非正式学习空间愈发成为当代学校规划与设计的重要领域，成为师生素养发展的关键场所。本书对非正式学习空间的发展历史与现存问题进行了全面梳理，阐述了空间中非正式学习的发生机制，富有深度地系统呈现了开展非正式学习空间建设的设计理念、设计原则、设计方法与设计策略，特别是首创提出了非正式学习空间设计的PDCA模式。书中既有基于比较研究方法展开的全球多国案例研究，更有90余个由研究者设计的在中国学校中真实应用的实例。全书理实相合，图文并茂，是一本指导各类教育机构开展非正式学习空间设计，十分富有价值的理论成果与实践指南。

邵兴江博士 现为浙江大学教育学院党委委员，教育领导与政策研究所常务副所长，副教授。从事教育政策与管理、学习空间规划与设计、比较教育等领域的研究。主持国家社科基金、国家高端智库、全国教育规划办等课题多项，已出版《学校建筑》《中国教育战略研究》《非正式学习空间的设计》等专著，学术论文70余篇。曾获浙江省哲学社会科学优秀成果奖二等1项，省级基础教育教学成果奖一二等3项，钱学森城市学奖教育金奖1项，上海市优秀博士论文1项。作为设计总顾问，主持南京外国语学校方山分校、华东师范大学杭州学校、义乌公学等众多学校的设计。发布有《乡村小而美学校建设指南》《中小学阅读空间建设指南》《乡村寄宿制学校生活空间建设指南》等多项国内首发的空间建设指南。

第一章 绪论
第一节 亟须重视学校非正式学习空间建设
一、被忘却的学校非正式学习空间
二、非正式学习空间具有重要价值
第二节 非正式学习空间及其设计的内涵
一、非正式学习
二、非正式学习空间
三、非正式学习空间设计
第三节 非正式学习空间研究的进展述评
一、相关研究进展
二、研究进展述评
第四节 研究问题、思路与方法
一、主要研究对象
二、核心研究问题
三、研究思路与方法
第二章 我国学校非正式学习空间建设现状与挑战
第一节 上位理念不重视非正式学习空间建设
一、政府学校设计建规长期存在条文空白
二、学校对建设非正式学习空间存在认知欠缺
第二节 一线师生对非正式学习空间的现状认知与需求分析
一、取样与信效度说明
二、师生使用学校非正式学习空间的现状
三、师生对学校非正式学习空间价值的认识
四、学校普及非正式学习空间的主要障碍
五、未来特色非正式学习空间的建设需求
第三节 我国非正式学习空间建设的主要挑战
一、深入破解非正式学习空间建设的“四类缺乏”难题
二、大力补强非正式学习空间建设的“四种偏少”问题
第三章 多国推进学校非正式学习空间设计的个案研究
第一节 美国e3公民高中：创新引入非正式学习空间和参与式设计
一、创新引入满足多元学习的非正式学习空间
二、多方共同参与非正式学习空间的卓越设计
第二节 英国新视线学校：多目的的学习广场设计
一、多种非正式学习空间满足学生的多元需求
二、空间重视全面整合最新的教育技术
三、倡导非正式学习空间环境的舒适性
第三节 一脒岛拜尔高中：超越传统的开放复合型学校
一、基于传统而超越传统的空间功能
二、空间融合非正式学习的开放与复合设计
第四节 中国北京四中房山校区：开放与对话盼新型校园
一、崇尚开放的校园学习空间规划
二、打造丰富的对话交流型非正式学习空间
三、建设在地生态绿色非正式学习的课程资源
第四章 非正式学习空间设计的理论视角
第一节 多维理论下的空间设计启示
一、建构主义学习与空间的情景化设计
二、具身认知学习与空间的具身设计
三、第三空间理论与第三空间的设计
四、偶发学习与空间的偶遇设计
第二节 非正式学习空间的设计理念
一、教知识与育文化并举的环境
二、满足不同的非正式学习形态
三、体现灵活可变的学习场景
四、师生为本的人性舒适空间
第三节 非正式学习空间的设计原则
一、通盘有机的整体有序原则
二、实用至上的功能适用原则
三、可用便捷的安全易达原则
四、师生参与的共同建设原则
第五章 非正式学习空间的设计方法
第一节 前策划：推进形成合理详实的空间设计任务
一、空间现况的规划分析
二、未来空间的概念构想
三、空间构想的预评估
四、形成策划文档
第二节 中设计：推进设计任务到建设图纸的深入转化
一、空间深度融合教育学需求
二、空间生成的具象设计
三、空间设计成果的合理性评估
四、形成可落地的施工图纸
第三节 持续改进：不断提升建成非正式学习空间的品质
一、开展空间的使用后评价
二、建成空间的再优化设计
三、空间符合需求的再复审
四、建成空间持续发挥效益
第六章 非正式学习空间的设计策略
第一节 校园引人新型空间的策略
一、围绕主题深度学习的项目化学习空间
二、开展情境化探究的真实性学习空间
三、学习展示与迭代的路演学习空间
四、线上线下结合的混合学习空间
第二节 公共空间的兼容拓展策略
一、景观空间兼容非正式学习
二、后豺空间拓展非正式学习
第三节 正式学习空间的兼容拓展策略
一、普通教室的多功能复合
二、专用教室的可变灵活复合
第四节 非正式学习空间的增效提质策略
一、提升厅堂交通空间的非正式学习功能
二、增进阅读空间的丰富阅读服务
第七章 非正式学习空间的分类设计实例
第一节 科创素养STEM学习中心的设计
一、科创STEM学习中心的前策划
二、科创STEM学习中心的具体设计
三、持续服务学校STEM教育的特色建设
第二节 人文素养图书馆多元学习中心的设计
一、新学校图书馆的老难题
二、以多元学习中心理念引领图书馆的创新设计
三、探索建设面向未来的阅读新场景
第三节 综合素养五育融合学习空间的设计
一、五育并举素养空间的稀缺与突破
二、五育融合的PAMIL学习空间创新设计
三、建设富有魅力的育人新场景
第八章 走向未来的非正式学习空间设计
参考文献
后记