\t全球1500万教师推崇，强大、快速、高效的实践策略、正面管教的教育理念，快速改善课堂纪律，提高讲课效率，完成从优秀教师到卓越教师的蜕变！

\t罗博·普莱文著的《15秒课堂管理法(让上课变得有料有趣有秩序)》中，上百条实用策略，激发老师们的强大能量，设计出充满趣味、干货满满的课堂，帮助那些开小差、接下茬、不爱学习的孩子爱上学习，营造培育人、愉悦和快乐的学习场所。

??罗博·普莱文著的《15秒课堂管理法(让上课变得有料有趣有秩序)》基于英国8000间教室、美国2000间教室的实际案例研究，亮点是：方法科学高效，培养学生的责任感，提高学生素质，只要15秒就能让课堂迅速安静下来，或者在课上任意一个间隙使用一个“15秒”方法就能吸引学生注意力，能够帮助教师节省大量维持纪律的时间。

??“15秒管理法”提倡正面管教学生，实施这些方法的根据是以学生为中心，所有的管理策略都围绕两个原则：培养学生的责任感和制定课堂规则。

??本书第一部分，详细解释纪律问题产生的根源，一步一步指导教师如何让学生感受到自己在课堂上的价值，让学生不是被动地遵守纪律，而是主动参与制定课堂规则，变得更有责任感，从而实现更有效的课堂管理。第二部分，指导教师如何短时间内让课堂变得生动活泼，调动学生主动学习的热情。

前言?如何在15秒内让课堂安静有序

第一部分?掌控课堂纪律，轻松驾驭课堂

?第一章?快速改善课堂纪律必须要知道的事

??态度决定一切

??高效课堂管理的准备工作

??互相尊重：我们的反应方式决定孩子们如何反应

??建立班主任、家长、老师的互动关系

?第二章?怎样管班才有效：建立日常规范

??如何在教室里建立节约时间的日常规范

??怎么应对不守规矩的学生

??有效管理课堂必备的准备工作

?第三章?给学生清晰的示范说明

??让学生遵循教导的六种方法

?第四章?让学生从错误中学会反思的“后果”措施

??让“后果”真正有效的四种办法

??有效采取“后果”措施的四个步骤

??“后果”措施怎样立即终止不当行为

?第五章?建立良好师生关系，不吼不叫管好纪律

??为什么要致力于建立良好的师生关系

??快速建立积极关系的两点必备要素

??打开学生心扉的沟通方式

??三种顺利展开谈话的办法

??怎样快速记住40个学生的名字

?第六章?课堂上的正面管教

??赞美带来的转变

??如何让赞美更有效

??有效使用赞美方法：学生更配合

??七种强化良好行为的方法

??奖励时要注意的问题

??更有效的奖励方法

第二部分?高效课堂管理的步骤与计划

?第七章?改善课堂纪律从教室门口开始

??如何在教室门口就让学生安静下来

??怎样的语气更有效

??事半功倍的表达方式

?第八章?座位计划

??如何处理有关座位安排的不满

??促进合作式学习的座位安排方案

??快速组建合作式学习小组的方法

?第九章?针对不同学生特点的分层式管理

??使用过滤器法则让学生立刻服从指令

?第十章?开始上课

??正式开场法

??固定的开始方法

??欢乐的开场

??吸引人的问题开场法

?第十一章?建设相互尊重与支持的学习氛围

??引人入胜的课堂

??让你的课堂充满吸引力的秘密

??提高课堂的吸引力和参与度的十种方法

?第十二章?维护课堂的秩序

??运用活动检查表

??为每一个学生设定学习目标

??避免老师说得过多

??提供适度的帮助

??在关键的时刻提问

??当课程被打乱时如何让学生们重回轨道

?第十三章?解决课堂上出现的棘手问题

??应对无法进入听课状态的学生

??努力降低分心的影响

??学生不专心听课怎么办

??帮助学生使用文明用语的策略

??再也不头疼班上表演欲强的捣蛋鬼

??有效处理在学校使用手机

??应对不愿意做作业的学生

??应对不带文具的学生

??应对经常迟到的学生

??应对易怒的学生：如何化解冲突和争端

??如何与不配合的群体进行互动

结语?好的课堂，激发学生内在动力与学习热情

??第一章?快速改善课堂纪律必须要知道的事

??态度决定一切

??你的态度决定了你做的每一件事情，它将决定你与学生们说话的方式、课堂活动的形式以及你布置给他们的任务，还包括你会花多少时间与学生建立联系纽带，以及其他与之相关的各种事情。你的态度会通过你走路的方式、讲话的形式和你的穿着打扮流露出来，特别是当你在走廊上遇到学生或者是在课堂上进行课程介绍的时候。

??而在行为管理方面，你的态度显得尤为重要，它决定了你是否需要使用那些不大管用的“反应工具盒”（包括情绪爆发、威胁、责备、丧气的评论和越界的惩戒等），或者是很管用的“反应工具盒”，其中包含更多的支持、关注，以及建立在关心基础上的解决方案。你根本没有必要像一个科学家确定最佳方案那样，猜测哪种办法是学生更喜爱的、更乐于接受的。

??告诉小孩子“把注意力集中在作业上”应该是一种老掉牙的套路了，当他们的注意力开始分散而左顾右盼时，如果你一味地跟他强调他开小差的原因的话，通常不会收到任何效果，至少肯定不会维持太久。也许当你站在他面前的时候，他会低下头把目光收回书本上，可一旦你转过身去，他很可能就已经在书桌上开始刻写他的名字了。除非潜在的问题凸显出来，漫不经心的乱写乱画显然比你布置给他的任务要有趣得多。

??如果你面对着一些学生对你开始上课的要求不管不顾，旁若无人地继续交谈，其实他们是对放在他们面前的任务完全不感兴趣，或者是他们根本就已经缺了两天的课。因此在你想要再次试图阻止这种现象发生之前，你最好能够找到这件事发生的真实原因。

??这里有几种可能性可以加以考虑：

??●学生们左顾右盼或者是表现得很愚蠢，也许仅仅是因为想引起大家的注意。

??●逃避写作业的学生总是有挫败感，可能是因为作业对他们来说太难了，他们感觉已经远远落后。

??●学生们有时怒气冲冲或者据理力争，也许是因为他们觉得自己总是被挑剔，认为周围的人密切关注自己，反而使他产生了要做一些“错误的”事情的逆反心理。

??当然，上面列举的这么多每天发生在教室里的“行为不当事故”，形成原因仅是我们的推断。单是学生不能够尽快就座上课这件事，就能找到各种各样的解释：家里发生了什么事、同学的欺凌、担心作业和其他老师发生过冲突或者是对上课的时间点没有明确的理解；等等。这是可能的理由，显然还不能代表全部的可能性。但有件事情是肯定的，那就是在每一种我们亲眼所见的行为背后，至少隐藏着一个真实的原因，而不仅仅是明目张胆的敌对态度。了解并牢记这条原则是非常重要的，因为它会改变我们对待学生的态度，从而决定我们在处理已经发生了的行为时可能采取的计划和策略。

??P17-19

??如何在15秒内让课堂安静有序

??曾经有一位阳光向上的、充满着理想主义色彩的年轻人，从教师训练营里容光焕发地走出来。他怀揣着闪闪发光的梦想，要在教育事业上大有作为，尽管他的职业装上还带着补丁，可是他要成为全校最受欢迎的老师。是他推动着周围的事物不断向前，是他不断地挑战陈规而且频频获胜，甚至可以说，是他彻底改变了教育的面貌。孩子们热爱他，他的成就无以伦比。然后，我醒了。

??我必须承认，真实的教育世界总是有点让人震惊的，很多事实会将你毫不客气地打回原形。平心而论，对于我们教师团队的绝大多数人来说都是这样。总会有一所麻烦不断的学校，但即便如此，即使是对那些最不好管的学生，老师们也会有一些尊重和表扬，这样的老师才能受到学生喜爱。当这些老师穿过走廊的时候，学生们会像蜜蜂一样地围绕着他们，和他们打招呼或者是闲聊一会儿。在他们的班级教室中，总会有热情高涨的气氛。一旦他们开始讲课，一种充满崇敬的情绪就能够立即让学生们安静下来。我在想：“这不就是我想要成为的那种教师吗？”现在让我们看看如何才能做到这一点。

??最简单的办法就是去问他们的学生，而不是问老师。我试图从学生的回答中了解，他们希望老师什么样。通过多年的积累以及不同的问题，我将7到18岁学生的所有调查问卷汇编成册，希望从中找到核心问题的答案：最优秀的教师身上具备什么特点？

??当然，调查问卷还可以探究更深层次的一些问题。我想知道这些教师是如何说、如何做的，他们所使用的教学方式又是什么？当孩子们在走下坡路的时候，他们采用什么策略帮助孩子们？在教室里他们如何使用自己的幽默、如何激励学生们更加刻苦地学习？他们怎么让学生们遵从教导？他们如何能让自己始终保持微笑？等等。

??下面的列表(没有按特别的方式进行排序)表达了学生们希望看到的“优秀教师”应该具备的品质：

??·好老师友善地对待我们。

??·当我们做对的时候，好老师会表示承认和赞赏。

??·好老师知道如何让全班开怀大笑。

??·好老师会用幽默的方式讲课。

??·好老师打心眼儿里信任我们。

??·好老师严厉而又公平，对所有人都坚持同样的标准。

??·好老师有绝佳的控制能力。

??·好老师时刻和我们在一起，关心我们的变化，聆听我们的心声。

??刚才所说的那样，尽管花费了很长一段时间，最终我意识到为什么这简短的清单中包含着重要的内容，为什么它可以囊括避免和处理学校里不当行为的关键要素。你要明白，汇总了成千上万份调查问卷后，我开始渐渐明白这些伟大教师为什么能够在教室中如此轻松自如，不仅仅是因为他们上一堂有趣的课或者是公平而严厉。一个重要的原因就是，上面所罗列的基本要素他们几乎面面俱到，由此他们才能够在杜绝问题出现和提升学生满意度方面如此高效：他们做到了满足人的三个关键需求这一点！

??毋庸置疑的是，你应该对亚伯拉罕·马斯洛的需求层次理论很熟悉了。这个理论建议所有人将最基本的需求进行分类，一旦一组需求被满足了或者是达到了目标，我们就可以向下一个级别的需求前进。最低端的需求级别当中包含我们最基本的需求：房屋、食物、水和安全。然后我们会进一步前进到一个更为广阔的，包含更多情绪和心理的需求等级上，从达到目标的需求到做出贡献的需求，对爱的需求以及得到其他人认同的需求，等等。这些需求目标的达成可以让我们获得自我满足和自身参与的感受。

??我总是喜欢让事情简单明了化，因此在课堂管理方面，我将自认为最重要的心理上的需求划分为三组：第一组是“权力”，包括认可、自由、自治、成就、贡献、选择和竞争；第二组是快乐，包含好奇、兴趣、成长和学习、冒险、消遣、惊喜和变化；最后，是对归属的需求，要被接纳、珍惜、尊重、被需要或者是关系到超越个体之外的一些事情。

??你是否认为上述观点讲得通？其实人们在实际生活中，往往不能很好地得到合理的控制、恰当的选择、适度的自治和正确的自由，我们需要得到权力。我们在缺乏变化、幽默、自由或者快乐的日常中是无法愉快地生活的，同时，如果我们没有被别人珍视或感激，又或者无法正常与别人沟通的话，我们就会觉得孤独和与世隔绝，我们需要这种社会归属感。当这三种需求没有被实现时，当它们在我们的生活中无从寻觅时，我们就会觉得绝望和不满，而这也就是一切问题发生的根源所在！

??……

??要让“安静下来”的日常规范达到最佳效果，我还总结出了另外三种有用的方法。首先，反馈你的“嘘”者。如果他们做得好的时候要告诉他们，而如果他们哪里疏忽了或者是做错了的话，要指出来或者给予他们暗示。记住你指定的这些“嘘”者很有可能天性就是像火药桶一样的，因此你需要小心翼翼地管理他们，以确保他们能够表现出色。理想的情况下，任何有建设性的意见或者是纠错性的指导都应该在私下悄悄地给予，尽量不要让其他的学生听到。

??其次，我倾向于给每一位我们的“嘘”者一套制服，这样让他们显得与众不同而易于辨认。这样的“制服”可以是一顶看起来很可笑的帽子或者是其他滑稽的装饰物件之类，不过他们会乐意去戴它们，对此甚至我自己到目前为止也说不清楚为什么。可能是这样会让他们看起来很特别，或者仅仅是它可以让整个事件看起来不至于过分严肃，但是不管原因如何，这样操作的实际效果是很好的。

??最后，我发现这些“嘘”者有的时候需要一些额外帮助。我会通过另外一种日常规范来帮助他们，这就是“计数”。这个简单的过程可以通过缓慢而洪亮的从10到1的倒计时来完成，在整个过程中要随时伴随着鼓励。

??10——好了，各位！从现在开始到我数到1为止，你们必须都在自己的位置上坐好，把书包放好在地板上，把手放在桌子上……很好！卡利和索菲，你们可以开始了！

??9——这张桌子做得非常棒！——下面其他的桌子要和它做得一样棒哦！

??8——你们要结束交谈了，把那些桌子上的垃圾清理干净，坐好了看着我！

??7——现在后面的同学都全部做好了！很好！我们再耐心地等一下其他人1

??6——继续！还有一些书包没有归位，有的人还在说话1

??5——不错！

??4——嗯。

??3——我们现在都在等着一组同学了。啊哈！你们听到了，嗯，也都坐好了！谢谢你们！

??2——每个人都很棒1

??1——非常好！

??(短暂停)

??“嘘！”

??在你数到1的时候，绝大多数的学生都会在座位上坐好并向你做出回应，让“嘘”者处理极少一部分还在继续说话的人。很显然，你可以缩短计数的时间，甚至可以完全不考虑采用它，如果一个班的人都已经坐好了，倒数计时显然就显得多余了。在这样的情况下，单靠“嘘”者就已经足以让整个房间安静下来了。

??到这里我们就知道了，如何让一个吵闹的教室在一定时间内安静下来，现在我们可以开始上课了。

??好的课堂，激发学生内在动力与学习热情

??那么现在，我们已经进入上课的尾声。到现在我们已经有了自己的班级常规和教室管理要点，并且我们已经学会了处理各种特殊问题的策略。下一步，教师们都能准确地知道要让学生们做什么了——尽快放学回家！因此你可以给出以下两种指令(想一想：任何指令都会指向最大的成功机会吗？如果正确答案到现在还不明确的话，你可以走出来坐到教室后面去了)：

??(1)下课铃快响了。请把所有的东西收好，准备放学，请……好了，各位同学！现在快一点……让我们快点收拾！加快速度！

??(2)好了各位15分钟之后下课铃即将响起——是时候收拾自己的物品了！你们都知道应该怎么做！

??在给出(2)指示之后，老师将手指向一份打印出来的日常常规，它张贴在教室前面的墙壁上，清楚地写着：

??下课前完成的规范行为：

??1．把所有课本放在书架上并且把练习册放在自己的书桌上。

??2．将所有的学习用具收好放在抽屉或者壁橱里。

??3．把自己的学习区域打扫干净并安静地坐着，眼睛看着前面。

??4．在你得到允许离开后，把自己的椅子推到桌子下面，并且安静地离开。

??5．如果这是今天的最后一节课，把所有的椅子靠墙堆放好。

??含混的指令(1)：很多时候会造成学生们的不知所措，因为它们并没有给学生们足够清楚的指令。他们会怀疑、装聋作哑，宣称他们听不到铃声，大声抗议他们不知道该把东西放在哪儿。什么是一件能够快速消除浪费时间行为的简单工作呢？只要你发现你还在不断地重复指令、大喊大叫、声嘶力竭，或者是不得不一个接一个地处理采取逃避战术的学生时，你就没有达到这个境界。

??清晰的指令(2)：为什么能够运转良好？那是因为老师已经提前花时间教给学生们一项非常清楚的日常规范，所以学生们就不会困惑或浪费时间。没有必要重复指令，没有必要检查每一个人是否都明白它，或者是还需要给那些没有照做的学生以提示。每个人都很清楚自己该做什么，而老师只需要轻松地关照整个过程，几乎不需要任何干预和插手。

??那么，就是这样了！通过我们开发出来的这些策略，我们希望你可以做好充分的准备，并对你的下一节课信心十足！