《儿童哲学智慧启蒙》是符合儿童心理接受特点的趣味儿童哲学启蒙读物，也是提升儿童思维品质的儿童哲思课程的优质教材。其以探究哲学的核心问题为基础，以专题架构，故事引导，辅助想象、思考、辩论、情境等多种方式进行阐述，内容和体例极具创新性。本书提供全套课程课件，便于读者阅读和思考。

林静，山东师范大学文学院副教授，硕士生导师，山东省作家协会会员。致力于儿童母语能力提升、儿童阅读与心理发展、儿童哲学与美育的研究与教育实践。主持儿童语言发展、多元智能绘本阅读与游戏等课题。出版《滔滔少儿口才：儿童语言能力综合训练与提高》《儿童哲学智慧读本》《暴风雪中的火车》《小小朗读者》《知美童年：儿童审美启蒙系列图画书》等作品。

第1站
我是谁？
—关于自我的智慧
思考1：“我”究竟是谁？—不同身份的我
思考2：我和镜中“我”，哪个更真实？—我与他人眼中的我
思考3：心爱的东西可以代表“我”吗？—我和我的东西
思考4：与众不同就是“我”吗？—我和我的身体
思考5：我被“情绪的小恶魔”抓住了吗？—我和各种情绪
思考6：我在“说谎”吗？—我的意识和行动
第2站
我从哪里来？
—关于人类起源与存在的智慧
思考1：如果有时光摄影机，会记录下什么？—人类的诞生
思考2：我和其他生物有什么不同？—人类的独特存在
思考3：一个人可以生活吗？—人的社会性和孤独的意义
思考4：我有什么愿望？—人的需要
思考5：人是“万物的尺度”，还是自然的“小学生”？—人与自然的关系
第3站
我能知道什么？
—关于认知的智慧
思考1：你真的知道外星人吗？—经验作为知识的来源
思考2：眼见真的为实吗？—通过感觉得来的知识
思考3：你在做梦吗？—现实与梦境
思考4：熟知就是真知吗？—常识与知识
思考5：有永恒的真理吗？—认识的变化
思考6：如何证明我的观点是正确的？—知识的证实
思考7：我可以研究什么？—知识的分类
思考8：怎样才能获得更多的知识？—知识探究的方法和态度
第4站
我能做些什么？
—关于梦想与行动的智慧
思考1：机会来了，该怎么选？—选择困难症
思考2：怎么戒掉总看手机的坏习惯？—勇于改变才能自我发展
思考3：打败自己最大的敌人是什么？—警惕“习得性无助”
思考4：如何改掉拖延症？—增强行动力的奥秘
思考5：受伤了，怎么办？—在挫折中变得更强大
思考6：你的英雄之旅通向哪里？—自我的蜕变与成长
第5站
我可以怎样想？
—关于思考的智慧
思考1：什么是思考？—认识我们的思考
思考2：为什么会被骗？—做一个擅长思考的人
思考3：我可以如何思考？—更好的思考方法
思考4：思考该如何表达？—陈述观点的方法
第6站
如何思考过去的事情？
—关于历史的智慧
思考1：什么是历史？—历史的定义与渊源
思考2：历史有什么用？—历史的意义
思考3：同一件事，为什么会有不同的说法？—记忆的表述
思考4：历史是故事吗？—历史与神话
思考5：500 年前，你的家是什么样子的？—历史的想象与探究
第7站
我可以怎么说？
—关于语言的智慧
思考1：远古人类如何交流？—语言的产生
思考2：为什么有不同的语言？—语言的存在
思考3：语言能表达一切吗？—语言的极限
思考4：为什么别人不喜欢和我说话？—沟通的智慧
思考5：如何让自己的语言更美好？—语言的输入与输出
第8站
如何发现和欣赏美？
—关于美的智慧
思考1：美从何处寻？—美的存在
思考2：如何发现和感受美？—审美的心理
思考3：有人人都爱的万能之美吗？—美的感知与定义
思考4：美的，一定是好的吗？—美与善的关系
第9站
我要到哪里去？
—关于生命的智慧
思考1：人可以长生不老吗？—生命的规律与价值
思考2：你的生命印记是什么？—生命的适应和创造
思考3：人工智能会取代人类吗？—人类的未来
思考4：怎样才能获得幸福？—人生的智慧
思考5：我们如何导演自己的人生？—人生的魅力
参考文献

近二十年，让我倍感幸
运的是，我一直在亲近童年
，做与儿童和教育有关的研
究和实践。在研究儿童哲学
的过程中，孩子们常常问我
：“你怎么知道现在不是在
做梦？”“害怕，是不是因为
心里没开灯？”“闭上眼睛，
世界是不是消失了一会儿？
”“人死了，睡很久，会不会
梦见自己还活着？”……我
发现，孩子，是天生的哲学
家，他们对世界的惊异和好
奇，恰是哲学中最具价值、
最值得探究的问题。他们与
自己的心灵对话，与宇宙万
物交流，好奇的眼睛里总是
闪闪发光。可是，作为成年
人，我们常常不知如何引领
他们体会思考的乐趣，只一
味地填塞知识，在标准答案
的框定下，不用很久，那些
珍贵的“为什么”越来越少，
生命光华和灵性渐被遮蔽，
就像一块璞玉被打磨成了石
头，令人痛心。
古希腊哲学家赫拉克利
特说过：博学不能使人智慧
。“吾生也有涯，而知也无
涯”，在漫长的知识累积中
，我常常感觉到“智慧之不
足”。哲学，见证了人类作
为思想者的存在，不仅是一
个人面对世界的认知方法，
也是心灵困顿时的避难所，
更是人类智慧的泉源。因而
，我写作这样一本书，只有
一个目的：我希望在孩子们
认知能力发展的重要阶段，
不仅有知识上的成长，还有
思维品质和认知方法上的收
获，能够有机会主动训练自
己的思维，学会对“思考”本
身进行“思考”，成为“灿烂
感性”和“成熟理性”并存的
精神独立之人，不至于到了
大学，甚至踏入社会，从身
形上看，明明是可以独当一
面的“成年人”，却由于缺乏
思考的意识和能力，精神上
萎顿幼稚，遭遇各种因理性
省察和思考能力不足带来的
痛苦。
思考和创造，是一个人
毕生成长的泉源。有时，我
们用力、用心，却无意间堵
住了孩子生命的“活水”。在
忙碌中，我们自己也时常忘
记心中那口生命的“清泉”，
所以，今天的“风口”吹起一
片涟漪，我们会心慌；明天
的“风口”又刮来一块石头，
我们会忧惧；看不清“风”的
方向，我们会焦虑。哲学，
可以帮助我们。与孩子们一
起聊哲学，就是重新发现心
之源头的活水，能够赋予我
们智慧和勇气，直面问题，
感悟方法，彼此启发，共同
成长。
这本书，源自多年来我
对儿童哲学的研究和教育实
践，上一本书（《儿童哲学
智慧读本》）出版后得到了
读者的充分肯定，现在看来
，当时的写作有很多不足。
在本书中，我结合这些年对
儿童心理与阅读的研究，进
行了全新的写作，增加了积
极心理学、语言哲学等研究
成果，用对孩子一生非常重
要的九个主题，重新修建了
哲思“驿站”，用孩子们熟悉
的生活情境作为引导，用中
、西方哲学家的智慧作为“
启智精灵”，陪伴孩子们旅
行。我相信，走完这趟哲思
之旅，孩子们一定可以：
体味思考的乐趣，提升
思维与表达的品质；
拥有更加开阔的心胸，
更好地认识自我、理解他人
；
珍视自然与生命，发现
成长之美。
旅行之后，诚挚地邀请
您和孩子一起结合本书主题
，继续进行拓展阅读与深入
思考（扫封底二维码获取课
件和拓展书目）。
来！一起上路吧！迎着
风，向着远方。
听，生命之泉汨汨歌唱
！
让我们在哲学的大地上
自由徜徉！
不为抵达何处！
因为，哲思之旅本身就
是圆满、充实、喜悦的，心
安之处即归处。

本书源自作者对儿童哲学的研究和教育实践。在本书中，作者结合这些年对儿童心理与阅读的研究，进行了全新的写作，增加了积极心理学、语言哲学等研究成果，用对孩子一生非常重要的九个主题，重新修建了哲思“驿站”，用孩子们熟悉的生活情境作为引导，用中、西方哲学家的智慧作为“启智精灵”，陪伴孩子们旅行。

自我介绍引发的思考
开学了，思思加入新社团，第一次做自我介绍，思思有点紧张，他想，该如何说明“我是谁”呢。思思突然发现，要回答“我是谁”这个问题，似乎不是“我是四年级三班的思思”这么简单的。“我是谁呢？”思思一整天都在想，“我是四年级三班的学生，我是爸爸妈妈的孩子，我是幸福小区的环保志愿者，我是机器人小组的组长，我是晚报的小记者，我是……”
爱智思考
1.如果你是思思，你会怎样做自我介绍，让大家了解和记住你？
2.学校的兴趣小组、周末的家庭聚会、校外的夏令营，不同场合中你的自我介绍是一样的吗？如果不是，哪些信息是不变的，哪些信息是变化的？
3.有没有一个超越于各种身份之上，不被任何情境改变的“我”呢？
“我是谁呢？”
嘻嘻，只有傻瓜才不知道自己是谁呢！
可细细想来，思思的问题还真是难以回答。
哲人们说，人最熟悉的是自己，最陌生的也是自己；最亲近的是自己，最疏远的也是自己。古希腊哲学家泰勒斯提出“水是万物本源”的观点，他说，认识自己是最困难的事，给别人提建议是容易的事。印度有句谚语说，“认识你自己，就能认识整个世界”。
人生像个大舞台，每个人要扮演很多“角色”。角色，是我们被他人看待和承认的身份，这些角色，是我们的“社会自我”，是自我存在的重要组成部分。
瞧，思思发现“自我”有各种不同的角色，好像我们有很多个不同的“自我”。有时，不同的身份会互相冲突。
比如，思思担任了机器人社团的小组长，他恨不得把所有的时间都用来研究怎么装置喜爱的机器人。可作为学生的思思，还有一大堆作业要完成呢！再比如，思思喜欢安静地思考，可作为晚报的小记者，他必须跟很多人说话，才能写出采访稿。思思还发现，爸爸、妈妈、同学、老师、爷爷、奶奶……不同的人对自己有很多不同的期待和要求。有时候，思思真想变出三头六臂，或者像孙悟空那样，拔一根汗毛，吹一口气，变出好多个思思来。可问题是，在好多个思思中，哪个才是真正的思思呢？
“自我”是立体的、多维的、变化的，在不同情境中体现出不同的特质，因而，认知自我，可不是一件容易的事。有时，只有当我们经历了很多事情之后才会发现，在“自我”中有些东西是在任何情境、任何角色中都想去坚持而不愿被改变的，这些沉淀下来的“自我”特质，就是深植于我们内心的信念，是构筑自我的核心力量，让我们在面临选择时，有所为，有所不为，最终成就独一无二的“自我”。
存在主义哲学家克尔凯郭尔在《致死的疾病》一书中说：我们最大的危险是失去自我，而它却可以在这个世界里安静地发生，就好像什么都不是；相反，失去别的东西，不管是失去胳膊、失去腿、失去五块钱，还是失去妻子，都会被人注意到。关于“自我”，他有个有趣的比喻：一个酒醉的农夫，看上去好像在驾着马车回家，实际上呢，是马在拖着他走。人的一生就犹如这个农夫，很多时候昏昏沉沉，只是被“外力”拖着走，清醒时才能够真正驾车，找到自己的方向和道路。
有三种关于“自我”的情况，需要特别注意和深入思考。
不知道有自我
很多时候，我们很努力，却只不过是“昏睡的车夫”，拖着我们走的力量是外在于自我的东西。考个好成绩，是想得到奖励；学什么专业，是看当下什么职业最热门……如果只是为了满足外在的标准和要求，不曾想过自我成长的目标：这一生，我要追求什么？我的人生到底要创造什么样的价值？我的“自我”有什么意义？这就是“不知道有自我”。
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