物理学本身有着极其丰富的人文哲理,本书涉猎了大量物理学中的人文誓师方面的资料,作者以十分认真的态度,对内容进行了科学严谨的组织整理。本书内容翔实，图文并茂，文笔流畅，读来引人入胜，是一本可读性很强的书。

本书从力学、热学、电磁学、光学和量子力学5个方面介绍了在大学物 理教学中涉及的有关人文文化的内容。包括:古代中国人民在物理学领域 所做出的杰出贡献、物理学发展史、科学家的高尚品质以及在物理学中所取得的成就、相对论和量子力学中的哲学问题、美与物理学、对称性与守恒定律等诸多方面。本书内容丰富翔实、准确可靠。  本书可作为大学或高中物理教师的教学参考用书，也可以作为大学生 或高中生的课外读物。

在当今科学技术飞速发展的形势下，“专门化”教育模式越来越显示出它的 局限性。专业知识教育，可以使学生学到有用的知识，但不能保证使他们成为和谐发展的人才。为了使当代大学生成为全面发展的年轻一代，当前高等教育中的一个重要课题是消除现代文化中的两种文化——科学文化和人文文化——之间的隔阂。只有当这两种文化的隔阂在大学校园里弥合之后，我们才能对世界给出完 善的和令人信服的描述。因此，在工科专业各门课程的教学过程中，在学时允许的情况下，适当增加人文文化的内容，对提高同学们的科学素质使其全面发展是 十分有益的。爱因斯坦说过：“科学对人类事物的影响有两种方式，第一种方式是大家都熟知的，科学直接地、并且在更大程度上间接地产生完全改变人类生活的工具；第二种方式是教育的性质——它作用于人的心灵。”(许良英等译爱因斯坦文集(第三卷),商务印书馆，1979，135)李政道也认为:“科学和艺 术是不可分割的，就像一枚硬币的两面。它们共同的基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。普遍性一定植根于自然，而对它的探索则是人类 创造性的最崇高表现。”(李政道,艺术和科学,科学，1997，49(1)：3)著名 学者、《中国科学技术史》作者李约瑟博士也说过：“科学、宗教、历史、哲学与艺术创造是我们人类认识宇宙的五种经验形式，如果谁对这个或那个方面缺乏见识，他就不能算作一个完美的人。”(王国忠李约瑟博士与中国,上海科学 普及出版社，1992年版前言)

就物理学而言，物理学既是科学，同时又是高层次、高品位的文化。

物理学研究物质世界最基本最普遍的运动规律，物理学研究“物”之理。 物理学具有彻底的唯物主义精神，坚持“实践是检验真理的唯一标准”的原则。坚持“实事求是”的科学态度，物理学是“求真”的。物理学致力于把人类从自然界中解放出来，导向自由。物理学促使人们的生活趋于高尚。物理学规律在各自适用的范围内有其普遍的适用性、统一性和简单性。表达物理规律的语言是数学，而且往往是比较简单的数学。这些都说明物理学本身就是一种深刻的微妙 的美。杨振宁说过，发现科学美，就能攀高峰。“自然界现象的结构是非常之美的，非常之妙的，而物理学这些年的研究使我们对这种美有了认识。物理学的美是由表层到深层的灵魂美、宗教美直至达到最终的美。”(2001年4月28日天津 《今晚报》

本书中的大部分内容均在大学物理教学过程中不同程度地使用过，取得了很好的效果，受到了同学们的好评。教师自己也得到了不同程度的提高。本书在编 写过程中做了如下分工：李增智负责第1、2章，吴亚非负责第3章，李鸿负责 第4章，孟湛祥负责第5章和附录。由李增智负责统稿。本书是集体互相帮助、 共同努力的成果。在多年的教学实践中，我们阅读了大量文献，受益匪浅。在此，我们衷心感谢学术界的前辈为我们提供了准确翔实的资料。在成书过程中，天津大学马世宁教授、南开大学刘义斌教授提出了很好的改进意见。作者相信， 读过本书的读者都能够通过不同的侧面获益。尽管如此，由于编者水平有限，书中缺点错误在所难免，恳请广大教师和同学批评指正。

编 者

 2004年9月于天津大学