“我的教育故事”系列是由“学教育、研究教育、主管教育第一人”的当代著名教育家、心理学家朱永新主编的“新教育文库”丛书的第一个系列，共5本，它们是《走在教育的路上》、《发生在教育在线的故事》、《麻辣学生酷老师》、《守望高三的日子》和《魔法作文营》，由福建教育出版社于2005年1月推出。

　　这是一套真正的中国的“教育叙事研究”。所谓教育叙事研究，是教师以独特的视角记录自己的教学过程，叙述自己的教育故事，并在不断的反思中提高教学效率，促进教师专业发展的研究活动。丛书真实记录了发生在“新教育实验”背景下一个个真实鲜活的教育故事。

本书为新教育文库我的教育故事之《麻辣学生酷老师》。本书是以“诗意教育”蜚声全国的青年名师苏静创作的第一本教育心情手记，是一本集新生代教师生存状况、新型师生关系与彰显教育个性为一体的本色之作，向读者展示了一群从小学到大学，从大陆到香港不同生活空间的“麻辣学生酷老师”。

　　“我的教育故事”系列是由“学教育、研究教育、主管教育第一人”的当代著名教育家、心理学家朱永新主编的“新教育文库”丛书的第一个系列，共5本，它们是《走在教育的路上》、《发生在教育在线的故事》、《麻辣学生酷老师》、《守望高三的日子》和《魔法作文营》，由福建教育出版社于2005年1月推出。　　

这是一套真正的中国的“教育叙事研究”。所谓教育叙事研究，是教师以独特的视角记录自己的教学过程，叙述自己的教育故事，并在不断的反思中提高教学效率，促进教师专业发展的研究活动。其特点主要表现为叙述性和反思性：叙述性，是教师作为教育叙事的主体，对具体的某个教学事件进行描述，要求有一定的情节性和可读性。反思性，是教师在不断的反思中改进自己的教育实践，从而丰富和提高自己的教育实践能力和理论研究水平，促进教师专业发展。教育叙事研究比较贴近教师的教育生活，是教师进行教学研究最直接、最有效的行动方式。 　　

“新教育文库?我的教育故事”丛书则真实记录了发生在“新教育实验”背景下一个个真实鲜活的教育故事。2002年9月，朱永新在江苏省昆山市玉峰实验学校正式启动了以“追寻理想，重扬人文”为使命的“新教育实验”。“新教育实验”体系主要包括：相信学生潜力，重视精神状态，创造成功体验，强调个性发展，注重特色教育等五个主要观点；在小学六年的教学过程中贯穿“营造书香校园”、“师生共写日记”、“聆听窗外声音”、“熟练运用双语”、“建设数码社区”、“创建特色学校”等六大行动，从而实现“以人为本、因学论教、扬长补短、和谐发展”的办学理念。为了培养儿童“看听读写说算”等基本素质，“新教育实验”在成功完成基本课程教学的同时还有多项要求。这些要求的基本思路是：根据每个学生的兴趣，采用高科技教学设施，在专业教师指导下，发展学生科学、艺术、美术、文学等方面的特长，使每个学生拥有天才孩子的感觉，努力成才。两年来，实验队伍已扩大到全国的二十多个省市的200多所学校。许多媒体和教育界人士称，倘若“新教育实验”经得住时间和空间的考验，将有望在另外一重意义上，成为继“希望工程”之后的“新希望工程”。　　

朱永新同时创办的教育在线（www.eduol.com.cn）网站以“打造中国教师精神家园”为主旨，提出了“专家引领，网友互助，自我反思”的新型发展观，在仅仅两年多的时间里已吸引来自全国21个省、市的八万多名中小学一线教师、教育传媒人士加盟，成为了“新教育实验”的重要载体和发展平台，造就了一个名符其实的“网上师范大学”。在新教育思想的感召下，在李镇西、窦桂梅、卢志文等名师的点拨下，许多教师的教育激情被点燃，教育潜能被挖掘，教育理念得到升华。　　

“舍不下的教育在线，割不断的网络情缘”，丛书之一的《发生在教育在线的故事》一书叙述了在这个虚拟的空间里发生的一个个动人的故事，她令人奋进，更值得人们深思。《麻辣学生酷老师》是以“诗意教育”蜚声全国的青年名师苏静创作的第一本教育心情手记，是一本集新生代教师生存状况、新型师生关系与彰显教育个性为一体的本色之作。该书以炫目的场景、大胆的取材和轻舞飞扬的文字，向读者展示了一群从小学到大学，从大陆到香港不同生活空间的“麻辣学生酷老师”。青春的热力与卓尔不群的教育理念相得益彰，飞越时空的灵感与散落的记忆碎片相映成趣，作者既是在进行一场心灵实录，又是在计划着下一场心灵旅行，让每个徜徉其间的教育人读之悟之，轻松享受到新教育的非凡魅力。《守望高三的日子》采用详细叙述的写作方式，介绍了深圳特区一个普通教育者在高三教育教学中对升学率的追求和对教育理念的守望，突出了一些有意义的具体细节和情境，反映了具有典型性的教学事件，真实描述了作者在应试教育和理想教育的夹缝里突围的困惑、艰难的心理状态以及思考和实践。《魔法作文营》以诗意的笔触，介绍了作者在作文教学改革上所作的具有实践操作意义和较为广泛借鉴意义的探索。她以故事的形式，讲述作者对作文教学的新认识、新感悟，读来亲切、清新，教师从中能感受到作文教学的情感魅力，得到调动学生的作文激情的有效方法。 “新教育文库?我的教育故事”丛书也是“新教育实验”的“行动研究”，她记录了新教育实验的探索之路，记录新教育的精彩。《走在教育的路上》记录了作者朱永新作为一个学教育、研究教育、主管教育的“教育市长”，经常趁出差的机会进行教育调查，并反复思考，从不同的“教育风景”中，寻找教育的韵味和精彩，发现当前教育中存在的问题，撰写调查报告，和有关专家一起探讨中国教育的问题。 “我的教育故事”写得精彩，那是因为他们活得精彩，做得精彩！他们用脚踏出了这片成长的足迹，用心谱写了这首生命的乐曲，用思想描绘出了这条精彩烂漫的教育之旅。让我们用心阅读“我的教育故事”吧！只要用心阅读，我们就会读懂什么是成长，就会感受激情，感受生命！

本书是以“诗意教育”蜚声全国的青年名师苏静创作的第一本教育心情手记，是一本集新生代教师生存状况、新型师生关系与彰显教育个性为一体的本色之作，向读者展示了一群从小学到大学，从大陆到香港不同生活空间的“麻辣学生酷老师”。

No.1 阳光灿烂青师园

　前卫话题

　　话题一：浪漫无罪！早恋有理？

　　话题二：语文，想说爱你不容易

　心情拼盘

　　彤

　　洗脚

　　我心永恒

No.2 天马行空嘉峪关

　疯狂诗词

　　缘起

　　课堂，上诗意！

　　我为诗狂

　　诗词生活秀

　　真诚的言说

　　因为爱，所以爱

　　经典：明天你是否依然爱我

　　尾声

　Ms苏小像

　　吾师“苏小妹”

　　吾之酷师

　　俺眼中的“苏大虾”

　　苏大虾小像

　　嗨！Ms苏

　　Ms苏小像

　　严师Ms　苏

　酷文连篇

　　巴豆，不给阳光也灿烂

　　将死鱼儿的手记

　　酷细节

　　健康无敌进行时

　别样纪念

　　心痛的感觉

　　慧珉的花

　　给胡大哥的信

　　致T君

　　想念马达

　　考研，咱也经历过

No.3 美呀美呀水天堂

　酷师酷事

　　苏小妹眼中的朱老师

　　智慧随想——读《让男生拥有智慧》有感

　　玩儿的就是争议

　　网友抖“爆料”

　　此时，他就是一个父亲

　　朱门酒肉香

　散散情思

怀念青岛的海

掉进我背包里的阳光女孩

Flora的浪漫爆料

Peach的寻物启事

敢爱敢放弃

放纵的滋味

什么样的思念

像小辉这样的女人

安子和他的王后

睡仙传奇

酷友竹子

为心灵订一张成功通票

采访“网络和尚”

陪我飙车的家伙

天使来过我窗前

 共悟人间

花开的声音

听梦轩唱歌

热爱英语吧

你成长我快乐

难得平常心

好诗好诗风光无限

此时更想念

为了我们的梦轩

No.4走马观花看香港

 主题聚焦

吸引眼球的开幕式

分享巅峰时刻

 城大印象

文化：民族的，世界的

教育：向左走，向右走

 堀市游走

边走边爱：香江的柔软时光

别也依依：此情可待成追忆

跋

(二)不是每个恋曲都有美好回忆?

“闺秀”：在我读初二的时候，我喜欢上了班里一个大眼睛的男生。后来，我们开始了一种很纯洁的约会。一起去海边晨练，一起去图书馆看书……中考报志愿时，我报了一所很偏远的中专学校。而他也不顾父母的反对，毅然报了一所离我很近的普通高中。后来，我们都很轻松地考上了自己的志愿学校。就在接到通知书的那天，他第一次深情地拥抱了我，他说爱我，要永远和我在一起。为了让他安心学习，我只给他写信，而不要他回信，甚至很少去学校找他，我觉得他已经为我付出了太多。可是，就在他过生日那天，我拿出了近一个月的生活费买了生日蛋糕去学校看望他时，竟然发现他在校园里拉着另一个漂亮女生的手，我的心顿时碎了。我默默地把蛋糕放在了传达室，踉踉跄跄地跑回了学校。后来，我收到了他的信，他说在运动会上，他与那个为他摇旗呐喊的漂亮女生一见钟情，他说对不起我……我很后悔，同时又很庆幸。毕竟我看清了他的虚伪与自己的无知。我们太年轻了，怎能轻言爱情?

“海宝宝”：其实上高中的时候我们已经十五六岁了，已到了懂得去喜欢一个人的年龄。《同桌的你》之所以流行，正是因为它唤起了很多人遥远的回忆。《同桌的你》流行的时候，我正喜欢着我的同桌，那是一段很美的时光，我们相互“暗恋”着对方。在那种朦胧的感情、微妙的关系中，我的高中三年都很快乐。在离高考还有几十天的时候，他终于鼓起勇气告诉我他是那么的喜欢我，要我和他一起考到南方去。虽然后来我们没能在一起，但每当看到中学时他送我的音乐盒，他偷偷交给我的信，还有再听到那首《同桌的你》，我就会陷入那段回忆中，感觉很幼稚却很真实，很甜蜜。中学的恋爱更重要的不是结果，而是一种经历，一些回忆。

“冰仔”：提到同桌，我小学时也喜欢我的同桌，初中我们分开了，可我仍然想着她，就这样过了三年，我还是一如既往地想着她，我知道她也有同样的心意。直到有一天我遇到另一个女生，我发现我们竞有着共同的爱好和一种特别的默契，于是我第一次背弃了思念三年的她。然而我和那个女孩的感情却并没有维持多久，仅仅一个月而已。我也不知当初为什么会有这样的冲动。后来，我考上了重点高中，但我做梦也没有想到，竟与同桌的她重逢一室。我心里矛盾极了，该怎么对她呢?我想我是不配再喜欢她了，可我就真的不闻不问，不给她一点交待吗?我后悔当初弃誓背盟，可我做得了无遗憾。因为我向往的时候，我曾经去做了，即使留下伤痛，却心已足矣。在此仍奉劝各位，中学生恋爱真的没有什么结果。倘若你固执地说，你只要那份“感觉”与经历，那么你就勇敢地去爱吧，不要怕错，因为错也是美，也能写就你的人生。

“马达”：看来不是每个恋曲都有美好回忆。但无论是喜是悲，同仁们都能坦然视之，准确定位自己的感情，不愧为新新一族。不知读者感受了这番初恋情怀，作何感想？        P5-7

2004年5月30日，上海《新民晚报》用一整版的篇幅报道了“新教育实验”，其中有这样一段文字：

年初，自马加爵事件之后，各界关于应试教育的诘问已追溯到“人的教育”的缺失上。敏感于3亿余未成年人思想道德层面的“新问题”，人们开始反省我们的教育“重分数、轻素质；重理工，轻人文”；继而，中央下文要求“关心和加强未成年人思想道德建设”，防止“各种消极因素”侵袭未成年人。

在我们为政府启动道德教育行动喝彩的同时，有一群人更有百般滋味在心头。早在两年前，他们便已在民间启动了一场所谓的“新教育实验”，在苏州，羔燃星星之火，现今已蔓延到中国的半壁江山。这些以中小学教育工作者为主的理想主义者试图从源头救赎中国的教育弊端。有教育界人士称，倘若“新教育实验”经得住时间和空间的考验，将有望在另外一个意义上，成为继“希望工程”之后的“新希望工程”。

而在不久前，《南风窗》记者也这样评论我们这些参加新教育实验的朋友：

他们用他们的行为艺术，勾勒出这样一幅图画：一群拥有教育理想的人，聚合在一个理想的平台上，跟着一个有理想的教育家，在播种理想的路上，蹒跚前行。

我们从不否认自己身上带着浓郁的理想主义色彩。我知道，在这样一个缺少理想的时代，能够拥有理想是多么的不容易；而能够把这群拥有理想的人聚集起来，更是多么的困难。正是“教育在线”创造的平台，让我们从祖国的四面八方走到了一起：正是“新教育实验”构筑的空间，让我们这些追梦人有了自己的“梦想剧场”。

去年，我们编辑出版了“教育在线文库”的“教育话题”、“教育随笔”、“教育报告”、“走进中学生”系列。这四个系列的21本图书，为我们的网友和老师们提供了一个发表意见的平台。其中许多作品，如《中国教育缺什么》、《基础教育再把脉》、《义务教育谁买单》、《如诗如画》、《享受教育》、《细数阳光》等，都受到了读者的广泛好评。

现在，在福建教育出版社的大力支持下，我们将正式举起“新教育”的旗帜，用文库的形式全面记录“新教育实验”的探索之路，记录“新教育实验”的精彩。“新教育文库”将出版三个系列：第一个系列是“我的教育故事”，主要是记录发生在“新教育实验”背景下真实的教育故事的著作。第二个系列是“我的教育随笔”，新教育实验有一个重要的行动：师生共写随笔。在要求学生坚持写日记的同时，鼓励参加实验的老师们坚持写自己的教育随笔。表面上看来，教师的写作只是记录自己的生活，其实，他是在书写自己的历史。为了写得精彩，他们必须活得精彩，做得精彩。教师，尤其是年轻的教师，如果真正做到坚持写自己的教育故事，写自己的喜怒哀乐，必然会形成教育反思的习惯，必然会形成坚韧的意志品质，必然会形成自己的教学风格。第三个系列是“我的教育实验”，主要是探索新教育理论，总结“新教育实验”阶段性成果的著作，如《新希望工程——媒体眼中的“新教育”》、《与理想同行——新教育实验指导手册》<与崇高对话——新教育实验与书香校园建设》等。

为了给参加“新教育实验”的老师留下自己前行的踪迹，为了让“新教育实验”留下探索发展的精彩，“新教育文库”首先问世的“我的教育故事”和“我的教育随笔”两个系列将非常高兴地与大家分享这些精彩的故事。其中，“我的教育故事”是教师的个人专题故事，如陈晓华老师的《守望高三的日子》、苏静老师的《麻辣学生酷老师》、管建刚老师的《魔法作文营》、张菊荣和焦晓骏老师的《发生在教育在线的故事》等；“我的教育随笔”主要是数百名中国教师、“新教育人”共同撰写的教育梦想故事、人生情感故事、课堂情景故事，记录他们的理想、追求、收获、遗憾、感悟。这些故事，是真正的中国“教育叙事研究”，是新教育的“行动研究”。我们希望，这些故事不仅仅是记录一些老师的生活，记录“新教育实验”的历史，它同时应该成为中国教育“案例教学”的教材，成为年轻教师成长的参考。

我们更加希望，读过这些故事的朋友和老师们，也能够拿起你们的笔，从今天开始书写属于你们自己的历史，记录属于你们自己的精彩。我们同时欢迎你们加盟我们的“新教育实验”，参与我们的教育论坛；欢迎你们登录“教育在线”(www.eduol.cn)

得知苏静的《麻辣学生酷老师》即将出版，便有一种欣慰莫名的感觉。作为第一个发现和采写了这一典型的记者，我一直关注着她的生命发展。她的横空出世引发的惊叹与质疑，随着时光的流转，人们更多地在感佩之时，冷静地思考这一典型呈现的人文背景与价值意义。无疑，这本书的出版，将为诠释这一人文背景与价值意义架设一条文化与心灵的桥梁。

(一)

采写苏静，完全是一种偶然。

2001年7月4日，我去采访青岛十五中的马达同学。高考在即的他虽无分身之术，还是精选了几位挚友为我提供相关的素材。于是，我与他的挚友、青岛市新教师比武课中获取一等奖中的第一名的苏静不期而遇。

我非常惊诧于苏静轻灵而又生动的语言表述，突发奇想地认为她的教学也定是生趣盎然，“节外生枝”地问起她的教育创意。于是，她那精彩纷呈的诗教片断便从她的口中自然清丽地流溢出来。

我顿生兴趣。随后的城阳之行，就有了苏静的相伴。临时设定的采访，就在路上渐渐地步入佳境。

这令我异常激动。“寻寻觅觅”而不见的采写典型，竟是如此地“得来全不费功夫”，实实在在让我领略到了“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的审美体验。

采访愈是深入，苏静的诗教画卷就愈是显得瑰丽而多彩。而惊讶与激动与我同行之际，写作的冲动也在强烈地撞击我的心扉。以至从青岛返回济南之后，梦牵魂绕的还是苏静以及她的“青云斋”与“兰若轩”。

工作相当紧张，但写作的灵感却挥之不去，就在数日之内，l万多字的《腹有诗书气自华——苏静老师与“青云斋”、“兰若轩”的诗词情结》长篇通讯，就从我的心中自然地流泻到我的笔端。

2001年8月1日《现代教育导报》将这篇通讯先行推出之后，《中国教育报》又于9月11日以将近一个整版的篇幅刊出。与此同时，中央电视台关于她的专题报道也在全国播出。

苏静，很快成为当代教育上一个引人注目的人物。

(二)

人们在惊叹于她诗教的精彩的同时，质疑之声也伴之而来。一个年仅23岁，教学时间只有一年的黄毛丫头，真的能够创造出如此的教育奇迹吗?

是的，她并非超人，也不是天才。就是穿着，也是那么率意与随便，一点儿也没有青春靓女的刻意装扮。自然的笑容里，容纳的更多的是阳光与朴实，自然与恬淡。

就是中央电视台的张嘉艺小姐和江波先生去采访时，我也分明看出，不仅惊奇，疑虑也一并写在他们的脸上。可采访一周之后，他们对我所讲的最为重要的两句话就是：“陶老师，苏静的诗意教学，比你写得还要精彩。如果以后结婚生子，一定想方设法送到苏静的门下。”

全国各地一批又一批的教育同行在慕名而来的同时，心中的疑虑也并非一无所有；但返回之时有一点却是共通的，那就是在眼见为实之后，他们收拢了更大的惊喜。

是的，一个非常一般的班级，一群非常普通的孩子，通过苏静不到一年的教育，几乎人人都能背上100—400首古诗，而且任人命题，两分钟内即可做诗一首。这种教育的奇迹，竟然真实地由这个阳光女孩诗意地书写出来了。

因此，更多的人又说她是一个奇才，一个才女。求贤若渴的苏州市副市长、苏州大学博士生导师朱永新教授，更是慧眼识才女，于2003年秋，将其特招到自己的门下。至此，苏静就又成了朱氏门下一名在读研究生。

苏静何以文思泉涌，何以频频受到人们的青睐?

这又成了不少人探询的一个话题。  其实，一个人的年龄，只能证明一个人的生命长度，而生命的亮度则需要自己打造。苏静虽然年纪轻轻，可她始终在为这一生命的亮度添抹着色彩。她虽然只在人生的旅途上行走了20多年，但其间的许多时光，她都是在与高层次的文化进行着心灵的对话。她尤爱中国古典诗词歌赋，化解不开的诗词情结一直在她的心间萦绕回转。她成了喧嚣市面上一个“腹有诗书气自华”的“另类”青年。同时，她着力构建了诗意教学生态系统，并拥有了“下笔如有神”的从容与洒脱。

《山东教育》、《当代教育科学》、《中国教师》、《中国少年报》、《新世纪语文教育》等全国报刊开始向她约稿，许多地方请她前去讲学。有求必应的她总可以给报刊社和要求讲学的人们一个漂亮的答卷。她的文章有的长达3万多字，诗意沛然中。崭新的教育理念也流淌其中；她的讲座有时一连五六个小时，流畅生动的表述中，透视出特殊的答辩能力与诗意表达水平。

今年夏天，苏静以“苏州大学访问团”成员的身份，赴香港城市大学访问。短短4天时间，她却写下了4万多字的《香港情色》。在《教育在线》上发表后，网友们的好评给她送去的又是一簇另样的幸福。

于是，人们突然醒悟过来。苏静不是一个新闻炒作的昙花一现的人物，而是一个具有一定人文素养的教育新星。

(三)

苏静并非天才，她的父母也不是满腹经纶者；她的学生亦非天才，在她教学之前无不望诗却步。但现在人们对苏静多以才女相称，她的学生也成了人们称道的小诗人。

这昭示出一个多为人们忽略的道理：人的潜力是巨大的，是可开掘的。只是一般的教师与学生，忽视了这种潜力的开发，抑或被某种外力无意扼杀了而已。

潜力的开发，不可能离开文化。高层次文化的浸润，会使你从平凡走向不凡，走近与苏静相似的文化空间。所以我们在解读苏静的时候，不仅要剖析这一个体突兀而出的诸多原因，更重要的还要推展到更大的层面。不仅苏静，张静、李静，等等，只要真正踏上优秀文化的旅程，就可以创造出“士别三日，当刮目相看”的奇迹。教师如此，学生亦然。

但目前人们对文化的淡漠，特别是对高层次文化的隔离，使得本可以走向名师行列的教师与之擦肩而过。不少人教学终生，却还是在人云亦云的教学参考书的怪圈里徘徊复徘徊。特别是在“应试教育”的触角斩而不断的今天，让我们的教师走出怪圈，具备诗文素养，就显得更为重要。

她的这本书尚难称系统，但亮点频闪，色彩斑斓，文化味颇浓。你可以在感受其语言轻灵剔透的同时，漫步于一个具有文化气质的年轻教师的心灵世界，并进而体悟到教育的真正意义与文化价值。

讲述中国教师自己的故事，感动中国教师的精彩人生。

全国著名特级教师，清华大学附属小学副校长——窦桂梅

真正的教育叙事研究，真正的教师成长档案。

全国著名特级教师，四川省新教育实验学校副校长——李镇西

在这里，您会看到中国教师的梦想故事、情感故事、课堂故事，看到他们行走的足迹，体验他们的喜怒哀乐。

全国著名特级教师，张家港高级中学校长——高万祥

一位初出茅庐的年轻教师创造了这样一个奇迹：教学不足一年，学生就能背诵诗文百余篇，甚至两分钟内便可轻松赋诗一首。这位老师名叫苏静，年仅23岁。——《中国教育报》

诗化的教育大造了诗界神童，教育原来可以如此美丽。——中央电视台《当代教育》

这是一群来说蓝天碧海的传奇少年为我们奉上的经典诗词大餐。——《中国少年报》