中国内地对于聋文化的研究几乎是空白，台湾和香港地区的同类研究也不多。我国的聋教育工作者往往只把注意力集中在语文和口语教学上，但收效不能让人满意。新世纪里，继续发展和改革聋教育是特殊教育界共同面临的课题。充分的解读聋文化对进一步提高聋人的教育水平、聋人的经济状况、聋人群体的人权意识和自信自尊的信念至关重要。本书通过如何对聋文化概念的界定和与聋文化研究相关的若干事件的回顾，阐述开展聋文化研究的重要性与必要性。

第一章 绪论——开展聋文化研究的必要性／1

一、对“聋文化”概念的界定／1

二、当代对于聋文化的研究及相关事件的回顾／4

三、开展聋文化研究的意义／6

第二章 对聋文化研究的若干问题探讨——以美国为例／11

一、对聋文化开展研究的初哀／11

二、“聋文化”概念（界定）探源／12

三、聋文化相关问题研究述评／14

四、聋文化的起源／16

五、聋文化的内涵／20

六、聋文化的实践及其争论／26

七、聋文化的局限性／30

八、结语／38

第三章 聋人世界——聋人成长的个案实录／41

一、无声的童年／42

二、艰辛的成长历程／47

三、“你必须聋了才能明白”／61

第四章 聋人文化的核心——手语一／66

一、手语的语言地位／67

二、对手语的一些常见误解／76

三、手势汉语和“通用手势”问题／81

四、手语与聋人的身份认同／85

第五章 聋人文化与聋校教育／88

一、聋人文化视野中的聋童观／89

二、聋人文化视野下的聋校教育观／102

三、聋人文化元素在聋校教育中的实现／107

四、结语／114

第六章 聋人身份认同／116

一、聋与聋人／117

二、“聋人”成为一种社会身份／119

三、两种聋人身份／121

四、聋人身份认同类型／122

五、聋人身份认同的阶段性／123

六、聋人身份认同危机／125

七、最后的话／127

第七章 美国聋人文化之聋人议程／128

 第一节 聋人的身份建构／128

一、“残疾”建构vs.“文化”建构／128

二、“聋人”称谓的社会内涵／130

三、聋人少数族群的独特性／13l

 第二节 聋人群体与残疾人群体议程之比较／132

一、聋人群体与残疾人群体在议程上的不同／133

二、聋人群体与残疾人群体在议程上的关联／135

三、聋人并入残疾人群体的危机与契机／136

 第三节 聋人世界的议程／137

一、赢得基本的人权／137

二、确保获得有效的聋教育／139

三、改善聋人获得信息的途径／141

四、提升聋人文化，改善聋人的社会生活／145

 第四节 憧憬·障碍·联盟／151

一、聋人对文化建构的憧憬／15l

二、聋人文化建构取代残疾建构面临的障碍／152

三、聋人与听人世界的联盟／153

附录／156

 附录一 无声的河——中外聋人题材电影中的文化意味／156

 附录二 我嫁给了聋人／174

 附录三 记世界聋人小姐鲍庆玲／180

 附录四 聋人家庭／183

 附录五 对聋人办聋校的历史背景及其存在价值的再认识／185

 附录六 聋人故事——反映聋人文化的精华／190

一、经典幽默／190

二、我们独特的方式／192

三、新科技新障碍／195

四、传统的危险故事／199

五、不再有危险／208

 附录七 近30年间（1980-2010）我国聋人著述列举／212

参考文献／215