如果你打算或已经开始攻读博士学位，那么本书正是你需要阅读的。这既是一本手册，也是成功指南，对于博士研究生的全过程提供了务实而实用的理解。

它主要针对文、理、工、医、农所有专业研究生教育的普遍问题,探讨英国的博士生学位获得过程，但涵盖了研究型硕士的培养。

本书面向广大研究生和导师，既是指导手册，也是行动指南，生动全面地总结了英国研究生培养制度。虽然主要针对英国文、理、工、医、农各专业三年制的博士学位课程，但对于当代各国各类研究生教育都具有普遍的启发意义。书中详细讨论了研究生学位的意义和结构、时间管理、学生与导师沟通上的困难及其克服途径、女性和在职研究生以及外国留学生等团体的特殊问题、信息与沟通技巧、以学科为基础进行研究生教学和合作研究的新型实验。本书在英语世界多次再版，一直是研究生和导师们争相阅读的畅销书。

第三版序                   1

第一章  做一名合格的研究生         3

第二章  研究生入学             8

第三章  博士资格的性质           19

第四章  拿不到博士学位的原因        32

第五章  怎样做研究             44

第六章  博士论文的形式           54

第七章  博士程序              69

第八章  怎样处理与导师的关系        92

第九章  在英国白人男性全日制主导环境中取胜 109

第十章  正式程序              133

第十一章 如何指导和考核学生         146

第十二章 机构责任              174

参考文献                   198

索引                     202

博士论文是最后的成品。作为你几年研究工作的成果，人们就是根据它来对你做出评价。但是，写作博士论文远不只是对你研究成果的报告。在这一重要阶段，学生们将会遇到大量的困难和麻烦。

沃森(1974)描述过这样一种情况：很多博士研究生在试图将研究成果诉诸文字的时候，要么拖拖拉拉，要么断断续续。巴德利(Badde—ley，1979)则指出，在训练学生的写作技能、为写作过程提供充分指导的时候，大部分导师遇到了困难。因此，除非导师就论文写作对你进行了训练，你不可能真的指望从本章得到多少帮助。与之对应，默里(．Murray，1978)提出了一种加强写作技能的方法。他的想法是，当学生在撰写一个论文报告或者其中一章的连续的初稿时，要把它们看成是一个单独的部分；之后，他们应该检查这一系列单独的部分，看看后面写的稿子是不是比前面定义更清楚，语言更精练。

其实，修改在写作过程中是一个非常重要的方面，作者要经常阅读和修改自己的文章，以发现哪些是他们必须要说的。但并不是每个人都用同样的方式写作。通过对170位学界人士写作行为的研究，洛温萨尔(Lowenthal)和沃森(1977)区分出两种不同类型的写作者：

“系列论者(serialist)”，他们把写作看成是一个前后 相继的过程，在写作过程中，用词是校正过的，而且在开始写作之前，他们已经对如何写作制定出了详细计划。

“整体论者(holist)”，他们只有在写作的时候才能思考，一气呵成地完成一篇完整的稿子。

他们还发现，有些学界人士从写作中得到巨大满足，而另一些人则把写作当成一件苦差事。所以，你会发现，在写作过程中遇到痛苦和问题的，不仅仅是研究生。

也许是由于书面语言与思想之间存在的紧密联系，才会有那么多的。P62人在写作过程中遇到困难。有人说书面语言是“发现新知识的手段”(Olson，1975)。如果写作导致了发现，而不是如人们通常认为的那样，新的发现只需写下来就行，那么这也许可以在一定程度上说明，博士论文的写作何以是整个工作中最困难的部分。写作使人们从一个不同的角度思考自己的工作。

在写作中，有必要清晰地阐述你的观念，这些是你将肯定会了如指掌的、但对于读者却是新的观念。把你已掌握的信息和知识传达给还不了解它们的人，这正是你的目的，而这意味着论文中的断言必须阐释清楚，观点表达得清晰明了。用于衔接不同观点的思想，或者从特定前提推导出来的思想，必须无歧义地转变成书面语言。

诸如“漂亮文字无补于思想贫乏”和“我无法清楚地用文字表达头脑里的想法”之类的说法，是博士论文写作者和学界人士典型的评论。几位杰出的心理学家在接受科恩(Cohen，1977)采访时说，只有在写作的时候，他们才会去思考；默里则说，这种情况同样适用于作家和诗人。他认为，也许所有的写作都是如此。

我们中的一位做过一项关于学生如何学习做研究的调查，通过这项为时三年的调查，他发现(Phillips，1991)，自然科学专业的研究生以如下的方式讨论他们研究工作的两个部分：

如果只花时间，不用动脑子，就像做重复实验那样，那我喜欢，但是如果重复实验仍然很困难，就像写一个前言和结论，那我就不乐意干了。

在工作时间，我宁愿在实验室闲逛——这不怎么费神。

跟写作比起来，我更愿意做动手的工作，我不喜欢像这样整天泡在书堆里。

理工科学生对实验室工作(包括更新实验室图书)的这种偏好，意味着通常把撰写论文或博士论文的时间安排在晚间、周末和假期。他们不把写论文当做“真正的工作”，并且，由于写论文被当做是次要的工作，所以他们从来不会按时完成论文。有位学生说：“我一有空就写下一点东西”，但在三年时间里，他总是半途而废，从来没有把开了头的写作真正做下去。P63

其实，大部分研究生都倾向于把论文写作拖延到最后一年，但是我们强烈建议不要这样做。文科学生的一些说法也表明了他们对写作的感受：

我恨论文写作，它让我十分讨厌。我只要把思路稍做整理，思想就形成了；目前，这还是一个机械的过程。我知道，一旦开始写，就要马不停蹄地写下去，重要的是，开了头就要一直写下去。

除非形成文字，否则你就显然无法把想说的完全清楚地阐述出来——直到我开始把脑子里的东西写出来的时候，我才意识到某个部分中的解释完全错了。我想表示的要点无法在文字上体现出来，所以我又彻底思考了一遍，并把这一部分全部推倒重来。

在研究生的这些评论中，有一些让人想起某些大学教师就此所做的评论，这些评论是洛温萨尔和沃森所举的例子，在这些例子中，写作者被分为两类。从学生的例子中我们也可以看到系列论者的方法：

论文的措辞和行文方式都是风格问题，目前我的困难就在这方面。当我真的写下句子的时候，我觉得我的写作风格是可取的。我不觉得自己是个蹩脚的写作者，但是写起来却慢得像老牛拉破车。

这里所强调的关于句子的写法，与持整体论的写作者所说的写法非常不同，一位整体论者如是说：

我用速记法写出完整的初稿。在写作过程中，我倾向于做一点一点的修改，但是在完成的时候，已经修改得很多了，甚至看起来就像纸上的第三次世界大战。如果我确实对此感兴趣，我会从早上8点半或9点半就开始写，一直写到晚上。一旦开始写，我就想看着它写完，从构思到完成文章，时间越短越好。P64的确，有些人仍然喜欢用速记法写作，但是现在这种写法已经过时了。大学教师已经普遍使用电脑进行文字处理，这意味着你的导师一般会希望你提交的论文是已经输入电脑的。文字处理手段让你能随时修改你的初稿，将最终的修改稿作为你的博士论文。在把你的研究成果写成期刊论文的时候，也可以把初稿打在电脑上。

哈特利和布兰斯韦特(Hartley and Branthwaite，1989)对写作者做过一些调查，这些调查提供了一些小道消息，这对研究工作很有用。他们比较了“高产”和“低产”的写作者，并且发现，根据他们自己的说法，高产的作者不太会说自己是个零零碎碎的写作者，而大多会先写出一个完整的初稿。高产的写作者更对稿酬敏感。他们推荐以下的策略来帮助你提高写作效率：

1．制定一个粗略的计划(不一定要严格遵守)。

2．一次只完成一部分。这可帮助你有序地完成各部分。

3．如可能，就使用文字处理设备。

4．对初稿至少要修改两次。

5．在学期内，每星期计划把2～5个小时用于写作。

6．找一个安静的写作环境，如果可能，就一直在这个固定的地方写作。

7．为自己设定长期和短期的目标。

8．请你的同事和朋友对你早期的稿子提出意见。

9．与长期的同事和信得过的朋友进行合作。

这里有一条建议不那么一目了然，也正因为如此，它才更加重要。当规定的时间不多，你不得不离开研究工作的时候，不到你的自然停顿点(如一节或一章等的结尾)，就不要急着做后面的工作。你应该有意地中途，如在设计的半程，写到某一章或某一段甚至某一句话的中间时，暂停你的工作。因为你在中途离开以后，心理上会产生一种完成任务的需要，这种需要给你施加了额外的内在压力，促使你为了完成已经开始的工作而回到这上面来。这种需要还使重新开始工作变得更容易、更快捷。

虽然我们认为上面这些建议都很好，但你还是必须记住，人们从事P65写作的方式仍然千差万别。这是我们观察到的一个重要的事实，因为有人常常以为，人们的写作方式是千篇一律的。实际上，老师在学校里都教导我们先制定计划，然后写出文章。但我们并不都是“计划制定者”——我们中的有些人就是“毕其功于一役者”。人们并不都那么容易地先说出你想说的，然后几乎在同时用最好的方式说出来。因此，分阶段地去做是明智的。

托兰斯(TOrrance，1992)等人也持这一观点。他们说：“即使在写作之前构思了内容和结构，有些任务也不是那么可以轻易完成的。”他们建议，在写作的初期就要自觉地采用“边写边想”的策略，在“先想后写”的策略一败涂地之后，要积极图变。但是，他们的研究报告表明，与有经验的写作者不同，研究生似乎很少采用不断修改的方法来发展和澄清他们的思想。

关键在于不断修改的过程。我们推荐你用下面的方式写作论文的每一部分。首先，掌握写出好文章不可缺少的三件法宝：新版的好词典、罗杰特(Roget)编写的《同义一反义词词典》 (Thesaurus)和高尔(Gower)夫妇编写的《常用词汇》(Plain Words)。(然而，你也许发现你的文字处理软件包已经内嵌了一个词典和同义一反义词词典，这样你只要点击一下鼠标或键盘就可达到目的!)现在你可以开始做下面的工作了：

概括你的要点(你若是个整体论者，就不用管它们的顺序，若是个系列论者，就要有序地排列它们)，记下脑子里闪现的任何东西。

用一种可接受的结构组织这些要点，此后才可以

把这些要点写进符合语法的、由均衡的句子组成的段落中。

当然，这听起来好像比做起来容易，但是，在读你自己写的东西时，如果能把它当做是别人写的，那你就会发现，从自己马虎的措辞和草率的风格中挑出毛病来，还真不那么难。要想在你和你的作品之间拉开“距离”，可以先把你写的东西撂在一边，过几天再回过头来看，就好像以前从没读过一样。或者，如果没这工夫，你可以试试其他的方p66法——打几个电话，会几位朋友——然后再回头看你的文章。这种心理转换也许有助于拉开这一距离。另一个技巧是大声朗读你写的东西，因为你想要说的和你事实上在说的可能有所不同，而聆听则常常能显示出这种不同来。同样，把你写的东西用声音录下来，然后放给自己听，也很管用。

请记住，一定要从最容易的部分开始写。这一建议似乎显而易见，甚至好像不值一提，但令人惊讶的是，很多人都认为，博士论文(或诸如此类的其他东西)应该按顺序来写，以便能打印出来供人阅读。事实根本不是这样。梅达沃(Medawar，1964)的一篇文章题目叫做《科学论文是个骗局吗?》，他在文中把研究论文的写作过程说成是一个骗局。他想借此说明，读者被科学论文蒙蔽了，以为该项研究就是按照论文中所描述的方法做出来的，研究报告也是按照论文中的逻辑和前后顺序写

出来的。他坚持认为，这对某些人来说是一种误导，会让他们灰心丧气，这些人想要从事研究和写科学论文，但却发现，所有的事情在他们身上都不像在专家身上那样系统地发生。

这些观点在1964年就有人提出了，但直到现在看起来还没有得到普遍承认。所以我们要在这里重申这一点(在第二章已经提到过)，希  望你能因此考虑先写论文的方法论部分。你很清楚地知道你已经做了些什么，也知道你是怎么做的，所以，即使方法论这一章在完成的论文中可以很好地安排在论文主体的某个位置，你还是可以先从方法论人手来写你的论文，这或许是开始写作的好办法。作为另一种选择，你可能更倾向于先写文献评论部分，对于提醒你在这个课题上别人已经写了些什么，这是一种可靠的方法。然而，你如果真的以此为写作开端，那一定要记住，在写完论文之后再回头来把这一部分再从头过一遍，因为你可能发现自己遗漏了某个重要的新信息，它是在你写完文献评论之后才发表的。

最后，从一开始就用你的学科里通行的格式来书写脚注和参考文献，这是有益的做法。在这方面存在着很多惯例；例如，是鼓励、允许还是禁止使用脚注，不同的学科之间存在着相当大的差别，你需要遵从本学科公认的惯例。你如果还不了解它，那就找一本你学科中引用过其中内容的前沿期刊，看看它里面的文章是怎么做的。如果你引用过的期刊不止一二种，而且它们使用的惯例不尽相同，那就选择你喜欢的一p67种，并且在博士论文的开头说明，你使用的是英国某某杂志中的惯例。你不能把不同的惯例掺杂在一起使用。p68

成功总是件令人羡慕的事情。成功需要学习，无论是在校系统学习还是在职自学，善于学习才是成功的关键。悬梁刺股，勤奋刻苦，固然可贵，但仅有这种精神还不够。方法得当，善于总结，方能事半功倍。

我们看到，不仅是学生，不少教师也缺乏成功学习的方法指导，只是局限于自身的经验，眼界不宽，思路不广，方法不灵。许多学生经常问：如何读书，如何搜集资料，如何选题，如何写论文，如何应付学校紧张的生活，如何表现出众，如何成功择业，如此等等。我们的这套丛书，就是以简明生动的叙述和论证来回答这些问题的。从大学生和研究生的阅读指导、论文写作、如何答辩，到一般科研项目的课题选择、资料搜集和调查研究方法、论文写作，再到培养公共演说和公关能力、应对心理紧张焦虑、成功地适应大学生活和毕业后的就业挑战，均选择翻译一些有代表性的畅销书籍，或者请成功人士和专业教师亲自撰写，现身说法。我们尽量要求语言精练、通俗易懂，阐述准确生动，论证直截了当，事例典型可靠。希望能够通过这套丛书，给予我们广大的大学本科生、研究生和从事自学的各界朋友以恰当的点拨。同时也竭诚欢迎各位读者提出宝贵意见，以利于本丛书的不断改进。

今天的世界是全球范围内人才、知识、信息和技术竞争的世界，学习型社会正在向我们招手，善于学习的民族才能立于不败之地。我们衷心地希望本丛书的每位读者能够从中得到启发，认真总结经验，根据自己的具体条件、环境和爱好，选择适合自己的成功之路。

衷心祝愿各位读者通过学习，不断取得成功!

顾肃

本书风格活泼明快……作者从多年的系统研究和经验中收获了让人如此印象深刻的信息、有益的建议和评论……这不仅对于准备攻读博士学位的人，而且对于新老研究生导师，都是一本必读的优秀书。——《高等教育》