本书聚焦于口语促学评价，梳理了促学评价定义的嬗变，辨析了促学评价与形成性评价、终结性评价、校本评价等相关概念的关系，厘清了促学评价的原则、策略和条件，并较为系统地综述和探讨了口语评价的理论模型、效度框架、任务特征、评分方法、评分量表等。在理论探讨的基础上，本书立足于中国外语教学、测试与评价实践，从新时代高等教育创新发展的新变化、大学英语教学的新定位、外语人才培养的新要求出发，进一步以中国东部某高校校本口语水平考试为例，采用量化和质化相结合的研究方法，较为深入地考察了作为促学评价的校本口语水平考试的信度与效度，为有效提升校本考试的信效度提供了实证依据，为持续完善校本考试在开发、实施、评分、成绩报告等各个步骤和环节中的质量控制措施提供了经验，并为未来校本考试以促学为目的，结合《中国英语能力等级量表》进行内容和形式上的改进和创新提供了参考和建议。

吕洲洋，浙江大学英语语言文学专业博士，现任教于杭州电子科技大学。钱塘学者，英语专业教研室副主任。研究方向为语言测试与评价、外语教学。目前主持或参与国家社会科学基金项目、教育部人文社会科学研究项目、浙江省哲学社会科学规划课题等多个项目。现已在《现代外语》、《浙江大学学报(人文社会科学版)》等期刊上发表论文数篇。曾获国家留学基金管理委员会资助赴英国布里斯托大学访学。

第一章 引言
第二章 促学评价研究
第一节 促学评价溯源与定义
第二节 促学评价原则、策略与条件
第三节 终结性评价的促学功用
第四节 校本评价
第五节 促学评价与教师语言评价素养
第三章 口语测试研究
第一节 口语测试理论模型
第二节 口语测试任务
第三节 口语测试效度验证
第四节 口语测试评分
第五节 口语互动能力
第四章 大学英语口语促学评价的信度研究
第一节 研究背景
第二节 研究方法
第三节 研究结果
第四节 讨论
第五章 大学英语口语促学评价的效度研究
第一节 研究背景
第二节 研究方法
第三节 研究结果
第四节 讨论
第六章 结论
第一节 研究发现
第二节 研究启示
第三节 研究局限及未来展望
参考文献
附录 会话分析转写规则