《汤姆·索亚历险记》讲述了小学生汤姆·索亚的一系列冒险故事。全书通过日常生活、学校生活和冒险生活三个方面来塑造角色，在三种场景的切换中，汤姆及其小伙伴的人物形象逐渐丰满。
《汤姆·索亚历险记》本质上是一部揭露社会现实的讽刺小说，通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判。
本册是教材版，适合6年级下学期使用。

马克·吐温（Mark Twain，1835-1910），原名塞缪尔·朗霍恩·克莱门斯，生于美国密苏里州佛罗里达，先后当过印刷所学徒、报童、排字工人、水手、轮船驾驶员和报馆记者等，四处奔波，经历丰富。1865年，他发表了成名作《卡拉韦拉斯县声名狼藉的跳蛙》，一生笔耕不辍。著有长篇小说《汤姆·索亚历险记》《赫克贝利·芬恩历险记》《王子与贫儿》以及中短篇小说《百万英镑》《败坏了哈德莱堡名声的人》《竞选州长》等。他是美国文学史上第一个用纯粹的美国口语进行写作的作家，开创了一代文风。

第一章 贪玩淘气的小汤姆
第二章 刷栅栏挣外快
第三章 天上掉下了天使
第四章 主日学校大出风头
第五章 铁甲虫大闹祈祷会
第六章 汤姆“病”得不轻
第七章 不欢而散的“幽会”
第八章 好个威风的“罗宾汉”
第九章 坟地凶杀案
第十章 野狗冲谁而吠
第十一章 良心受谴责
第十二章 良药风波
第十三章 孤岛历险
第十四章 军心不稳
第十五章 夜探姨妈
第十六章 快乐的“印第安人”
第十七章 参加自己的“葬礼”
第十八章 好灵验的梦
第十九章 姨妈的心软了
第二十章 英雄救美
第二十一章 考试闹剧
第二十二章 难熬的假期
第二十三章 出手相救冤屈人
第二十四章 心有余悸
第二十五章 挖宝记
第二十六章 金币落到了强盗手里
第二十七章 跟踪追迹
第二十八章 夜遇印第安人乔
第二十九章 哈克救寡妇
第三十章 汤姆和贝基失踪了
第三十一章 山洞历险
第三十二章 印第安人乔在山洞里
第三十三章 天网恢恢
第三十四章 哈克有钱了
第三十五章 哈克受不了富贵的生活
尾声

打开一本书，就是打开
一个奇妙的世界，孩子可以
在书中看到世界，透过这个
世界看到自己。好书的名字
叫作“经典”，它们经历时间
的考验从众多书籍中脱颖而
出。西班牙安徒生文学奖获
得者霍尔迪·塞拉·依·法布
拉在《无字书图书馆》中有
这样一段描述：“那些书是
人类历史上最生动的艺术表
现形式。那些书呈现了他们
的经历。那些书是真理，是
梦想，是现实，是幻象，是
知识，是愉悦，是平静，是
生命。”让每个孩子的童年
与好书相遇，一直是我们作
为教育引领者的美好愿望。
正是基于这样的思考，
本套来源于小学语文教材的
“快乐读书吧系列丛书”呈现
在了大小读者面前。在这套
丛书中，你们会感受到文字
的温度和力量，编辑的诚意
和用心，印刷的质感和美感
。这套丛书还专门设置了多
个指导阅读的相关板块，提
供了科学的阅读方法，以满
足学生自主阅读的需求。学
生在童年遇见这样的书，是
幸运的，也是幸福的。童年
书香弥漫，生命散发芬芳，
手中的书单将成就生命的独
特气象。阅读经典，远离平
庸，当一个人学会仰望星空
，遥望草原、沙漠、海洋，
一定会意识到自然的神奇伟
大，生命的格局也会更加辽
阔。
那么这套丛书我们该如
何阅读呢？
我们可以慢慢读、慢慢
欣赏，也可以快速浏览，相
信每个学生都有自己的阅读
速度和阅读节奏。低年级的
学生可以大声朗读，在阅读
的过程中培养语感，并初步
学习默读，做到不动唇，不
出声，不指读，读着读着，
那些精彩的语言就会悄悄变
成精神的乳汁，变成滋养真
善美的种子；中年级的学生
要逐渐培养自己的默读能力
，学会思考，在静思默想中
与文字对话，试着提出一些
小问题，与爸爸、妈妈或与
老师、同学讨论，让阅读因
为思考而美丽；高年级的学
生可以逐渐提高默读的速度
，养成默读的习惯，达到每
分钟阅读300字的速度，如
果能够做到“不动笔墨不读
书”就更好了。
阅读，是写作的上游！
阅读不仅能使孩子从书
中感受真善美的力量，也能
培养孩子讲故事的能力。阅
读是慢的艺术，是一个聚沙
成塔的过程，积累的过程就
是在往自己的语言银行里存
款。刚开始我们可能看不出
有什么变化，但写起作文来
，文思便会如涓涓小溪一般
潺潺流淌。这就是文化的熏
陶。它在不自觉中融人了阅
读者的生命。胸中万卷风雷
动，无端直奔笔下来。写作
时信手拈来的从容，源自一
点一滴的积淀。
我们阅读不仅仅是为了
获取信息、学会表达，更重
要的是通过阅读拥有不一样
的眼光，从不一样的视角去
观察世界上与众不同的风景
，发现生活中纯粹、真实的
美感，感知有限生命中的无
限幸福，探寻自我存在的终
极意义。阅读不是为了寻求
一个答案，而是为了找到多
种可能性。
全民阅读形象大使朱永
新先生说：“一个人的精神
发育史就是他的阅读史。”“
一个民族的精神境界取决于
这个民族的阅读水平。”一
个民族需要有共同的书目，
需要有共同的历史、共同的
文化符号和共同的心灵密码
。这些我们一起阅读的书，
让原本陌生的灵魂一点点靠
近，让我们逐渐拥有相同的
精神尺码、相同的文化基因
。一起读经典的书，就是真
正地生活在一起。唯有如此
，我们才会拥有共同的精神
支柱，才能让民族文化薪火
相传，生生不息。
读好书要趁早，时时都
是好时节！

《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温的代表作，它描写了19世纪美国一个小镇的生活情景，也是当时美国生活的缩影。　　小说运用了对比和夸张的手法，深刻讽刺了小市民的庸俗、保守、贪婪以及资产阶级道德和宗教的虚伪。从小说中我们可以了解到穷人和富人、教堂和学校、宗教与犯罪等当时美国各个方面的生活。
本册是教材版，适合6年级下学期使用。

本故事就此结束。严格
地说，这个故事说的是一个
儿童的故事，该由此搁笔了
，再写下去不就成了大人的
故事了吗?写成人小说的人
都知道，该在哪里结束——
就是说，写到结婚为止。可
要是写的是少年故事，那就
得适可而止。
本书的大多数人物现在
仍活着，活得舒心而快活。
也许有一天继续提笔写写这
些年轻人的故事，看看他们
到底会成为什么样的人物，
倒不失为一件有意义的事。
所以，最明智的做法是，他
们这一阶段的生活现在还是
不披露的好。

童书中孕育着动物、植
物、人物等美好形象，承载
着人类美好的情感——尊重
、友情、爱、善良，这些情
感的种子在幼儿阶段播撒下
去，最有可能在日后长成参
天大树，伴随其一生。
——朱永新
只有阅读，我们才能变
得富有、高贵，有情调，有
境界，也才能成为一个心境
淡泊、姿态优雅的人，一个
有创造力的人，一个快乐的
人。
——曹文轩
孩子从小就应该做文学
梦，不一定是为了将来当作
家，而是为了提升格调、魅
力和品质。亲近文学，就是
亲近高雅、亲近高贵。
——冰波

“汤姆！”
没人答应。
“汤姆！”
没人答应。
“怪哩，这孩子倒是怎么啦？汤姆，你在哪儿呀？”
还是没人答应。
老太太把眼镜往下拉了拉，目光从镜架上方打量了一番房间，再把眼镜向上推了推，又从镜架下方看了看外面。像小孩这样的小东西，她很少或压根儿不用戴眼镜去找，她戴眼镜完全是为了“派头”，起着装饰作用。你看这眼镜多有气派，让她内心感到无比自豪——她的眼力是一流的，眼睛上戴的哪怕是一对火炉盖，东西照样能看得一清二楚。此时她显得有点儿不知所措，说起话来倒算不上严厉，但嗓门儿很高，高得连家具都能听清楚：“没错，要是你让我给逮住，看我准……”
她没把话说完，只是弯着腰用扫把一个劲儿往床底捅，边捅边喘粗气。可除了惊扰了一只猫，她一无所获。
“我从来没见过这样的孩子！”
她来到敞开着的门前，站在门里，目光朝院子里的番茄茎和曼陀罗草丛扫视。汤姆不在那里。她便把嗓门儿提得高高的，这下大老远就能听到她的喊声了：“汤姆，我说的是你！”她的身后响起轻轻的响声，她急忙转过身，一把抓住一个小孩紧身短上衣的衣角，这下对方休想逃走了。
“嗨！我该想到那个小间才是。你在那儿干什么？”
“没干什么。”
“没干什么？瞧瞧你这双手，再瞧瞧你那张嘴。满嘴角沾的都是什么玩意儿？”
“姨妈，我说不上。” “我可知道。不是果酱是什么？我跟你说过不下四十遍了，要是再动那果酱，看我不剥你的皮。去把鞭子给我拿来。”
鞭子被举得老高——眼看大祸就要临头。
“哟！瞧你背后，姨妈！”
老太太以为有什么险情，慌忙转过身，撩起裙子。小家伙借机拔腿就跑，纵身跳过高高的栅栏，眨眼间不见了踪影。波莉姨妈①目瞪口呆地站了好一会儿，这才轻声地笑起来。
“该死的小家伙，我怎么就没吸取教训呢？瞧他老来这一套，这次我怎么没提防又被耍了呢？不是吗？老傻瓜才是最大的傻瓜，真是应了那句老话：老狗学不了新把戏。天知道，他的鬼花样天天翻新，谁知道接下去他还会使出什么新花招儿。他可懂得火候哩，知道怎么不玩过了头，免得惹我生气；怎么逗我开心，让我消气。这下又来这一套，知道我不会揍他。说实在的，还是怪我没尽到管教的职责。孩子不打不成器，这才是大道理。我知道自己这是在作孽，害得彼此都受罪。他都成了小流氓了。全怪我。他是我那死去姐姐的孩子。可怜的小家伙，我不忍心揍他。每次放过他，我的内心都感到不安；打他吧，我这颗老迈的心又疼得不行，下不了手。得了，得了，人都是女人生的，命本就不长，苦难却不少，这话说到家了。要是今儿下午他要逃课，明儿就让他干活儿，好好教训他一顿。要是挨到星期六，别的孩子都在休息，那时再让他干活儿，是万万办不到的。他呀，最不愿做的事就是干活儿。我想好了，我要尽尽职，非让他干点儿活儿不可了，要不可就毁了这孩子了。”
这天汤姆果然逃学了，而且痛痛快快地玩了一阵子，回家勉强赶上帮助黑人小孩吉姆锯第二天要用的木头，并在晚饭前劈好引火柴——至少在吉姆做完了四分之三的活儿时他及时赶到，并把自己的冒险经历告诉了吉姆。汤姆的弟弟（确切地说，是他同父异母的弟弟）锡德已干完分内的活儿（收拾碎柴片儿）。他是个文静的孩子，不会做什么危险的事儿，也不会惹是生非。吃晚饭的时候，汤姆一有机会就偷糖吃，波莉姨妈问他一些刁钻而深奥的问题，设法套出他又干了什么坏事来。像许多头脑简单的人一样，她有很强的虚荣心，自以为天生别具一套能耐，能一眼识破别人无法破解的奥秘。她问：
“汤姆，学校里挺热的吧？”
“是挺热的，姨妈。”
“热得不行吧？”
“是热得不行，姨妈。”
“你没想过去游泳吧，汤姆？”
汤姆只感到浑身一阵惊慌——既难受又疑虑。他仔细打量波莉姨妈的脸色，但看不出什么来，便说：
“没想过，姨妈——可不，不很想。”P2－4