本书根据各地教师招聘考试要求，架构起以教育学、心理学、教育心理学、教师职业道德、教育法律法规和政策、教学技能、教育写作七个部分有机结合的庞大知识体系。本书力求将特岗教师招聘考试所考查的知识点尽可能多的进行呈现，是一本针对特岗教师招聘考试的辅导教材。本书在内容上紧扣考试要求，直击近几年考试考点；结构上，针对主体内容进行了双色设计，在主栏区域对重点内容有下划线标注，并设置典型例题、高分点睛等板块，对主体内容进行扩展和巩固。

第一部分教育学
第一章 教育与教育学
第一节 教育概述
第二节 教育的历史发展
第三节 教育学的产生与发展
第二章 教育的基本规律
第一节 教育与社会发展
第二节 教育与人的发展
第三章 教育目的
第一节 教育目的的基本问题
第二节 我国教育目的概述
第四章 学校教育制度
第一节 学校概述
第二节 教育制度与学校教育制度
第三节 我国的学校教育制度
第五章 教师与学生
第一节 教师
第二节 学生
第三节 师生关系
第六章 课程
第一节 课程概述
第二节 课程开发
第三节 课程资源
第四节 新课程改革
第七章 教学
第一节 教学概述
第二节 教学过程
第三节 教学原则
第四节 教学方法
第五节 教学模式
第六节 教学组织形式
第七节 教学工作的基本环节
第八节 教学评价
第八章 德育
第一节 德育概述
第二节 德育过程
第三节 德育原则
第四节 德育的途径与方法
第九章 班级管理与班主任工作
第一节 班级组织
第二节 班级管理
第三节 良好班集体的培养
第四节 班主任工作
第十章 课外、校外教育与三结合教育
第一节 课外、校外教育
第二节 学校、家庭、社会三结合教育
第十一章 教育科学研究
第一节 教育科学研究概述
第二节 教育科学研究的基本过程
第三节 常用的教育科学研究方法
第二部分心理学
第一章 心理与心理学
第二章 认知
第一节 注意
第二节 感觉
第三节 知觉
第四节 记忆
第五节 表象与想象
第六节 思维
第三章 情绪、情感和意志
第一节 情绪和情感
第二节 意志
第四章 个性心理
第一节 需要、动机与兴趣
第二节 能力
第三节 人格
第三部分教育心理学
第一章 教育心理学概述
第一节 教育心理学的学科概况
第二节 教育心理学的发展概况
第二章 学生的心理发展与个别差异
第一节 学生心理发展概述
第二节 学生的认知发展
第三节 学生人格和自我意识发展
第四节 学生的个别差异
第三章 学习与学习理论
第一节 学习概述
第二节 行为主义学习理论
第三节 认知学习理论
第四节 建构主义学习理论
第五节 人本主义学习理论
第四章 学习心理
第一节 学习动机
第二节 学习策略
第三节 学习迁移
第四节 知识的学习
第五节 技能的形成
第六节 问题解决与创造性培养
第七节 态度与品德的形成
第五章 教学心理
第一节 教学设计
第二节 课堂管理
第六章 心理健康教育
第一节 心理健康概述
第二节 挫折与心理健康
第三节 学校心理健康教育
第四节 学校心理辅导
第七章 教师心理
第一节 教师的职业角色与威信
第二节 教师的职业心理特征
第三节 教师专业发展
第四节 教师的职业心理健康
第四部分教师职业道德
第一章 教师职业道德概述
第一节 教师职业道德基本知识
第二节 教师职业道德基本原则
第三节 教师职业道德范畴
第二章 教师职业道德规范
第一节 《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）
第二节 《中小学教师职业道德规范》（1997年修订）
第三章 教师职业道德修养与评价
第一节 教师职业道德修养
第二节 教师职业道德评价
附录1 《新时代中小学教师职业行为十项准则》（2018年发布）
附录2 《中小学教师违反职业道德行为处理
办法》（2018年修订）
第五部分教育法律法规和政策
第一章 教育法学基础
第一节 教育法基本原理
第二节 教育法制
第三节 教育法律责任
第四节 教育法律救济
第五节 依法执教和教师侵权行为的预防
第二章 现行主要教育法律法规要点
第一节 《中华人民共和国教育法》
（2021年修正）
第二节 《中华人民共和国义务教育法》
（2018年修正）
第三节 《中华人民共和国教师法》
（2009年修正）
第四节 《中华人民共和国未成年人保护法》（2020年修订）
第五节 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》（2020年修订）
第六节 《教师资格条例》（1995年发布）
第七节 《学生伤害事故处理办法》
（2010年修正）
第八节 《中小学教育惩戒规则（试行）》（2020年发布）
第九节 教师专业标准（2012年发布）
第三章 教育热点与政策
第一节 习近平总书记关于教育重要论述的主要内容
第二节 最新教育政策摘要
第六部分教学技能
第一章 教学技能概述
第二章 教学设计技能
第一节 教学设计
第二节 教案设计技能
第三章 课堂教学技能
第一节 课堂导入技能
第二节 课堂讲授技能
第三节 课堂提问技能
第四节 教学反馈和教学强化技能
第五节 课堂板书技能
第六节 课堂教学结束技能
第七节 课堂教学语言技能
第四章 教学研究技能
第一节 教学反思

一、特岗教师招聘考试情况
2006年开始，我国实行农村义务教育阶段学校教师
特设岗位计划（简称“特岗计划”），这是中央实施的
一项针对中西部地区农村义务教育的特殊政策。大部分
地区的考试形式为笔试+面试。
特岗教师招聘考试一般于每年的4月至8月进行，下
表列举了2022年实施特岗教师招聘考试的省（区、市）
的特岗教师考试时间、招聘人数与笔试内容。
表1-1?2022年部分地区特岗教师考试时间、招聘人
数与笔试内容
省（区、市） 考试时间 招聘人数 笔试内容
江西省 4月9日 4889人 教育综合知识、学科专业
知识
青海省 4月29日 100人 教师综合素质、学科专业
素养、职业能力倾向测验
宁夏回族自治区 5月21日 200人 职业能力倾向测
验（D类）、综合应用能力（D类）
四川省 5月21日 794人 教育公共基础知识笔试、
专业知识笔试
湖南省 6月25日 3984人 学科专业知识
海南省 7月2日 1100人 教育公共知识、专业基础
知识
甘肃省 7月2日 5000人 公共基础知识、专业基础
知识
山西省 7月3日 3500人 教育理论知识+学科专业知
识
湖北省 7月16日 11795人 教育教学专业知识、综
合知识
陕西省 7月16日 4278人 教育理论知识、学科专业
知识
重庆市 7月16日 200人 教育理论知识
河北省 7月17日 5400人 教育理论知识
贵州省 7月18日 7380人 教育综合知识+学科专业
知识
内蒙古自治区 7月19日 1000人 教育学+教育心理
学+教育技术学
云南省 7月23日 1700人 教育学+心理学+学科专
业知识
黑龙江省 7月23日 2859人 教育理论知识+公共基
础知识
安徽省 7月24日 2200人 教育综合知识+学科专业
知识
吉林省 7月30日 3100人 教育理论知识+学科专业
知识
河南省 8月17日 16800人 教育理论知识
广西壮族自治区 见各地安排 6777人 教育学与教
学法基础知识、教育心理学与德育工作基础知识
二、教育理论综合知识考查概况
（1）从考试内容来看，教育学、心理学、教育心
理学、教师职业道德、教育法律法规和政策等知识在各
地区均有涉及，只是在比例和侧重上有所不同。例如，
河北省、河南省、四川省、吉林省等，侧重考查教育学
、心理学、教育心理学知识；陕西省则侧重考查教师职
业道德、教育法律法规和政策。
（2）从题型来看，单项选择题、多项选择题、判
断题、简答题、案例分析题（材料分析题）为大部分地
区的主要考试题型。个别地区在考查上具有自己的特点
，如河北省考查填空题和辨析题；四川省考查判断简析
题，即判断正误并给出理由；重庆市考查材料选择题，
即一段材料后有2~3个不定项选择题；河南省、河北省
、湖北省考查作文题；河南省考查教学设计题。
（3）从题量分值来看，各地区的题量和分值略有
不同，教育理论知识单独成卷时，题量较多，满分主要
有150分（如河南省、河北省、内蒙古自治区等）和100
分（如四川省、湖北省、陕西省等）两种情况；合为一
张卷时，教育理论知识的题量不定，分值主要有40分（
如安徽省、吉林省等）、30分（如贵州省）、20分（如
云南省）等情况。
三、本书编写特点
1.出处权威+契合考题，助力提升职业素养
（1）立足考情，参阅权威书籍，确保知识点准确
、全面。编者对试题考点进行统计、分析、归纳，参阅
数十个版本的高等师范院校师范专业教科书，按照教育
理论基本逻辑对特岗教师招聘考试涉及的常考知识点进
行编排，并增加了近年新颁布的政策法规等内容。
（2）授人以鱼，更授人以渔，注重理解性学习。
本书不只致力于教会考生做对某一道题目，更能帮助考
生弄懂一个知识点，会做一类题目。本书不是知识的简
单堆砌，不倡导死记硬背、机械备考，而力求帮助考生
将知识内化于心，为以后外化于行做准备。
2.新增版块+细节设计，助力提高备考效率
（1）考情简报直击本部分考查要点。每部分章前
新增考情简报，剖析考情考点。
（2）高分点睛总结常考题型、命题角度、易错易
混、识记技巧，解决备考疑难。
（3）宽松排版、双色印刷、画线标注、变换字体
，新版式呈现，更加清晰好看。
3.配套课程+在线视听，助力多种学习方式
本书配有图书专属精讲课程，让视觉型学习者看到
“知识跃于纸面”，让听觉型学习者感受“耳边滔滔不
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建议考生将本书与《特岗教师招聘考试专用教材·
历年真题详解及标准预测试卷》配套使用。通过本书学
习考点，通过后者巩固和强化。
本书所用考题来源于网络或根据考生回忆整理。期
待考生为我们提出更多宝贵建议，使图书更好地帮助更
多的人。