本书是美国的著名教育心理学专家阿妮塔·伍德沃克教授编写的，全书分为教师教学与教育心理学、认知发展和语言、个性社会性和情感的发展、学生的差异、文化与群体、学习的行为主义观点、学习的认知学派等十二个篇章对教育心理的基本理论作了一个详实的介绍，全书章节安排、论述的深度以及理论与实践紧密相联,内容安排亦体现出清晰而可信的内住逻辑关系,提供了大量可读性强的理论资料，总结了其中的主要观点，补充了相关研究的资料,适合教育工作者及心理学工作者学习参考。

伍德沃克教授编写的《教育心理学》(第八版) 因其思路清晰、可读性强和有条理而著称，是日前美国教育心理学教材中具有代表性的一部，是非常 畅销的心理学教材。此书内容涵盖而广，作为一部基础入门教材，它涉及了教育心理学所有主要的领域，正女如教育心理学家加里·霍恩比的评价：“在全面性方面，我不得不给它打满分，因为作为一位教育心理学家，我所看到的所有主要主题都被此书涉及到了。”加里·霍恩比还评价此书“远远超过一本教科书，它是·种生活方式!”而且在本书的章节安排、论述的深度以及理论与实践紧密相联方面也受到高度评价，其内容安排亦体现出清晰而可信的内住逻辑关系。该教材提供了大量可读性强的理论资料，总结了其中的主要观点，补充了相关研究的资料。

阅读《教育心理学》中文版的同学们，你们好。非常高兴和荣幸，我编写的教材《教育心理学》英文第八版已被翻译为中文。你们当中许多人学习教育心理学课程，为将来从事教学或心理学等专业做准备。本书的内容会有益于关心教育和学习的每一个人。

自1980年发行《教育心理学》第一版至今，这一领域的发展令人振奋。第八版继续强调有关儿童发展、认知科学、学习和教学的研究在教育中的意义和应用。理论和实践不是孤立 的，而被视为一个整体，书中展示了如何将来自教育心理学研究的信息和观点应用于解决日常教学问题。为了揭示知识与实践之间的联系，书中提供了大量案例、课堂片段、个案研究、指南和来自有经验教师的实践提示等。贯穿全书，你会不断受到挑战，激发你思考每一章理论的价值和应用，你将领会教育心理学原则的作用。

教育研究仍关注于教育对象--学习活动中的学生，关 注学生如何在社会环境中获得对世界的认识。本版新增了有 关社会认知和学习的建构主义观点一章，以探讨社会过程在 学习中的作用。为了给未来教师提供最新的资料，本版新增了250多条参考文献，涉及的主题如下：

大脑与学习

维果斯基与发展的社会文化理论

在认知发展中成人与同伴的作用

个人自尊与集体自尊

欺凌弱小者与受害者

学校中转变期的过渡

  学习中的兴趣和情感

情感智力和隐性知识

  自我图式与动机

ADHD，注意缺失／多动症

科学中的概念转变教学

刻板威胁  

形成学习群体

方言与教学

  应对冲突与暴力

与文化相匹配的教学法

经修改的学习分类

学习策略

评分

社会认知理论和自我效能感

真实评价

基于问题的学习

  档案厍

合作学习

本书结构。开篇第一章从你们--未来的教师谈起，首先提到你们可能自问的关 于教学活动的一些问题，什么是好的教学?需怎样做才能成为一名优秀教师?教育心 理学怎样才能帮助你成为这样一位教师?第一部分一学生，重点在学习者，他们在 智力、身体、情感和社会性方面是如何发展的?这些方面如何协调一致?个体差异由 何而来?对教师而言这些差异意味着什么?建立一个文化上和谐共存的课堂、一个能 使所有学生都投入学习的课堂意味着什么?第二部分--学习，从三种主要观点来分析学习活动--行为主义、认知学派和建构主义，重点在后两个方面。学习理论对每个水平的教学都有重要意义。目前认知研究尤其重要，它成为教育思想源泉的前景已近在眼前。新增的一章"学习的社会认知和建构主义观点"，探讨了社会和文化过程在学习中的作用。第三部分"激励"，讨论了过往和目前的激励和教育当今学生的有关问题。第四部分，"教学"，从两种观点探讨教学--以教师为中心的观点即强调教师在计划、准备和监控教学中的作用，以学生为中心观点即强调学生在构建理解中的积极作用。这部分也探讨了教师如何使教学适应有特殊需要的学生，这一部分的资料都是基于真实课堂里的最新研究。第五部分，"评估"分析了测试和评分的许多形式，为确 定学生学习的水平奠定了一个很好的基础。

促进理解。每章的概览开始于一个与该章主题有关的问题。在阅读每一章之前， 花点时间回答这些问题。你对这些问题的回答和概览，连同学习目标列单(对以后的复习也有用)，为这一章的主题提供了定向。

当你翻过这一页，会看到另一个问题：在与此章内容相关的一个真实课堂问题情境下"你会怎么做?"当你读完本章时，会对如何解决这一问题有更多认识，因此阅读过程中应留心注意和思考。

各章中，当提出主题、问题和难题时，都用标题的形式将它们凸显出来，这样你能很容易地查阅这些内容。这也将有助于你快速复习重要内容。每当介绍一个新术语或概念时，在页边就会有黑体字的简要定义。这些关键术语汇总于书后的词汇表。各章每个主要部分之后，都设有检查要点，它要求你回顾和应用所学知识。你能回答这些问题吗?如果不能，可以重新复习那些资料。全书各章中都选取了一些图、表、照片 和卡通画以阐述、丰富课文内容--并增加你的兴趣。

每章的最后，对其中的主要观点进总结，它回答了每个主标题下检查要点中的问题。

教材的其他特点。同以前历版一样，第八版的每一章都包括指南、教师案例簿和观点与争议，它们讨论了诸如全纳教育、能力分层教学、"奖励"孩子们学习和直接教学以外的教学方法。

指南。学习教育心理学的一个重要原因在于获得解决课堂问题的技巧。通常，教材只介绍理论和研究结果，而很少帮助把理论应用于实践。本书则不同，在第一章之后的每一章里都包括几套指南，这些都是基于该章中讨论的理论和研究而得来的教学技巧和实践建议。每一个建议由两到三个具体案例来说明。尽管指南不能涵盖每一种可能的情况，但它们确实在知识与实践之间架起了一座必不可少的桥梁，应有助于你将课本知识应用于新的情境。再者，第一章以外的每一章都有一套指南提供如何同家庭、社区共同合作(一个目前日益重要的方面)的建议。  教师案例这一部分备受称赞和欢迎。在每章的末尾，来自全国的杰出教师， 包括许多"年度教师奖"的获得者，也有来自澳大利亚、巴布亚新几内亚和墨西哥的教 师，针对每章开篇时呈现的情景问题"你会怎么做?"提出了他们自己的解决办法。"教师案例簿：他们会怎么做?"使你洞察专家型教师的思想--把他们的回答与你的 想法相比较。他们的见解真实地展现了教育心理学在日常情景中的应用。教师案例 簿将每章中讨论的题目和原则带入生活。

观点与争议。每一章都包括观点与争议的辩论，它剖析了围绕教育心理学中一个 重要研究和实践问题和论题的大相径庭的两种观点，观点与争议中讨论的多数主题最近成为"新闻焦点"，而且是教育改革者讨论的中心议题。 走向业化。从第二章开始，每一章的最后有一个部分名为"走向专业化"，它指 导你针对需要参加的专业资格认证考试建立一份个人学习指南，而且指导你组织一份 专业的教学档案库和为未来的课堂编辑资源文件夹。

学生反馈。恳请你对本书的任何方面提出意见，我们欢迎你的反馈意见。例如，你可以评论教师案例簿中的解决方案，也可以建议在以后版本中应当增加的主题或内容。我们也非常想了解你对本书各部分和学生补充材料的看法。来信请寄： 伍德沃克(Woolfolk) 教育心理学，第八版(Educational Psychology，8／e) 阿林和培根公司(Allyn and Bacon) 古尔登街160号(160 Gould Street) 02494美国麻萨诸塞州，尼达姆·海茨市(Needham Heights，MA，02494)

阿妮塔·伍德沃克·霍伊