吴景松，男，中共党员，1976年生，安徽宿松人，2008年获得华东师范大学教育与经济管理专业博士学位，中国教育科学研究院副研究员，从事教育政策与管理研究工作。

2015年开始为期两年的挂职芒市副市长工作，主抓滇西改革脱贫工作。主持国家自然科学专项基金“区域教育公共服务均等化的系统动力学决策模型研究”、教育部规划司“滇西片区中小学教师运用信息技术提升专业水平的模式研究”（第二主持人）等省部级项目5项，发表学术论文近40篇，出版专著《公共教育治理范式与治理抉择》，参与撰写编著10本。

第一章 导论

第一节 区域教育供给问题的缘起

一、如何建构理论

二、如何服务公众

三、如何把握现状、提供对策

第二节 区域教育供给的研究基础

一、厘清核心概念

二、明确科学意义

三、掌握研究进展

第三节 区域教育供给的新思维

一、义务教育的产品特性

二、教育产品的供给方式

三、教育供给与教育承载力

第二章 我国区域教育供给的水平差异

第一节 区域教育供给水平差异实证分析的方法论

一、区域教育供给水平的指标选择

二、区域教育供给水平差异的分析指标

三、区域教育供给水平差异分析的地域选择

第二节 三类地区教育供给水平差异的实证分析

一、东部地区教育供给水平差异的实证分析

二、中部地区教育供给水平差异的实证分析

三、西部地区教育供给水平差异的实证分析

第三节 区域教育供给水平差异产生的原因

一、三类地区教育供给水平差异的比较

二、区域教育供给水平与经济发展的相关分析

三、区域教育供给水平与经济发展的回归分析

第三章 政府供给机制与区域教育供给水平差异

第一节 政府为什么提供教育

一、教育的“外部效应”

二、教育的“邻近效应”

三、教育的“经济效应”

四、教育的“政治效应

第二节 政府供给教育的逻辑与机制

一、政府供给教育的逻辑

二、政府供给教育的理念

三、政府供给教育的机制

四、政府供给教育的方式

第三节 财政分权的制度性分割与区域教育供给水平差异

一、财政分权的制度性分割对政府供给教育的影响

二、财政分权背景下的各地区教育供给水平差异

第四章 市场供给机制与区域教育供给水平差异

第一节 教育供给引入市场机制

一、弗里德曼的教育“市场化”观点

二、哈耶克的教育“市场化”思想

三、我国教育供给引入市场机制

第二节 市场供给教育的逻辑与机制

一、市场供给教育的逻辑

二、市场供给教育的理念

三、市场供给教育的结构

四、市场供给教育的方式

第三节 经济约束的市场竞争性与区域教育供给水平差异

一、经济约束的市场竞争性对地方政府供给教育的影响

二、中部地区“弱政府大教育”供给模式

三、东部地区“大政府强教育”供给模式

第五章 我国区域教育供给机制重建的对策分析

第一节 区域教育供给的均等化目标

一、区域教育供给水平均等化的提出背景

二、区域教育供给水平均等化的内涵

三、区域教育供给水平均等化的基本原则

第二节 区域教育供给水平均等化的制度选择

一、“有限政府”供给教育的职能定位

二、政府间财政转移支付制度的选择

第三节 区域教育供给的方式与效应

一、建立政府与其他供给主体之间的伙伴关系

二、明确区域教育供给方式及其绩效标准

三、恰当选择实用、适用的教育供给方式

结束语

参考文献