人类进入信息社会以后，多元的生活方式、剧烈变化的职业市场，成为当代社会的重要特征。持续加速的技术进步推动着生产过程由标准化向个性化方向快速发展，而这种个性化需求导向的生产方式，需要的是能够创造性完成工作任务的从业者。因此，社会对创新人才的需求从来没有像今天这样强烈过。
创新人才来源于有效率的教育，而有效率的教育则指向受教育者个性潜能和智慧的有效发展。换言之，个性潜能和智慧的有效发展是创新的源泉，社会需要有个性、有责任的创新人才，个人发展和社会需要的一致性正在成为当代社会的主流职业观念。因此，大学生的素养结构和职业道路都需要个性化的规划与设计。如何通过个性智慧的有效发展释放独特的创新创造能力，如何更好地促进个人发展与社会需要的深度融合，是大学生职业发展教育需要解决的核心问题。
我国大学生职业发展教育，由于历史和现实的原因，处于两头不着地的尴尬境地。一方面基础教育阶段的职业生涯教育严重缺位、高考录取规则下的专业自主选择权十分有限，其结果是很多刚进校门的大学生或者对未来职业茫然无知，或者为进入自己没有兴趣的专业而忧愁烦恼；另一方面高等教育阶段的职业发展教育因专业化水平所限而难以在职业市场加速变化的社会背景下给予大学生个性化的战略指导，大学生职业指导的功利化、短期化、形式化现象普遍存在。职业市场不确定性增加和竞争加剧的现实，正在倒逼高校职业发展教育的改进与创新。作为当事人的大学生更应该清醒地认识到职业发展规划的特别重要性，从而为自己过上个性化而有意义的职业生活做好能力和品德上的准备。现实社会中，大学生如能跨越盲目、被动、短视和守旧的藩篱，也许就获得了职业发展的

第一章 职业设计
第一节 职业设计的概念与特征
一、基本概念
二、基本特征
三、基本原则
第二节 职业设计的研究与实践
一、职业设计的研究进展
二、职业设计的实践考察
第三节 职业设计的未来趋势
一、主动性
二、连续性
三、个性化

第二章 人格基础的职业设计
第一节 人格概述
一、人格的含义
二、人格的特征
三、人格的结构
四、人格理论
第二节 人格基础的职业适性测量
一、人格特质基础的职业适性测量
二、兴趣基础的职业适性测量
第三节 人格基础的职业设计策略
一、基于人格特质的职业设计策略
二、基于兴趣的职业设计策略

第三章 环境干预的职业设计
第一节 环境干预的内涵
一、家庭环境干预
二、学缘关系干预
三、社会环境干预
四、榜样干预
第二节 环境干预的识别
一、家庭环境干预的识别
二、学缘关系干预的识别
三、社会环境干预的识别
第三节 环境干预的职业设计策略
一、家庭环境干预的职业设计策略
二、学缘关系干预的职业设计策略
三、社会环境干预的职业设计策略

第四章 目标导向的职业设计
第一节 职业目标的特征与价值
一、职业目标的界定
二、职业目标的价值
第二节 目标导向的职业适性测量
一、职业目标评估的原则
二、职业目标的投资收益测量
三、职业目标的个性吻合度测量
第三节 目标导向的职业设计策略
一、价值优先策略
二、收益优先策略
三、发展优先策略

第五章 专业学习背景下的职业设计
第一节 专业与专业适性
一、学科与专业
二、专业适性
三、专业适性的未来
第二节 职业设计的专业适性测量
一、个性特征基础的专业适性测量
二、职位要求基础上的专业适性测量
三、专业与职业匹配度差异分析
第三节 专业背景下的职业设计策略
一、促进个性-专业-职业的一致性
二、弥补个性-专业-职业错位
三、促进职业转换能力的全面提升

第六章 社会发展与职业设计
第一节 剧变社会中的职业设计
一、职业市场的发展趋势
二、变化环境中职业设计的不确定性
三、变化环境中职业设计策略
第二节 社会伦理进步与职业设计
一、社会伦理进步的突出表现
二、社会伦理进步对大学生职业设计的影响
三、社会伦理进步基础上的职业设计策略
第三节 制度创新与职业设计
一、大学生职业市场的市场失灵现象
二、大学生信用机制的建立和完善
三、制度创新促进职业设计效率

参考文献