学生为什么上课不积极回答问题？
如何解决个别学生的反复改造难题？
教师们如何应对忙的恶性循环？
……
解决这些问题的“金钥匙”是什么？或许是——心灵的转化。
对于这些教育实践中经常出现的棘手问题，教育行动研究工作坊的学员利用在一学年时间内学到的叙事探究、扎根理论、案例研究和调查研究等路径，深入开展了行动研究。通过本书，一线教师可以了解如何开展行动研究，还可以学到一些解决具体问题的思路和策略。书中呈现的不同研究路径的应用，以及对实质议题的分析，将会为学术研究者带来富有启发性的研究参照。从更广泛的意义上，读者可以看到成人是如何进行转化性学习的，也即改变不仅发生在手段、策略等技术层面，也体现为认知框架的转化或心智模式的跃迁。
工作坊教员对每篇学员的论文进行了点评。教员来自大学和科研机构，他们和一线教师学员一起经历了研究的整个过程，能够言简意赅地指出每篇论文的价值及不足。这些论文与评语也形成了一种对话，体现出实践工作者和学术研究者是如何看待“研究”的，这可以为丰富对“研究”的理解，以及寻求理论与实践的相生互通带来启发。

第一篇问题重构
完美画作中的一滴墨
——一位老班的自我松绑
接纳是优选的温柔
——教师的反身性成长
各说各话
——课堂随意说话的扎根理论研究
橡皮
——一位青年班主任对教师面子和里子的不同看法
“我”的“动物园”？谁的幼儿园？
——本能“我”与专业“我”的磨合与共生
是什么让我们忽视了他的优秀？
——探究“被报告分子”问题行为背后的原因
镜子
——基于“要你管”与“就要管”故事的思考
……