本书意在广泛比较中德两国小学数学教育，努力呈现所认识的德国小学数学教育特点和规律，尽力描述中德两国学生接受数学教育时表现出来的不同思维、行为，梳理不同文化背景对学习数学的正面影响与负面干扰，发现差异和值得借鉴的经验。希望本书能为我国小学数学教育发展提供可靠的决策依据，助力我国小学数学基础教育改革发展；同时为数学教育工作者打开思考的窗户，帮助大家更加有效地开展数学教育。

刘胜峰，1980年出生，福建省厦门实验小学校长助理、厦门市小学专家型教师、福建省小学学科教学质量评价项目组核心成员。曾获得首届福建省中小学教师教学技能大赛一等奖、第八届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨比赛一等奖、首届全国青年教师风采展示大赛一等奖，有四十多篇论文在《人民教育》  《福建教育》等CN刊物发表，编写和参与编写《福建省小学新课程教学要求。数学》  《寒假学伴》  《品课》  《名师教学目标落实艺术》等多部教学参考用书与著作，在浙江、山东、新疆等省内外各类研讨会上开讲座和公开课达五十多场，被授予福建青年五四奖章、福建省师德标兵等荣誉称号。

第一章 德国小学教育基本概况

第一节 德国教育体制与教育制度

第二节 德国小学课程体系

第三节 德国小学教师队伍建设与发展

第四节 思考·探究·实践

第二章 数学课程标准比较

第一节 数学教育的愿景比较

第二节 课程基本理念与目标比较

第三节 教学建议比较

第四节 思考·探究·实践

第三章 数学教材比较

第一节 教材内容组织比较

第二节 例题选择与呈现比较

第三节 德国教材特色赏析

第四节 思考·探究·实践

第四章 课堂教学比较

第一节 教学设计比较

第二节 德国小学数学课堂教学方法与学习方式

第三节 教学评价与反思比较

第四节 思考·探究·实践

第五章 数学学业评价比较

第一节 德国教育评价理念与方法

第二节 数学试卷对比——以四年级为例

第三节 评价习题比较与分析

第四节 思考·探究·实践

第六章 对我国小学数学教育的建议

第一节 基本理念：小学数学教育要培养工程思维

第二节 课程目标：提高“数学关键能力”标准的比重

第三节 教学建议：要真正做到深究型对话

第四节 学习评价：要突出数学应用的综合化

后记