一个聪明伶俐、活泼好动的孩子，为什么学习不好？这成了当今许多家长的心头之痛、难解之谜。翻阅本书吧，它将从实用的角度出发，对儿童多动症进行了比较全面、通俗的叙述。此外，由于书中内容预防和治疗占了本书的大部分内容，许多都是作者多年积累的经验，因此，本书也可以作为儿童教育工作者、儿童保健人员、儿童心理医生、儿科医师及有关人员的参考用书。

本书从实用的角度出发，对儿童多动症进行了比较全面、通俗的叙述，其中预防和治疗占了本书的大部分内容，许多都是作者多年积累的经验。本书可以作为儿童教育工作者、儿童保健人员、儿童心理医生、儿科医师及有关人员的参考用书。

第一章 儿童多动症的问题由来

一、从儿童多动症问题说起

二、儿童多动症问题简史

三、国外研究多动症的概况

四、国内研究多动症的概况

五、儿童多动症的定义

六、多动症的患病率

七、多动症的发生年龄和特点

八、多动症的性别差异

第二章 儿童多动症的产生原因及症结

一、儿童多动症的症结

二、神经递质异常

三、大脑微细结构的改变

四、大脑糖代谢的改变

五、大脑血流的改变

六、多动症儿童的脑电活动

七、多动症儿童的脑诱发电位

八、影响儿童多动症的其他原因

第三章 多动症儿童的心理困扰

一、多动症儿童的注意缺陷

二、多动症儿童的感知缺陷

三、多动症儿童的记忆困难

四、多动症儿童的思维和想象发展缓慢

五、多动症儿童的情感和情绪不稳定

六、多动症儿童的异常情感和情绪

七、多动症儿童缺乏学习兴趣

八、多动症儿童家长的心理困扰

第四章 多动症儿童的表现形式

一、儿童多动症的主要表现

二、多动症儿童注意障碍的特点

三、多动症儿童动作过多的特点

四、多动症儿童冲动任性的特点

五、多动症儿童情绪障碍的特点

六、多动症儿童-I生格改变的特点

七、多动症儿童行为表现的特点

八、多动症儿童智能的特点

九、多动症儿童学习困难的特点

十、多动症在不同年龄的表现

十一、多动症儿童的自我防卫心理

第五章 儿童多动症的判断方法

一、关于儿童多动症的诊断

二、儿童多动症的体格检查

三、儿童多动症的软性神经征检查

四、儿童多动症的评分量表

五、国外用的多动症评定量表

六、国内用的多动症评定量表

七、儿童多动症心理测试法

八、儿童多动症脑电生理

九、儿童多动症的影像学检查

十、儿童多动症的其他检查

十一、儿童多动症的校对试验

十二、诊断多动症的几个常见问题

第六章 儿童多动症的真假区别

一、儿童多动症的鉴别诊断

二、多动症儿童与正常顽皮儿童的鉴别

三、多动症儿童与听力障碍引起多动的儿童的鉴别

四、多动症儿童与智能低下儿童的鉴别

五、儿童多动症与儿童抽动症的鉴别

六、儿童多动症与儿童学习困难的鉴别

七、儿童多动症与儿童情绪障碍的鉴别

八、儿童多动症与儿童品行障碍的鉴别

九、儿童多动症与儿童精神分裂症的鉴别

十、儿童多动症与儿童孤独症的鉴别

十一、儿童多动症与儿童其他躯体疾病的鉴别

第七章 儿童多动症的早期预防

一、儿童多动症的早期发现

二、预防大脑损伤

三、促进神经发育

四、改善家庭环境

五、防止工业污染

六、补充微量元素

七、注意饮食卫生

八、不要乱用药物

九、多动症的学校预防

十、多动症的社会预防

第八章 儿童多动症的药物治疗

一、儿童多动症的治疗方法

二、儿童多动症药物治疗概述

三、治疗儿童多动症的主要药物

四、治疗儿童多动症的次要药物

五、治疗儿童多动症的备用药物

六、治疗儿童多动症的辅助药

七、儿童多动症合并其他疾病的治疗

八、儿童多动症药物治疗的效果

九、儿童多动症药物治疗的作用和副作用

十、儿童多动症药物治疗的几个问题

第九章 儿童多动症的心理疗法

一、多动症儿童的心理咨询

二、多动症儿童的一般心理治疗

三、多动症儿童的个别心理治疗

四、多动症儿童的集体心理治疗

五、多动症儿童的行为强化疗法

六、多动症儿童的行为消退疗法

七、多动症儿童的行为认知疗法

八、多动症儿童的自制力训I练

九、多动症儿童的注意力培养

十、多动症儿童的社会能力训练

十一、多动症儿童的家庭治疗

十二、多动症儿童的学校管理

十三、多动症儿童的家长心理治疗

十四、学校老师的心理治疗

第十章 儿童多动症的感觉运动疗法

一、感觉运动系统简介

二、感觉运动统合异常的表现

三、多动症儿童感觉运动异常的表现

四、多动症感觉运动治疗的原理及作用

五、感觉运动治疗的原则

六、感觉运动能力发展的评价

七、感觉运动治疗的常用方法

第十一章 儿童多动症的音乐疗法

一、什么是音乐治疗

二、音乐治疗多动症的依据

三、音乐治疗采取的常用方法

四、音乐治疗对注意障碍儿童的帮助

五、家长与孩子的音乐互动可以减轻焦虑

第十二章 多动症儿童的家长教育培训

一、多动症儿童家长教育培训概述

二、多动症儿童可能产生的心理行为问题

三、多动症儿童家长的困扰

四、多动症儿童家长教育培训目标

五、多动症儿童家长教育培训的形式

六、多动症儿童家长教育培训的内容

七、多动症儿童家长培训的资料

八、家长的家庭作业

九、家长培训与儿童社交训练

十、家长在教育培训中常提出的问题

第十三章 儿童多动症的脑电生物反馈疗法

一、脑电生物反馈疗法的基本原理

二、多动症儿童的脑电波

三、脑电生物反馈疗法的操作

四、脑电生物反馈疗法的适应症

五、脑电生物反馈治疗不适应症

六、脑电生物反馈疗法的效果

七、脑电生物反馈疗法的随访

八、有关治疗的几个问题

九、需要解决的问题

第十四章 儿童多动症的中华医药

一、祖国医学对多动症的认识

二、多动症的辨证论治

三、治疗儿童多动症的常用方剂

四、治疗儿童多动症的中成药

五、儿童多动症的穴位疗法

六、儿童多动症的捏脊疗法

七、儿童多动症的耳穴疗法

八、儿童多动症的推拿疗法

九、儿童多动症的饮食疗法

十、治疗儿童多动症的饮食疗法举例

第十五章 儿童多动症的将来结果

一、多动症的治疗效果

二、多动症的自然结果

三、多动症与预后有关的因素

四、多动症引起学习困难

五、多动症引起心理障碍

六、多动症引起不良行为

七、多动症儿童与网络游戏

八、多动症儿童对家庭的损害

九、多动症儿童对学校的损害

十、儿童多动症与犯罪

第十六章 儿童多动症的未来期望

一、期望正确认识儿童多动症

二、期望正确对待多动症儿童

三、对多动症儿童的期望

四、对多动症儿童家长的期望

五、对老师的期望

六、对同学的期望

七、对社会的期望

八、对医生的期望

九、对多动症防治工作的倡议

十、对多动症研究工作的展望

附录

附录1 孤独症行为检查表

附录2 儿童感觉综合能力发展评定量表

附录3 Achenbach儿童行为测评表

儿童多动症是一个比较常见的问题。有些孩子从小就动作过多，注意不集中，不肯听话，不能按大人的指点去做，家长总觉得自己的孩子不服管，不好教，甚至打骂也没有作用。这些孩子不适应集体生活，进入幼儿园时，他们不能安静地坐一会儿，总是无目的地东走西跑，忙忙碌碌，一刻不停，也不听老师指导，我行我素，想干什么就干什么；上课时注意力不集中，不听老师讲课，不遵守课堂纪律，乱喊乱叫，有时还去惹别的孩子，使得老师无法讲课；游戏时不能遵守游戏规则，常常与别的小朋友争夺玩具，或欺侮小伙伴；吃饭、睡觉也不安定，饭菜到处撒，睡觉满床滚。老师总是向家长反映孩子不听话、不肯学，但孩子的脑子并不笨，就是不安静，不合群，不肯好好学习。这些孩子常常使家长伤透脑筋，苦不堪言。

到了上小学后，这些孩子多动的表现更加明显，上课时坐不住，小动作不停，一节课只能听几分钟，甚至根本不听。在课堂上常常逗惹同学，或大声说话，或离开座位，影响课堂秩序，惹得同学讨厌，老师生气，而孩子自己也十分苦恼。等下课铃一响，他们就像脱缰的野马冲出课堂，乱奔乱跑，逗恼同学，你争我夺，打打闹闹，惹是生非，玩得满头大汗，上课了久久安不下心来，无法专心听老师讲课。女同学比较文静一点儿，上课时表现为小动作多，玩辫梢，割橡皮，咬铅笔，啃指甲，也是忙个不停，胡思乱想，注意力容易分散，上课的内容听不进、记不住，一开始学习就比较困难。有些孩子天资较好，在一二年级时功课比较简单时，还能应付过去，甚至能取得较好成绩。但进入二三年级以后，功课数量增加，内容加深，学习逐渐感到困难。由于受注意分散、多动的困扰，他们对学习渐渐失去兴趣和耐心，学习成绩逐步下降，甚至达到不及格或留级的地步。

一个看上去聪敏、活泼、可爱的孩子，为什么总是注意力分散、多动，不听话，不肯好好学习，不能控制自己的行为，学习成绩波动不定，甚至逐渐退步?家长和老师实在是困惑不解，不知如何是好。不少家长认为自己的孩子不学好、不争气，孩子故意捣乱，于是采取高压手段，棍棒教育，把孩子打得皮破血流，仍没有什么效果；有的家长不仅自己天天教，还聘请家庭老师帮助，费尽了心机，想尽了办法，收效也不明显。不少老师常常认为多动症孩子顽皮，缺乏家教，于是经常向家长告状，要家长加强管教，许多家长听到老师说自己孩子在学校表现不好，心里又急、又气、又愧、又馁。

有些家长和老师发现孩子这样的状况，想到孩子是不是得了病，于是把孩子带到医院去问医生。医生对这类孩子的认识也很不一致，有的认为孩子是正常的，没有什么病，只是教育问题；有的认为孩子在心理上有些问题，应该进行心理治疗，不必使用药物。直至上世纪50年代，人们才认识到孩子的无端多动是一种病症，而且用药物治疗可以取得较好的效果。现在公认儿童多动症是一种心理障碍性病症，而且可以用药物、心理等方法治疗使其痊愈。

P1-P4

一个聪明伶俐、活泼好动的孩子，为什么学习不好?这成了当今许多家长的心头之痛、难解之谜。

确实有一些孩子五官端正，四肢发达，身体健壮，智力正常，活动玩耍样样在行，唯有要安静下来专心学习，却困难重重，失神无主，东张西望，分心多动。他们听不进老师的讲课，看不清黑板上的内容，记不下学习的笔记，交不出课堂上的作业。这样的孩子一个班里如果有两三人，似乎不算太多，约为5％，但依此推算，全国至少有1000万以上这样的儿童，这是一个不可小视的数字啊!他们到底出了什么问题?

“分心多动”就是他们的症结所在。从心理学的角度来分析，就是他们的注意力有缺陷，不能主动注意一件有意义而无兴趣的事物。他们容易分心，容易被无关的刺激所吸引，表现为动作过多，冲动任性，性情急躁，无法自控。这在医学上被称为“多动症”或“注意缺陷多动症”。

多动症的孩子虽然聪明伶俐，但由于学习不能专心，成绩比较差，还影响其他同学，所以往往得不到父母的关心、、老师的喜爱、同学的欢迎。别看这些孩子整天蹦蹦跳跳，嘻嘻哈哈，其实内心是十分苦闷和烦恼的。

本书从实用的角度出发，对儿童多动症进行了比较全面、通俗的叙述，其中预防和治疗占了本书的大部分内容，许多都是作者多年积累的经验。本书重点强调：

●多动症是儿童一种慢性心理障碍性疾病，多动症的种种表现是一种疾病症状，不是儿童的故意行为。

●多动症是一种可以预防、可以治疗的疾病，治疗效果比较好。关键是早发现、早诊断、早预防、早治疗。

●多动症应该采取药物、心理、家庭等综合疗法，其中药物治疗效果较好，但存在一定的副作用。

●多动症不容易自然痊愈，但综合疗法可以提高治愈率。多动症不可能在短时间内治愈，药物治疗时间比较长，应在医生指导下进行。

●如果多动症能得到及时、正规、有效的治疗，预后是良好的。如果不治疗，病情可以延续到青少年、成年，甚至终生。

●多动症的危害是多方面的，它不仅给个人、家庭带来不幸，给社会、国家也会造成损失，它所带来的危害是人们始料不及的。

我们热切期望本书的出版能给多动症儿童及其家长有所帮助。本书也可以作为儿童教育工作者、儿童保健人员、儿童心理医生、儿科医师及有关人员的参考用书。

由于时间仓促，水平有限，错漏之处在所难免，敬请同行、读者批评指正。

王永午

2005年9月

于上海长征医院

这套丛书由多学科有丰富经验的专业人士撰写，理论联系实际，通俗易懂，图文并茂，是一套新颖、实用、对家长有帮助的好书。

北京师范大学副校长 

心理学教授博士生导师 董奇 

对小儿脑瘫和孤独症儿童的矫治，没有哪一种方法是绝对奏效的，必须采取综合矫治。这套丛书体现了这个特点，突出了实用性和可操作性，是指导家长和专业训练师对儿童进行教育训练和综合矫治的好书。

中国残疾人康复协会副理事长 

中华医学会小儿神经学组组长 林庆