本书是对《义务教育学校校长专业标准》中的第二部分内容“营造育人文化”的解读。《义务教育学校校长专业标准》是对履行学校领导与管理工作职责第一责任人在职业道德、专业素质和工作能力上的基本要求。本书以《义务教育学校校长专业标准》提出的“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”的理念为写作的核心价值观念，并将之融入“营造育人文化”的专业理解与认识、专业知识与方法、专业能力与行为这三大主题内容之中。

楚红丽，北京师范大学管理学博士，副教授、硕士生导师。2002年毕业于北京师范大学教育学院；2002-2008年任教于北京师范大学教育学院；2008年至今任教于北京师范大学教育学部教育管理学院。
专业方向：教育经济与管理。
研究领域：教育管理哲学、学校领导学、中国教育管理理论、学校服务管理、学校营销管理等。
迄今已出版《学校营销：赢得竞争的定位与推广》《教育服务营销与品牌管理》等专著，主编或参编《教育经济学讲座》《管理概论》等本科教材，编著《校长如何营造育人文化》等培训教材。
发表“公立高校与政府、个人委托代理关系及其问题分析”“基础教育阶段家庭教育支出影响因素的研究述评”“试论营销视角下学校管理理念与制度的重建”“学校教育评价的困境与出路：工具的价值与价值的工具”“外在的对立与内在的对抗：破解公办教师工作积极性问题的人事管理症结及治本之策”“中小学校长道德领导对教师工作投入的影响研究：工作价值观的调节作用”“实习生教师信念建构与‘非正式’组织社会化影响”“X乡镇小学教师评价制度影响组织公平感的个案研究”等论文。

第一章 德育为首，幸福随行——全面构建幸福理念下的德育体系
第一节 给德育一个幸福的支点
第二节 德育走在幸福的路上
第二章 基于教育之道、生于校本师生、成于社会互动——校长对学校文化育人应有的理解与认识
第一节 学校文化基于教育之道
第二节 学校文化生于校本师生
第三节 学校文化成于社会互动
第三章 今天，我们如何拥抱传统文化——校长对传统文化教育应有之知情意行
第一节 不畏浮云遮望眼——传统文化教育应有之知
第二节 风物长宜放眼量——传统文化教育应有之情
第三节 天光云影共徘徊——传统文化教育应有之意
第四节 此日中流自在行——传统文化教育应有之行
第四章 自然人文科学知识在左，艺术修养在右——做一名求真、至善、臻美的校长
第一节 整合知识结构是求真、至善、臻美的校长之本
第二节 充满人文关怀是求真、至善、臻美的校长之魂
第三节 终身广泛学习是求真、至善、臻美的校长之道
第五章 建文化之道，通文化之途——学校文化建设的理论、方法与途径
第一节 学校有种力量叫文化
第二节 学校成在文化
第三节 学校文化四大载体的融合
第六章 特别的爱给特别的你——以爱的教育为主题，提升学生道德修养和健康人格素养
第一节 特别的爱给特别的你
第二节 学生品德和心理发展的特点与规律及品行养成过程分析
第三节 学生思想与品行的教育方法
第七章 形象、风格、境界——学校环境文化建设的思与行
第一节 绿化美化校园环境，精心营造人文氛围
第二节 建设优良的校风、教风和学风
第三节 设计体现学校特点的校训、校歌和校徽
第八章 那些年，我们一起走过的成长瞬间——学校活动与仪式文化建设
第一节 校长做好校园文化活动应具备的专业能力
第二节 校园文化活动设计的核心策略
第三节 怎样做好校园文化活动
第九章 铺路、搭桥、导航——建设绿色健康校园信息网络
第一节 为校园信息网络铺路
第二节 为校园信息网络搭桥
第三节 为校园信息网络导航
第四节 努力防范不良流行文化、网络文化及学校周边环境对学生的负面影响
第十章 凝心聚力营造“家”文化——校长应为学生团队活动的开展提供必要保障
第一节 提升校长的价值领导力，引领学校团队文化建设
第二节 建立团队活动制度公约，让团队活动走向课程化
第三节 通过各种有效策略途径，保障学生团队活动实效
后记