本研究首先对在线教育的相关文献进行了梳理，对在线教育的发展现状有了一定的认识。其次整理了自新中国成立以来教育教学方式的相关制度变迁，对在线教育发展政策环境进行全面的分析。最后基于实地调查的第一手数据，实证分析了在线教育发展的重要性和必要性。从学生和教师双重视角出发，将学生和教师的个人特征、学习或教学单位特征，以及在线学习和教学特征等因素纳入考察范围，运用Probit和Oprobit模型考察了学生在线学习意愿的影响因素，以及学生在线学习效果的影响因素，采用Mlogit计量模型实证分析了教师在线教育供给的影响因素，了解学生和教师在线学习和教学中所面临的阻力与动力，为在线教育政策制定和实践提供有益的参考。
研究发现，学习频率、课堂互动、学习效率以及学习状态对大学生在线学习意愿具有明显的促进作用，能够提高学习的效果与持续性；在学生进行线上学习的过程中，对学习结果的追求，是影响学生网上学习意愿的主要因素；学习平台的建设对学生做出在线学习选择有明显的促进作用，有利于提高学生在线学习意愿；学生在线学习的学习意愿和满意度在不同区域各不相同，东部地区在线教育的发展具有明显的优势；学习频率、课堂互动满意度、课堂回放三个因素对线上学习效果具有显著作用；学生在线上学习的过程中学习习惯非常重要，网络学习平台的要求和监督能够改善线上学习效果；学生在线学习的学习效果在不同性质的学校各不相同；年龄对教师在线教育的供给意愿具有显著影响；学生的学习热情对教师的供给意愿具有显著的促进作用。

第一章引言
第一节研究背景与意义
第二节研究目标及研究方法
第三节数据来源
第四节拟解决的关键问题及创新之处
第五节研究框架及研究内容
第二章大学在线教育教学研究文献综述
第一节对学生在线学习的研究
第二节对教师在线教学的研究
第三节对传统教育方式的研究
第四节对已有研究的评价
第三章学生在线学习意愿研究
第一节变量选择与描述性统计
第二节理论基础与模型设定
第三节实证结果与分析
第四节本章小结
第四章学生在线学习效果研究
第一节变量设计
第二节模型构建
第三节实证结果与分析
第四节本章小结
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