观察幼儿自然状态下的行为表现是评估幼儿最有效的方法之一，因为幼儿尚无法用语言完全表达自己，也不善于隐藏自己的感受。而采用一套科学的行为观察系统，能确保观察结果全面、有意义。书中的《幼儿发展评估表》关注幼儿9个发展领域（自尊，情感，社会交往能力，身体，认知，口头语言，前书写与前阅读，美术、音乐和舞蹈，戏剧游戏），每个发展领域包括若干关键指标，每个关键指标对应幼儿的一种具体行为，便于教师对幼儿的发展进行观察与记录，深入了解真实的幼儿及其发展过程，并提供适宜的支持。

贾尼丝·J.贝蒂(Jarrice J.Beaty) 纽约埃尔迈拉学院名誉教授。她是早期教育学院教科书的全职作家，也是佛罗里达州开普科勒尔市的儿童早期教育顾问。她还为中学教育的读者撰写了一系列冒险类的图书。她出版的一些教科书包括：《幼儿园和学前班的早期读写：一个多元文化的视角》[Early Literacy in Preschool and Kindergarten: A multicuttural Perspective，4e，与琳达·普拉特(Linda Pratt)博士合著]，《观察幼儿的发展》(ObservingDevelopment of the Young Child，8e)。贝蒂博士先后走访了美国以及世界其他地方的许多早期教育机构。

第一章 幼儿发展的观察与评估
第一节 通过观察来评估幼儿
第二节 作为评估工具的标准化测试
第三节 将测试作为幼儿评估工具的问题
第四节 其他幼儿评估方法
第五节 成为一个观察者
第六节 让教师知道如何观察
学习活动
第二章 观察数据的记录与收集
第一节 记录与收集观察数据的方法
第二节 《幼儿发展评估表》的使用
学习活动
第三章 幼儿自尊的发展
第一节 引言
第二节 幼儿自尊发展的关键指标
第三节 幼儿自尊发展的观察与记录
学习活动
第四章 幼儿情感的发展
第一节 引言
第二节 幼儿情感发展的关键指标
第三节 幼儿情感发展的观察与记录
学习活动
第五章 幼儿社会交往能力的发展
第一节 引言
第二节 幼儿社会交往能力发展的关键指标
第三节 幼儿社会交往能力发展的观察与记录
学习活动
第六章 幼儿身体的发展
第一节 幼儿大肌肉动作技能的发展
第二节 幼儿大肌肉动作技能发展的关键指标
第三节 幼儿大肌肉动作技能发展的观察与记录
第四节 幼儿小肌肉动作技能的发展
第五节 幼儿小肌肉动作技能发展的关键指标
第六节 幼儿小肌肉动作技能发展的观察与记录
学习活动
第七章 幼儿认知的发展
第一节 引言
第二节 幼儿认知发展的关键指标
第三节 幼儿认知发展的观察与记录
学习活动
第八章 幼儿口头语言的发展
第一节 引言
第二节 幼儿口头语言发展的关键指标
第三节 幼儿口头语言发展的观察与记录
学习活动
第九章 幼儿前书写与前阅读的发展
第一节 引言
第二节 幼儿前书写与前阅读发展的关键指标
第三节 幼儿前书写与前阅读发展的观察与记录
学习活动
第十章 幼儿美术、音乐和舞蹈的发展
第一节 引言
第二节 幼儿美术、音乐和舞蹈发展的关键指标
第三节 幼儿美术、音乐和舞蹈发展的观察与记录
学习活动
第十一章 幼儿戏剧游戏的发展
第一节 引言
第二节 幼儿戏剧游戏发展的关键指标
第三节 幼儿戏剧游戏发展的观察与记录
学习活动
第十二章 与家长分享观察资料
第一节 引导家长参与幼儿活动
第二节 与家长分享《幼儿发展评估表》
第三节 使家长成为合作伙伴
第四节 分享观察结果
第五节 基于《幼儿发展评估表》为幼儿制订计划
第六节 请家长进班观察
第七节 合作创建档案袋
学习活动
参考文献

加快建设高质量教育体
系是党和政府对我国新时代
教育发展的基本要求。学前
教育的高质量发展，归根到
底要落实到学前教育机构保
育教育质量的提升，并具体
体现在幼儿的发展上。为此
，教育部于2022年2月印发
了《幼儿园保育教育质量评
估指南》，从总体要求、评
估内容、评估方式和组织实
施四个方面，提出了促进学
前教育高质量发展的方向和
要求。其中，评估方式部分
明确了聚焦班级观察的要求
和指引，要求在评估过程中
，“通过不少于半日的连续
自然观察，了解教师与幼儿
互动情况，准确判断教师对
促进幼儿学习与发展所做的
努力与支持，全面、客观、
真实地了解幼儿园保育教育
过程和质量。外部评估的班
级观察采取随机抽取的方式
，覆盖面不少于各年龄班级
总数的三分之一”。由此可
见，观察已然成为幼儿园保
育教育质量评估的基本方式
。
在学前教育高质量发展
的进程中，幼儿教师的专业
素质发挥至关重要的作用。
在现代学前教育体系中，幼
儿园教师已从“知识传授者”
向“活动支持者”的角色转变
。教育部在2012年颁布的
《幼儿园教师专业标准（试
行）》中明确提出：“在教
育活动中观察幼儿，根据幼
儿的表现和需要，调整活动
，给予适宜的指导。”《幼
儿园保育教育质量评估指标
》也明确要求教师认真观察
幼儿在各类活动中的行为表
现并做必要记录，根据一段
时间的持续观察，对幼儿的
发展情况和需要做出客观全
面的分析，提供有针对性的
支持，不急于介入或干扰幼
儿的活动。教师要为幼儿的
成长提供有效的支持，就应
该“让幼儿的成长看得见”。
这是对教师的要求，也是家
长的普遍期望。因此，如何
有效观察并记录幼儿的成长
过程，已成为当代合格幼儿
教师必备的专业能力。
本书是作者学前教育研
究及实践的结晶，以幼儿在
各个领域发展的关键指标为
观察基点，以《幼儿发展评
估表》为记录工具，结合大
量鲜活的实际案例，剖析了
教师在幼儿园对幼儿行为进
行系统观察、记录的方法。
更为重要的是，观察只是手
段而不是目的。教师通过对
幼儿行为的观察，由表及里
，在理解幼儿发展水平的基
础上，合理判断如何为幼儿
成长提供有效支持，这才是
幼儿行为观察的目的。为此
，针对每一关键指标，作者
都提出了“给教师的建议”，
以便教师将观察结果转化为
有效的教育行为，支持幼儿
的学习与发展。
本书是集体智慧的结晶
。全书共包含十二章，各章
译者分别是：第一章颜培君
，第二章谢尚芳，第三章唐
蕾，第四章梁海妮，第五章
郑稼杰，第六章徐贝林，第
七章费广洪，第八章舒慧，
第九章龚桂红，第十至第十
二章费广洪。郑福明负责全
书的统稿和初稿审校。由于
译者水平所限，书中难免还
存在一些不足之处，恳请各
位读者不吝赐教。
郑福明