词

路，在我们脚下

让世界人民和平共处

一读《送杜少府之任蜀州》有感

我盼望改变

读《游子吟》有感

生命力是永远压抑不住的

——读《游园不值》有感

读《宿新市徐公店》有感

阅读古文化

勇于创新，大胆开拓

——读历史故事《焚画记》有感

《史记故事》读后感

读《陶侃节俭爱民》有感

《回乡偶书》两个味

——读《回乡偶书》有感

精彩的古代寓言

——读《中国古代寓言》有感

中外文学名著

不要让世界失去爱

——《水浒传》读后感

伟大的童年

——读《童年》有感

信赖创造美好的世界

——读《悲惨世界》有感

读《雾都孤儿》有感

读《假如只有三天光阴》有感

她使你惊奇，而且永远不会忘记

——读《卡门》有感

中外名人传记

有梦想才会有超越

——读《超越梦想》有感

《电子科学发明家》读后感

神圣的名字，伟大的人格

《三个女数学家》读后感

永远都要坐前排

读《巴甫洛夫很忙》有感

读《海伦·凯勒》有感

读《乞丐囝仔》有感

理想一梦想+执著追求

——读《超越梦想》有感

勤能补拙

——《爱因斯坦成功的秘诀》读后感

童话与寓言

我们不能只想自己

——读《小王子》有感

天才是否一定成功

——读《好铁也需勤擦拭》有感

学会寻找自己的奶酪

——读《谁动了我的奶酪》有感

一个美丽的故事

——《绿野仙踪》读后感

五彩缤纷的生活，

——《格林童话》读后感

我听懂了小溪流的歌

——读《小溪流的歌》有感

读童话《幸福是什么》有感

读《伊索寓言》

科普与环保

没有了动物，人类怎么办

——读《野生动物的声讨》有感

水太宝贵了

——读《世界水日》有感

读《老虎的屁股能摸了》有感

站在美丽的边缘

——读《宇宙的爱》有感

美梦会成真

——《叶永烈科幻故事》读后感

让风更好地为人类服务

——读《风孩子》有感

蚂蚁，昆虫中的英雄

——读《蚂蚁告诉我们》有感

读《少年高科技知识大博览》有感

保护我们的地球妈妈

——读《地球妈妈的来信》有感

书信与演讲

狐狸也有可爱之处

我心中的霍金

——听霍金先生公众演讲有感

读《别撕毁爱戴您的心》有感

读《傅雷家书》有感

报刊与杂志

聪明只是一张漂亮的糖纸

愿大人们，别……

——读《当太阳请假的时候》

让我们看看外面的世界

——读《带孩子去买菜》有感

读《跳出思维的陷阱》有感

轻轻松松上学堂

——读《少年报》有感

读《打往天堂的电话》有感

《再富也要苦苦孩子》读后感

偶像新世界

伟大与平凡

——读《我是刘翔》有感

少年须励志，年华莫虚度

音乐在继续

看《大长今》有感

名人名言

我喜欢的一句话

给我们留点思考的时间吧!

——读名言有感

一句名言，念给全世界的爸妈听

——读名言有感

观后感

影视天地

观《千手观音》有感

让世界充满爱

——观影片《法官妈妈》有感

这般师生情

——电影《烛光里的微笑》观后感

看电影《五月八月》有感

《可可西里》观后感

电影《天下无贼》观后感

感动天地手足情

——电影《我的兄弟姐妹》观后感

人间处处有真情

——观《暖春》有感

智慧与力量的象征

——《狮子王》观后感

真正的英雄

一一观《英雄》有感

起来，不要向命运低头

——《真情三人行》有感

孔雀·梦想

动漫迷情

《人猿泰山》观后感

观《加菲猫》有感

有管有放，管放结合

——观《逮只耗子真难》有感

《海底总动员》观后感

切莫做“没头脑”和“不高兴”

经典广告

一则值得深思的广告

保护地球，就是保护人类

——观一则公益广告有感

心有多大，舞台就有多大

水，人类生命的源泉

展览有感

参观秦始皇兵马俑有感

勤奋学习，为国争光

善良的心是最美丽的

前几天，老师给我们读了金波先生的《乌丢丢的奇遇》第二章节——“小脚丫从哪里来”之后，我很是感动。

这个章节主要讲了一个耍木偶戏的老爷爷来到一个小镇里演木偶戏。在演戏的过程中，他不小心把“独脚大侠”的小脚丫给弄掉了，但他并没有发觉。戏演完后，他挑着担子走了。小脚丫在草丛里一跳一跳，被一个叫“珍儿”的小女孩发现了，珍儿便带着小脚丫去找他的爷爷。他们找啊找，找啊找……走过了一村又一村，可夜深了，他们还是没能见着老爷爷的影儿。于是，珍儿就把小脚丫带回了家精心照料。后来又把它缝在丑娃身上，赋予了小脚丫鲜活的生命。

珍儿是善良的。想到她的善良，我不禁想起这一段时间里电视广播里常说的“海啸”。

众所周知，2004年12月26日，东南亚地区发生了一次大海啸。据统计，到现在为止，已有约15万人不幸葬身于这场灾难之中。就在这些受灾的群众正生活在水深火热之中的时候，来自世界各地的人民纷纷伸出了援助的手。据联合国最新通报显示，目前承诺捐款的国家和国际组织已达到50多个，已经承诺的捐款总额已升至近40亿美元，我国也不例外。关心新闻的同学或许知道，就在灾难发生的第二天，我们的政府就紧急做出了无偿捐助2163万元人民币的决定。之后的2月31日下午，我们的温家宝总理又作出向受灾国家再增加价值5亿元援助的郑重承诺。除此之外，我们的普通公众也自发伸出了援助之手。至2005年1月6日14时，中国红十字会接受的捐款和承诺的捐款已经达到4500万元人民币。而中华慈善总会至2005年1月6日14时，已经收到3009万元人民币的捐款。并且，这些物资也已经开始陆续运往受灾的国家。除此之外，我们的祖国还特别组成了一支共164人应急医疗队，现在41人已经派出，尚有123人待命……

随着时间的推移，这些美丽的故事还会继续。想想这是因为什么呢?是因为大家都有一颗善良的心!你看，这不都是“珍儿”的影子吗?记得老师常常和我们说起的一首歌，它的名字叫《奉献》：“……只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”是啊，如果人人都是“珍儿”的话，这世界该是多么美丽精彩哟!

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作文应该怎样教?这是一个困扰我国语文教育界多年的老话题了。

日前召开的“手把手作文研讨会”上。我和几位长期从事作文教学研究的同道聚在一起，又一次谈起了作文教学的诸多难题。大家认为。造成作文难、教作文难的根本原因就在于多年来为了应试而形成的急功近利的作文教学思想。已严重扭曲了作文的本来面目。我们的作文教学日益忽略与学生的情感沟通，一心扑在对应试技巧的机械强化上。使本应鲜活的作文指导陷入了模式化的窠臼。我们看到的一些作文中充斥着矫情、模式化的表述和成人化的语言。却感觉不到学生自我的存在。

“手把手作文”的核心理念是“我想、我写、我读”。“我想”是指从学生的现实需求出发，首先激活他们的表达欲望，只有自己想写了，才有可能写好。“我写”则是指在习作过程中要体现学生自我的核心地位。是学生自己写自己，而不是揣摩着老师或家长的想法写他人眼中的世界。只有“我”主导了“写”。才有可能说真话、表真情，而不说假话、空话、大话。“我读”实际上不只是指“读”一种形式。也包括习作完成后的修改、交流、分享等行为。其目的在于让学生通过对成果的品味实现“快乐作文”。

从中小学生的学习特点来看。他们的模仿能力比较强。我们以往的作文指导往往重视对范文的选评赏析，注重对结果的模仿，忽略了对写作的准备和写作过程的指导。实际上，学生更需要一种对过程的学习感悟。注重过程正是“手把手作文”的一大特点。这需要对全程细节的持续关注，需要对教学效果进行第一时间的跟踪反馈。更需要老师手把手地去教学生作文。

写作是门学问，中小学只是启蒙阶段。根据学生的实际接受能力和新课标的要求，这个品牌展现给学生的只是一些基础性的东西，属于起步状态下的作文教与学——所以该品牌强调“手把手”。教作文有许多方面也是“只可意会，不可言传”，也应该像中医、武术、戏剧这些中华民族的国粹一样手把手地去教，特别是在起步阶段。

“手把手”地教作文作为对新课标理念的大胆实践，一定会让越来越多的老师认为：这样做具有很强的操作性和实效性。