本书由韩国著名数学教育专家朴京美所著，是一本讲述、普及数学知识，寓教于乐的社科类图书。该书突破了传统数学类图书基于数字、公式的枯燥、乏味的讲述，而是从生活中的常见现象、历史事件、名人轶事等方面出发，逐步揭示出其背后所隐藏着的数学知识，在引人入胜的故事中潜移默化地向读者传达了数学在社会生活中的重要性及学好数学的相关技巧，从而令读者发自内心地对数学产生兴趣。

“数学没有实用价值。”

“数学好难哦!”

韩国教育学家以鲜活生动的实例完全颠覆了以上的看法。你瞧：

细脚章鱼是3只脚

666是比尔·盖茨

蜜蜂与牵牛花的数学

病毒是正二十面体

格列佛游记与12进制

日历上失踪的lO天

A4纸，最节约的纸

买无限多的礼物像0似的快快回来……

“数学很有用!”“数学很有趣!”——读完本书你会轻易得出这样的结论。

“数学维生素”好消化，好吸收。爱上数学，一点也不难!

序言 往谈笑中亲近数学

第一章 生活中韵数字

1 “细脚章鱼是三只脚”

2 阿拉伯数字里的天才奇想

3 欧洲的门厅是0层

4 “不可思议”和“模糊”是数的单位

5  666是比尔·盖茨?

6 顺读倒念都一样的数字

7 体育明星们的号码

第二章 自然中的数学

1 蜜蜂与牵牛花的数学

2 病毒是正二十面体

3 笼形蛋白与足球

4 见一知十的不规则碎片形

5 花瓣数是斐波纳契数

第三章 历史中的数学

1 格列佛游记与十二进制

2 最佳结婚年龄是28岁?

3 3月14日是Tr日

4 魔方阵的魔力

5 满意的遗产分配

6 日历上失踪的10天

7 数学家的墓碑

第四章  艺术中的数学

1 音乐中的数学

2 美术中的数学¨

3 文学中的数学

4 建筑中的数学

5 电影中的数学

第五章 生活中的数学

1 条形码的检测数字是安全装置

2 抛物面天线原理

3 用对数表示的单位

4  A4纸与节约精神

5 输给数码相机的手动相机

6 电视与电影赛跑

7 给地图上色

8 go+stop与方程式

9 爱的方式

第六章 生活中的统计与概率

1  百分比的魔术

2  平均并不是万能的

3 舆论调查的虚与实

4 连续剧《All jn》的fulI house

5 尤茨游戏的概率

6 尝试人生逆转?

7 体育的概率

结束语

2 报纸和杂志上出现的数学性用语

2 锐角和钝角

3 数学的诺贝尔奖就是阿贝尔奖

4 “买无限多的礼物像0似的快快回来!”

 Octopus中“oct”是8的意思

那是几年前在澳大利亚参加一次国际会议时发生的事情。在共进晚餐时，人们开始介绍各自国家的特色佳肴，我首先想起了我们的补身汤(狗肉汤)，但怕招来不必要的争论便向他们介绍起了细脚章鱼。

“韩国的细脚章鱼用来生沾辣酱吃，用舌头感觉不断蠕动的章鱼是这道菜肴的绝妙之处。”

用不太流利的英语总算完成了还算不错的说明，不过令人遗憾的是我没有就此结束，又画蛇添足地说了一句“那只章鱼有三只脚”，结果招来一阵质疑声。对当时还没有看过细脚章鱼的笔者来说产生这种误解也算是情理之中，因为“细脚”是由汉字“三”与韩字“脚”组成的。如果不亲眼目睹细脚章鱼，“细脚”很容易类推为“三脚”，而不是“细脚”。

总之，听到三只脚的章鱼后，他们不约而同地提出了这样一个问题：“那剩余五只脚哪去了(what happenedt0 the remaining 5 legs)?”

奇怪的是他们为何能毫不含混地准确说出章鱼有八只触脚呢?随后我明白了其中的奥秘，原来章鱼用英语叫“octopus'’，这里的“oct”本身即含有8的意思。

在日常使用的外来语中，含有表示数字词源的情况很普遍。比如说，含有表示1和2的“mono'’和“bi”的单词有独自(monologue)、垄断(monopoly)、两轮自行车(bicycle)、二进制(binary)等等。

含有表示3、5、8的“tri”、“pent”、“oct”的单词同样也很容易找到。三角铁(triangle)是一种呈三角形的打击乐器，其中tri表示“3”的意思。美国国防部五角大楼(Pentagon)呈五角形。过去通常用386、486命名计算机，但自进人500后改为奔腾(Pentium)。还有数码相机品牌宾得(Pentax)因内置有五角形棱镜而得名。音乐里的八度音(octave)表示从一个“嘟”到另一个“嘟”的八度音阶。还有10月(October)，你可能会认为这里没有10的含义，但在罗马旧历法中3月是一年的第一个月，即元月，依此推算即可得出l0月为第8个月份。

综上所述，如果你了解了表示数字含义的词源，则会很容易掌握和理解外来语。在了解含有“数字”的外来语词义的过程中可以不断自然地亲近数学。P3-5

在谈笑中亲近数学……

在从事与数学相关的工作中经常会听到这样的质疑，学习那么难的数学究竟有什么用?在初、高中阶段，我们虽然学习了由许多复杂公式和符号组成的难解的数学，但除了直接从事与数学相关工作的人外，都会或多或少地听到随着高中毕业数学知识都“交还”给老师的埋怨，甚至有人认为用学习数学的时间来获取其他知识，生活会变得更加丰富多彩。

如何向这些提出“数学无用论”观点的人解释数学的真正价值所在一度成为我的困惑。我曾跟他们讲数学是所有科学的基础，一个国家的科学发展水平首先要看其数学水准，也就是“数学富国论”。同时还指出数学本身很重要，这一点毋庸置疑，但更重要的是把在学习数学过程中所培养的思维能力用于其他领域知识上面，即数学的“精神陶冶价值”。不过我想最有效、最有说服力的方法还是通过举例来说明数学的重要性和它在未知领域里的广泛应用性。

在这样一个想法的驱使下，我开始在报纸杂志上撰文发表对于生活中数学的一些感想。由于针对目标群主要是一般读者，所以在内容上少了很多数学方面的严谨性。多在通俗易懂方面下了功夫。由于将博大精深的数学引向生活化、大众化，所以难免会让人产生不是向大众介绍数学，而是歪曲数学的疑惑。在这种压力下，我依然能够继续坚持写作的原因主要是基于出现曲解不要紧，重要的是向广大读者传播、介绍数学这样的一种想法。

在此期间，由于受报纸杂志版面的制约，很多时候不得不对内容进行缩减，这种遗憾令我萌生了把自己的作品进一步整理完善后出书的想法，并经过努力最终实现了这一愿望。希望这本书能成为初、高中学生的良师益友，更期望它能成为连接大众与数学的桥梁。

本书内容尽可能做到通俗易懂，不过偶尔也会出现有深度的内容。这一部分用鳓做了标注，如果读者感到有负担即可跳过这一部分而不会影响对整体的理解。

值此，向在报纸连载期间给予很大帮助的(韩国)《中央日报》记者权赫周(Jwon Hyouk-joo)、崔智英(Cltloe Ji-young)以及为出版这本书倾注心血的金雨渊(Kim Uo-youn)主编、柳成龙(Yu Seong—ryong)编辑和李恩珠(ke Eun-joo)编辑，还有对本书提出宝贵意见的京仁教育大学林载勋(Im Jae-hun)教授、岭南大学崔关淑(Cllog Mi-suk)教授、韩国外国语大学明熙俊(Myoung Hee-jun)教授一并表示衷心的感谢。

2003年10月

朴京美(弘益大学数学教育系教授)