特级教师莫国夫基于自身的成长历程和从事教师培训的经验与教育观察，从坚守教育的常识、研究课堂的逻辑、相信思维的力量、养成读写的习惯、拥有成长自觉等五个方面，剖析了一线教师成长为优秀教师、走向卓越所必须具备的专业发展素养，厘清了优秀教师的成长逻辑。
这是一本写给所有不甘于平凡、正在努力上进的老师的书，有助于一线教师坚定教育勇气，明晰专业发展的路径，重建自身的精神宇宙，规避误区少走弯路，激活成长自觉快速成长。

莫国夫，绍兴市教育教学研究院教师发展中心常务副主任，小学语文教研员，语文深度学习倡导者。兼任学习共同体研究院浙江分院院长，浙江省莫国夫名师网络工作室主持人，“越语文”研究专家指导委员会副主任兼秘书长。曾获浙江省特级教师、全国及浙江省首批优秀教研员等荣誉，被江浙沪三省市教研室聘为长三角小学语文学科专家。系全国小语会特级教师研究中心学术委员、浙江省教材审定委员会专家组成员、教育部国培计划网络研修主持人、教育部“一师一优课”评审专家、浙江省首届名师（名校长）工程导师、伞围中文核心期刊《小学语文教师》等杂志封面人物。

序言 写给正在努力前行的老师
第一章 坚守教育的常识
成为教育常识的捍卫者
为什么说教育似农业
没有一段生命应该为未来牺牲
以可能性看待儿童成长
今天，我们需要怎样的教育
网络时代的教育重塑
教育需要真实的守望
教育细节也需要真实
微笑是成人世界对学生最好的示范
相信阅读的力量
我们为更美好的教育而来
第二章 研究课堂的逻辑
一线课堂的困境及生成逻辑
重建课堂的教育哲学
如何让“学习逻辑”引领“学科逻辑”
课堂深度学习的底部逻辑及完整意义
课堂深度学习的发生可能
真实完整的学习历程及意义
课堂的关键是激活，而不是控制
课堂“安全感”为什么如此重要
课堂深度学习中的倾听关系改进
课堂深度学习中的社群文化建设
教师倾听的课堂意义
课堂深度学习中“被动的能动性”理解
让教学朝向精准
课堂教学的“静默”之道
从“盐的故事”到一线课堂的理解
重建课堂的研究范式
第三章 瑚信思维的力量
教师真实成长的行动思维
教师发展中的思考力
教育需要理性思维的砥砺
教师学习中的理性思维运用
专业学习要有还原思维
以跨界思维拆除“学科本位”的藩篱
学科研究现状的批判性思维观照
学科教学要有底限思维
课堂理解中的“黑匣子思维”
学科教学研究的基本思维
“学生研究”的思维逻辑
第四章 养成读写的习惯
教师学习应以阅读为基础
拯救教师的专业阅读
作为成熟读者的使命
专业学习的“第一性原理”
文学照亮我们庸常的生活
为什么要坚持写作
写作是思想冻土上的春耕
第五章 拥有成长的自觉
什么是教师的真实成长
一线教师成长的四大战略
做更有专业素养的教师
成为坚定的自我学习者
坚持专业学习的现场主义
坚持成为专业生活中的反思者
坚持成为长期主义者
如何面对一次专业生活的挑战
基于问题取向的教师知识学习
教师持续研究的价值及其他
从“优秀学子”到“优秀教师”有多远
给新入职教师的六条成长建议
为微小的改进努力
做时间的主动管理者
未来教师的U盘化生存
理解未来课程与教学的趋势
朝向未来的名师形象

写给正在努力上进的教师！剖析优秀教师的成长秘诀，描绘专业发展的成长地图！
特级教师莫国夫基于自身30余年的教育经历，给予一线教师专业、靠谱的成长建议。
着眼于教师专业发展，从教育的常识、课堂的逻辑、思维的力量、读写的习惯、成长的自觉等五个方面，剖析了优秀教师的成长逻辑和秘诀，描述了教师专业发展的成长地图。
教师、教研员、培训专家的三重身份，让作者对于教师的专业成长有着更为深刻的体验和独到的见解，能够切中一线教师的真实需求。
基于作者自己的教育实践和教育观察剖析教师发展，不空谈，成长建议带着实践的温度，可复制、能迁移。