本丛书主题多样，视野开阔。目前推出的《数学教育的价值》、《数学课程设计》、《设计合理的数学教学》、《数学教育评价》、《数学新课程与数学学习》、《数学课程发展的国际视野》、《数学史与数学教育》、《数学课题学习的实践及探索》8部书，论及的主题内容涵盖了数学教育及课程研究相当大的范围，而每部书又在其相应的框架内选择了多个数学课程改革的热点问题进行探讨。体现了先进理念，注意对问题研究的导引。力求运用现代数学教育学领域先进的理论及观点，引导读者深刻地领会新课程所倡导的精神和理念，多角度地对新课程实施中的若干理论和实践问题进行研讨，不仅使读者对所研究问题有所思考，还对研究问题的思路和方法能有所感悟。注意针对性，具有实用性。力求更好地满足数学课程实验和数学教育研究第一线人员的实际需求，提供较为直接的可供使用的资料和案例，使本套丛书成为教师和研究人员的有力助手。

本书根据《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的精神编写。主要研究“义务教育阶段数学课程标准”意义下的数学教学设计。核心内容包括：从事数学教学设计的基本环节，介绍重要的数学教学方法，探讨数学教师专业发展之路。全书充分体现新的课程理念，提供较为充分的案例供读者参考，并针对新课程在教学实施中的问题进行理论指导和课例分析，促进教师教学方式与学生学习方式的变革。

本书可作为新课程数学教师的培训教材，也可作为各类师范院校数学教育专业本专科生的教材和研究生的学习书目。

第1章 走进数学教学设计

第一节 数学教学设计的基本过程

第二节 不同类型的教学设计

第2章 新课程下的数学教学设计

第一节 认识新课程

第二节 教得好就是促进学得好

第三节 “我”的教学价值在哪里

第3章 了解“我”的数学教学

第一节 “我”在教什么

第二节 了解数学教学的方方面面

第三节 “我”应当怎样教数学

第4章 教学方法

第一节 一些重要的教学方法

第二节 避免新的模式化

第三节 教学模式组合

第5章 设计一个合理的教学

第一节 还可以这样上课

第二节 这样的教学设计合理吗

第三节 “我”怎样设计一节课

第6章 做一个反思型教师

第一节 教学应从经验型走向理智型

第二节 实施“我”的教学反思——教学反思的四个视角

后记