如何把立德树人根本任务落到实处，深入推进文化育人工作，努力为社会培养高素质的技术技能人才，办人民满意的高职教育，每个高职院校都有着自己的校本实践探索。笔者所在院校也正是在这条内涵深化建设的道路上努力探寻院校文化建设与育人成效的特色道路。
本书正是基于这一实践过程，从生态视域下，对于高职院校文化建设从建设思维、方向、环境、资源等方面加以分析思考。第一章从高职院校基本文化功能入手，在生态系统的思维观照下，围绕产教融合、校企合作这一基本路径，厘清职业院校文化生态建设的内涵、结构、特征，明确失衡表现与建设路径。第二章主要在对高职文化育人主体性分析和校企合作文化育人路径探讨的基础上，分析如何加强高职党的建设，建立健全学生党员培养质量体系，项目式实施大学生党员素质工程进行探讨，以引领高端技能型人才培养，满足行业企业发展的需要。第三、四、五章便是从区域优秀文化、校本历史资源和校友资源开发等方面深入探讨了这些资源在促进高职院校文化建设、提升院校具体实践成效的重要意义与价值。第六章则通过对现代学徒制等项目实践的文化分析，探讨如何提高人才培养的适应性、职教文化的影响力和社会吸引力。

韩鹤进，汉族，1978年4月出生，江苏东台人，中共党员，历史学硕士，副研究员，中国矿业大学公共管理学院在读博士生，江苏建筑职业技术学院建筑建造学院党总支书记，主要从事高职教育管理与研究工作，主持江苏省高校哲学社会科学研究课题等项目10余项，发表论文16篇，参与编写专著、教材4部，主持“中国文化概论”重点素质课程建设，曾获国家教学成果奖二等奖、中国煤炭教育协会教学成果奖一等奖、徐州市政府嘉奖等。

绪论
第一章 树立系统思维，构建和谐的文化生态
第一节 什么是文化生态
1.文化生态的内涵
2.文化生态的特征
3.文化生态的作用
第二节 高职院校文化生态分析
1.内涵表述
2.结构要素
3.特征分析
4.失衡问题
5.建设路径
第三节 “筑美”文化生态的思考实践
1.“筑美要义溯源
2.“筑美实践思考
第二章 强化党建引领，把准育人的文化方向
第一节 坚定正确的文化育人方向
1.坚持正确文化育人方向的意义
2.高职院校文化育人的主体性分析
3.校企合作文化育人的路径
第二节 建好高职学生党员质量体系
1.高职学生党员质量体系的内涵
2.高职学生党员质量体系面临的要求
3.高职学生党员质量体系建设的重要意义
4.高职学生党员质量体系的建构路径
5.加强高职学生党员质量体系建设的建议
第三节 实施高职学生党员素质工程
1.高职学生党员素质现状分析
2.高职学生党员素质工程的实施
3.开展高职学生党员素质评价
4.深化实施高职学生党员素质工程的思考
第四节 构建高职思想政治教育共同体
1.高职思想政治教育共同体的内涵解析
2.高职思想政治教育共同体的价值分析
3.高职思想政治教育共同体的构建路径
第三章 融入区域文化，汲取优秀的文化因子
第一节 区域优秀文化融入人才培养的重要意义
1.高职院校落实立德树人根本任务的应有之义
2.高职院校优秀技能人才的重要来源
3.高职学生社会适应能力的文化来源
第二节 区域优秀文化融入学院人才培养的实践
1.徐州地区主要文化资源
2.区域优秀文化融入学院人才培养的主要实践
第四章 讲好校本故事，增强家校的文化认同
第一节 服务行业转型发展中形成校本特色
1.煤炭行业教育发展
2.学校服务行业办学道路
第二节 校本特色文化的内涵分析
1.煤炭文化
2.建筑文化
第三节 建好校本文化，增强家校认同
1.客观切合社会经济发展趋势
2.首要服务立德树人根本任务
3.努力提升学生职业适应性
4.注重精神文化的引领
第五章 用好校友资源，凝聚更多的文化力置
第一节 充分重视高校校友工作
1.校友资源内涵分析
2.开发校友资源的意义
第二节 高校校友事务工作现状分析
1.国外高校校友工作概况
2.国内高校校友工作概况
3.本校校友事务工作概况
第三节 开展校友工作的对策分析
1.思想认识方面
2.组织建设方面
3.载体建设方面
第六章 坚持项目式引领，建设高水平文化社区
第一节 项目式引领文化建设的历史分析
1.项目式引领文化建设的必要性
2.项目式引领文化建设的重要意义
第二节 项目式引领文化建设的实践分析
1.现代学徒制的实践困境与对策
2.“教学工厂的实践建设与探索
第三节 项目式引领文化建设的校本探索
1.在江苏省高水平高职院校建设中筑美文化校园
2.在“双高计划建设中深化以文化人
参考文献

为党育人、为国育才，
是高职院校办学治校的基
本任务。对于如何把立德
树人根本任务落到实处，
深入推进文化育人工作，
努力为社会培养高素质的
技术技能人才，办人民满
意的高职教育，每个高职
院校都有着自己的校本实
践探索。这是一项系统性
层次化推进的建设事业。
作为一种亚文化建设，从
环境来讲，高职院校文化
育人面对着区域地方、行
业企业、校园课堂、家庭
社会等，存在着不同圈层
文化生态信息能量的交流
交锋；从参与主体来讲，
关系着有关地方政府、市
场企业、学校学生等多方
主体的利益协调协同。立
足区域办学、服务行业发
展、培养技能人才，这种
文化育人的实践探索也离
不开区域行业，需要把区
域行业的优秀文化因子融
入院校办学实践。
开展文化育人的实践，
产教融合、校企合作也是
基本途径之一。但是在长
期的职业教育实践中，政
热市冷、校热企冷等问题
一直困扰着我们。两种异
质组织文化如何在技能人
才的培养过程中融入区域
的特色文化元素并形成一
致？在问题探索的道路上
，不同地域不同行业不同
院校的多主体协同，形成
了各具特色的文化育人实
践。无论是国家示范性高
职院校建设计划、骨干高
职院校，还是当前正在推
进的“双高计划”，都是在高
职院校内涵建设的基础上
，努力建设形成中国特色
高职教育方案。
笔者所在学校也正处于
深化内涵建设的过程中，
努力探寻院校文化建设与
育人文化建设的特色道路
。以淮海战役精神为代表
的区域红色文化、徐州地
方非遗文化、长期以来服
务煤炭建设行业而镌刻在
建院人骨血里的行业文化
印迹等，都是学校在办学
过程中需要充分吸收的文
化养分。在文化育人实践
中，学校系统设计文化育
人工作，强化党建引领，
注重融入区域文化、校本
文化、校友资源，注重结
合内涵建设项目，着力推
进以文化人，提升技能人
才培养质量。
这种以校本文化育人的
方式，正是一校一域的探
索实践，是近年来职业教
育宏大改革背景下院校的
适应探索，更是服务区域
行业技能人才培养过程中
院校的自我探索。学校的
文化育人探索，笔者既是
参与设计的建设者，也是
推动实践的“他者”。在这种
建设者与他者的身份切换
中，对于职业院校文化育
人的宏观政策背景以及微
观实践过程都有着切身体
悟与深刻理解。本书的撰
写，是笔者长时间以来对
高职院校文化建设的理性
思考与实践总结，也希望
这一观察分析，在总结高
职院校文化育人建设样本
实践经验的基础上，为更
多高职院校文化建设提供
样本借鉴与方法，为新时
代高职教育以及文化育人
工作增添一分微薄之力。