本书收集的都是以恋爱为题材的中学生朦胧情愫美文。这些文章都透着青少年的纯洁和真诚，它们要么如实讲述或甜或苦的历程，要么是写理智战胜感情，要么写正确处理感情的经验，没有处理好的教训，以及纯审美地给予艺术表现等等。这写都会直接间接地在思想认识、感情陶冶和艺术熏陶等方面带给读者一些有益的东西。

前言 I

一、这番情原来可以是很美的 1

雨季，淡淡的 2

眼睛的脚步 3

图书馆的浪漫故事 6

此情可待 8

我的童话 ll

风铃(外一章) 14

黑夜的祈祷 15

陶之陨 18

秋 22

她只是心血来潮 23

莫大的天空 26

想像中还有个你 29

坡上青青草 31

十七岁的边缘 33

男孩，谢谢你 40

秋天，最红的那片落叶 42

茶杯里的勿忘我 44

阳光男孩 51

关于爱情 53

二、风过处心灵的甜蜜驿动 56

有风吹过 57

有点心动 58

目光 59

拒绝邻座的男孩 61

也是一种伤感的美丽 63

窗 65

我的小秘密 67

简单 68

淡淡的雨季 71

草青过，又黄了 73

秋天的印象 75

致窗外的男孩 77

雨季中，那把雨伞 78

美丽的邂逅 80

心灵深处的秘密 82

小巷 84

最近 87

三、顺利走过那片感情的沼泽地 91

多梦时节 92

变 94

掩上心扉 97

没有开的花，不能摘 99

随风而去 101

走出“困惑” 103

玻璃窗上美丽的名字 104

青涩苹果 107

冬之末 110

等待·呼唤·苏醒 111

友情真好 114

让我悄悄地对你说 115

一段快乐并痛苦的日子 117

轻寒风剪剪 120

恪守纯真 123

前面的风景更迷人 124

水之恋曲 126

雨季的天空 128

从树上落下来的感觉 130

一个人看明天 138

竹子花开了 139

雨 140

其实玫瑰还没有开 143

多梦时节 144

纸条事件 147

男孩，我想对你说 148

呼唤 150

成长 152

谢谢你，男孩 156

斜阳为谁 158

旅途中 166

流淌幸福的清泉 167

凌乱的日记169

四、需要疏导的“激情燃烧的岁月” 175

千万与早恋平行吧 176

抉择 178

风里密码 181

街角的祝福 188

我的“乔丹”之恋 193

少女的秘密 197

我和她的故事 199

寄不出去的卡片 203

五、年轻时其实我们不懂得爱情 207

自开水的苦涩 208

十七岁的记忆 212

天堂鸟 214

飘过的日子 217

夏日的童话 219

懦弱 221

拥有一次就够 223

这痛，不知还会持续多久 225

等待约定 228

幸福并且疼痛 230

无名思考 233

大约是雨季 234

成长的感觉 235

因为爱上自己的故事 237

初恋 239

窗外落花依旧 244

橘子味的记忆 247

男孩，别沉默! 251

我的浪漫高三 253

六、痛并快乐着的单向恋情 258

没有开始就已结束的故事 259

路 260

采一缕风清云淡 262

对面楼上的女孩 264

狐狸．王子·麦田 267

况且 270

永远的尽头 275

秋意独映桥 279

寄痴心风雨中 286

梦醒时分 289

单恋心情 291

班里来了个漂亮老师 293

七、“三人行”的酸甜苦辣滋味 297

有风吹过 298

同桌情未了 301

媛的情歌 303

既生余，何生靓 306

男孩·足球·女孩 311

微微的困惑 314

八、悲情，丰富着我们的人生体验 320

兔子的衣冠冢 321

长发飘飘 323

我的同桌是女生 325

琴声雨丝 328

唱给小妹的挽歌 332

淡黄色的信纸 335

落叶 339

试着忘记 343

海鸥与雨蝶 348

不要问为什么 351

花魂 352

九、误会演绎出的诙谐小品 357

等待约会 358

我心中的那片绿叶 360

偶然心跳 363

误会 364

一张贺卡 366

走出书屋 368

“爱”之初体验 372

纸条的故事 374

青春的玩笑 375

美丽的误会 377

心跳一刻 379

镜子的信 381

十、网络世界的虚拟爱情 383

网上行 384

Nobodv Else 387

邂逅的停顿 390

我的Sailor 392

新概念爱情 395

青春期带给我的 398

“网恋”一场 400

七月，那一深夜 402

癞蛤蟆给白天鹅的情书 405

网络·你·我·他 407

十一、春心萌动的斑斓长卷 411

鸭转非 412

女孩今年十九岁 420

变化 423

我所经历的所谓“早恋” 425

丑女孩与猕猴桃 430

走过梧桐小街 436

青春的歌 442

永远的星辰 447

逝去的日子是首歌 450

不能泯灭的记忆 452

一块冰和一只鸭子 457

寂寞的小孩 459

眼睛的脚步

想问问你有没有躺在草地上看天空的经历。那是一种极致。

我就是在那种极致的环境里认识了阳帆，调制起了一笔高一的色彩。

结束了并不太平的中考，我如愿以偿地进入市普高。这个学校很现代，很环保，让人觉得舒心。整个校园我最喜欢去的地方，一个是操场，一个是慧泉坡。

高一的生活是很阳光的。每天看着太阳从操场的东方升起，然后做操、学习，伴着夕阳西下，和一大帮朋友到食堂就餐，再接着独自一人优哉游哉地躺在慧泉坡上等待天黑，上晚自习。P3

慧泉坡是个很雅、很自由的地方：一条并不长、很浅、弯曲的小溪，上面架着白桥，泉旁是几块小草坡，上面的草不断有人修理，很软，一很柔。躺在上面正好可以看见一方静谧的天空。

阳帆在这时候出现在我的视线里，毫不顾忌地冲击着我这边宁静的空气。他看着含着草尖的我，一笑，露出洁白的牙齿：“你好像很悠闲，躺在这儿感觉不错吧?”

“当当然，”我诧异地起身，“你是”

“阳帆，高二的天才画家。”他边说边躺在草坡上，呼出一口气：“我也常常躺在这儿看天空，感觉似乎可以把整个世界都放入眼睛里，有时静得出奇，好像还可以听见眼睛的脚步愈走愈远。”

“天才画家，什么是眼睛的脚步?”尽管我以前不认识他，却对他的话感到好奇。

“眼睛的脚步嘛，也可以说是心灵的脚步，眼睛所到的地方，也就是你心里想要去的地方，或是你已到达的地方。”

我奇怪有时一个陌生人竞比熟悉的人更加友善，更加容易沟通。我也躺了下来，望着满天星辉，冥冥之中，我仿佛也听见了眼睛的脚步：一种轻盈而缓慢、安静得近乎天籁的声音。我轻轻地对阳帆说：“我好像听到了一种很美的声音。”

阳帆喜欢画画，他的画稀奇古怪，一般人很难看出画的深层含义。

阳帆说他几乎每天都在画画，一张又一张。老师在高一时还恨铁不成钢地骂他，到了高二已经不管他了。阳帆还幽默地称其为“自生自灭”。于是他的世界真的只剩下画画，然后习惯每天晚上躺在草坡上慢慢寻找自己眼睛的脚步，做一回心灵的游历。

“也许这里也是激发你创作灵感的地方吧?”我说，“能把你的画给我看看吗?”

阳帆很高兴地说：“好啊好啊!”P4

于是阳帆不寂寞了，我也不再孤单了，星空下的草坡，总有 我们在谈天说地。阳帆的画确实很怪，也很刺激，其中有一幅只画了一只眼睛，几条柳枝，还有一行歪歪斜斜的脚印，旁注：眼睛的脚步。我问他为什么只画一只眼睛，他说，没什么奇怪的，一只眼睛同样可以透视整个世界，他的脚步也一样可以踏遍世界每个地方，心灵不死，有几只眼睛又何妨?

阳帆是一本很难读懂的书，却又是一本好书，我想。

很快，阳帆高三了，他也不再是个小孩子，于是他也很少躺在草坡上看天空了，但他说不会放下手中的笔。前几天，阳帆把那张画送给了我。那张《眼睛的脚步》却多了一个灿烂的太阳，阳帆笑着说：“太阳是我，是希望。”

高二的日子依旧很阳光，早晨做操时，我看见敦实的太阳嵌在屋顶上，很大很大，几只小鸟在屋顶上啄食，仿佛就在太阳里面......(陆燕)P5

爱情或准爱情，被某些人视为中学生作文的“危险”性题材，甚至有意无意地被划为作文的禁区。其理由是中学阶段不准或不提倡谈恋爱，写恋爱题材的文章弄不好会背离这种导向，产生种种负面影响。其实，这同为防止早恋杜绝男女生交往，怕受不良影响而禁止青少年看一切有爱情内容的小说一样荒唐。

写一点表现准爱情或日朦胧情愫的文章并不像想像的那么可怕。

首先，异性之间吸引、爱慕之情的产生、发展，是人生在青春期必然要经历的过程，是完全正常的现象。懂点青春生理心理学的人都知道，进入青春期后的男孩与女孩，由于性机能的发展和趋于成熟，对异性的爱恋这种性意识自然出现。它大致经历三个或四个阶段：少儿时期男女孩子的“青梅竹马，两小无猜”，随后出现一段异性的疏远期，接着出现积极接近异性甚至产生热恋的倾向，称为对异性的狂热期。最后是正式的或浪漫或成熟的恋爱。不同的人各阶段的时间早晚、长短和具体状态会有差异，但这一基本规律则是生命本能使然，完全不是谁能左右得了的。而通过文章或其他方式反映这种自然现象也就是十分正常而无可指责的了。

其次，爱情和亲情、友情一样，都是人间最美好的感情。人生所需要的归属感、安全感、幸福感，有很大一部分是爱情给予的。爱情还能转化成热情、激情，成为奋斗、牺牲的某种动力。许多作家诗人都说他们最好的作品是在热恋中写出来的。青少年只是由于生理心理还未充分成熟，缺乏经验和自制能力，特别是需要全身心投入学习和锻炼，因而不宜早恋。但少数同学不留神让近乎恋情的东西轻轻撞了一下腰，事后回忆起来，总还是酸涩中带点甜。就说有点苦吧，也是“痛并快乐着”。

这说明它本不是多坏的甚至丑恶的东西。而不少同学在文中写父母、哥姐辈的真诚爱情，更是充满羡慕、敬佩和赞叹，他们似从本能和生活现实中都体察到爱情美好的本质。为什么不可以写写呢?

再次，多数正确反映朦胧情愫的文章，都透着青少年的纯洁和真诚。因而不论是如实讲述或甜或苦的历程(前者如《网上行》，后者如《兔子的衣冠冢》)，还是写理智对感情的战胜(如《青春期带给我的》、《变》等)，抑或写正确处理的经验，没处理好的教训(前者如《掩上心扉》，后者如《长发飘飘》)，以及纯审美地给予艺术表现(如《雨季，淡淡的》)等等，都会直接间接在思想认识、感情陶冶和艺术熏陶等方面带给读者一些有益的东西。它们也许比强行禁止和道德说教有更好的“教育”效果。

最后，青少年毕竟更喜欢与他们的生活和感情经历更贴近的东西，而且越是不让说不让写的，他们反而越会感兴趣。因而，此类文章往往是最受他们喜爱的。我们的责任是正确引导，就如我们选择范文加以点评一样。

既然说到引导，我们不妨再罗嗦几句。那就是写这类文章该注意些什么。

一是要处理好感情和理智的关系。即既要把感情写得具体、细腻、真挚而有感染力，又要有理性的支配和控驭，给予理智的表现，使人既受到真情的打动，又获得理性的启迪。

二是要处理好消极面和积极面的关系。人们一般认为初恋大都是失败的，因为“年轻时不懂爱情”，要充分认识、勇于承认和表现这一点，但也不宜违心或夸大地将其写得一团漆黑，如洪水猛兽，关键是写好如何正确对待与处理，如何使消极因素转化为积极因素。

三是要处理好思想性和艺术性的关系。即既要表现纯洁、健康、高尚的思想感情，包括思想感情由消极向积极的转变，又要讲究艺术手法。包括赋予新颖的形式，使用精美的语言，充分传达出感情的朦胧动荡、一波三折，渲染出入性美、人情美，给人以思想感情美的陶冶和艺术美的享受。

在本书即将付梓的时候，从南方传来信息。上海等地中学正式开设了爱情课。对初高中学生进行健康的性爱教育，这使我们很受鼓舞。本书也许可以作为一本辅助的教材，在这项崭新而有意义的工作中发挥其应有的作用。

编 者