本书认为，职业生涯规划是大学生实现个人价值和社会价值的重要前提。工科大学生因所学专业的特性，职业生涯特征与发展逻辑具有特殊性。特定的社会网络是影响工科大学生职业生涯规划的重要因素，社会网络与工科大学生职业生涯规划行为之间的内在逻辑关系，从一个侧面反映了大学生职业生涯规划行为规律。基于社会网络关系选择大学生职业生涯规划的教育方案，是高等学校培养大学生科学规划职业生涯的有效实践路径。

李卓繁，上海工程技术大学马克思主义学院讲师。上海师范大学高等教育学博士。研究方向为高等教育管理、教育经济与管理等。现已出版专著一部，发表论文十余篇，主持完成教育部人文社科基金等省部级项目三项。现为上海市高等教育学会会员。

第1章 绪论
1.1 研究缘起
1.1.1 研究背景
1.1.2 问题提出
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究思路
1.3.1 研究框架
1.3.2 技术路线
1.4 研究方法
1.5 本章小结
第2章 文献综述
2.1 文献来源
2.2 文献梳理
2.2.1 大学生职业生涯规划的讨论
2.2.2 大学生社会网络的讨论
2.2.3 社会网络与大学生职业生涯规划的讨论
2.3 文献述评
2.3.1 研究发展的成果总结
2.3.2 深化研究的学术空间
2.4 本章小结
第3章 研究设计
3.1 核心概念界定
3.1.1 职业与职业生涯规划
3.1.2 工科大学生职业生涯规划
3.1.3 工科大学生社会网络
3.2 理论分析框架
3.2.1 社会本位与个人本位
3.2.2 社会网络分析理论
3.3 调查设计
3.3.1 调查方案设计
3.3.2 调查样本选择及问卷设计
3.4 本章小结
第4章 社会网络与工科大学生职业生涯规划的内在逻辑
4.1 社会网络分析框架
4.1.1 社会网络
4.1.2 社会网络分析
4.1.3 社会网络分析法
4.2 工科大学生职业生涯规划的影响因素
4.2.1 工科大学生职业生涯规划特征
4.2.2 影响工科大学生职业规划的个体因素
4.2.3 影响工科大学生职业规划的社会因素
4.2.4 工科大学生职业生涯规划影响因素的特征
4.3 工科大学生社会网络特质
4.3.1 工科大学生社会网络特质
4.3.2 工科大学生亲缘网络特质
4.3.3 工科大学生学缘网络特质
4.3.4 工科大学生业缘网络特质
4.4 社会网络与工科大学生职业生涯规划的基本逻辑
4.4.1 社会网络支持与职业选择
4.4.2 社会网络支持与职业目标定位
4.4.3 社会网络支持与职业通道设计
4.5 工科大学生职业生涯规划的社会网络分析模型
4.5.1 理论假设
4.5.2 社会网络分析模型
4.6 本章小结
第5章 社会网络对工科大学生职业生涯规划影响实证研究
5.1 实证研究设计
5.1.1 研究变量的测量
5.1.2 数据来源与样本描述
5.1.3 数据分析方法
5.2 测量量表的信度检验
5.2.1 量表的信度
5.2.2 量表的信度分析
5.3 研究假设的检验
5.3.1 统计描述
5.3.2 结构方程模型与假设检验
5.4 实证研究的结论
5.4.1 亲缘网络对工科大学生职业生涯规划的影响
5.4.2 学缘网络对工科大学生职业生涯规划的影响
5.4.3 业缘网络对工科大学生职业生涯规划的影响
5.5 本章小结
第6章 研究结论与展望
6.1 研究结论
6.1.1 工科大学生职业生涯规划的内在矛盾
6.1.2 工科大学生职业生涯规划特征与规律
6.1.3 社会网络与工科大学生职业生涯规划的内在逻辑
6.1.4 社会网络影响工科大学生职业规划作用机理
6.2 研究启示
6.2.1 树立职业生涯规划理念
6.2.3 优化大学生社会网络
6.2.3 完善高等工程教育体系
6.3 研究展望
参考文献
索引
后记