“三全育人”即全员、全过程、全方位育人。“三全育人”是对新时代下“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”这一重大问题作出的科学应答。中国特色社会主义进入新时代，以习近平同志为核心的党中央围绕“三全育人”工作作出了一系列重要论述，制定印发或指导出台 若干政策文件，全面启动综合改革试点工作，高校思政工作进入到了高质量发展阶段。“三全育人”在理论和实践良性互动中不断注入新内容、凸显新特色，育人目标指向德智体美劳，为全面发展的社会主义建设者和接班人以及堪当民族复兴重任的时代新人培育熔铸了更加丰富的内涵。高校在构建全员、全过程、全方位一体化“三全育人”体系过程中，已经取得很大的成就和可喜的发展，但也要清楚看到我们目前在构建“三全育人”大思政格局的现实困境。

一、高校“三全育人”的理论支撑（一）马克思恩格斯关于人的全面发展学说与社会发展合力论（二）当代西方道德教育理论（三）中国共产党历代领导人关于思想政治教育的论述（四）习近平总书记关于新时代办好思政课的重要论述二、高校“三全育人”的历史演进（一）社会主义革命和建设时期（二）改革开放和社会主义现代化建设时期（三）新时代以来三、高校“三全育人”的构建原则（一）坚持方向性与理论性相结合（二）坚持系统性与创新性相结合（三）坚持主导性与主体性相结合四、高校“三全育人”的丰富实践梳理全国“三全育人”的优秀典型；并拟计划通过问卷调查的形式，以河南财经政法大学为样本，进行分析，侧重于做了什么工作，取得了哪些成就。（一) 成就一: “三全育人”职责更明确（二) 成就二: “三全育人”机制更完善（三) 成就三: “三全育人”综合改革落实更深入五、高校“三全育人”的困境梳理（一）组织领导体系健全完善，系统谋划的育人格局有待深化（二）统筹协调的育人体系不断优化，联动融通的育人机制有待拓展（三）育人的创新活力有效激发，内引外驱的育人动力有待提振六、高校“三全育人”的完善路径（一）目标驱动：力求实效，坚持把提升育人水 平作为价值目标（二）职责驱动：强化担当，坚持把“三全育人” 作为主要职责（三）支撑驱动：聚焦重点，坚持把“十大”育人 体系作为关键支撑（四）创新驱动：突出创新，坚持把探索特色育人模式作为内生动力