本书是“山东省社会科学规划研究项目文丛”的青少年专项一般项目研究成果。该书探讨了认知隐喻理论在教育领域的相关应用研究、隐喻思维与创新能力的关系和意义，并从隐喻思维的视角对创新能力的发展进行探索，进而探讨我国教育中存在的问题与对策。本书既有较高的理论意义，又有较大的应用价值。

石磊，女，英语语言文学博士，山东财经大学外国语学院教师。主要研究方向包括外语教育、认知语言学、应用语言学。科研方面，曾参与国家级社科项目2项，主持省部级科研课题2项。在《外国语》《外语电化教学》《山东外语教学》等期刊发表论文多篇。

第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 问题提出
1.3 研究目的
1.4 研究意义
1.5 本章小结
第二章 创新能力研究
2.1 创新能力的重要意义
2.2 创新能力：定义与内涵
2.3 创新人格：构成与维度
2.4 创新能力发展趋势
2.5 创新能力环境文化因素
2.6 创新能力的认知因素
2.7 创新能力系统理论
2.8 创新人才培养模式
2.9 创新能力研究综述
2.10 现有研究问题与启示
2.11 本章小结
第三章 认知隐喻学理论
3.1 隐喻相关理论基础
3.2 认知语义学
3.3 认知语用学
3.4 认知类型学研究
3.5 认知隐喻在线研究
3.6 应用认知语言学研究
3.7 本章小结
第四章 认知隐喻应用研究工具——隐喻分析法
4.1 学习观念研究
4.2 教师角色研究
4.3 师范学生教育研究
4.4 教育理念研究
4.5 现有研究的问题
4.6 本章小结
第五章 认知隐喻应用研究——外语学习观念隐喻路径
5.1 观念在教育领域研究的理论背景
5.2 教育观念研究综述
5.3 观念的类别
5.4 学习观念定义
5.5 外语学习观念定义
5.6 外语学习观念的影响
5.7 外语学习观念研究概况
5.8 中国大中小学生英语学习观念研究
5.9 研究局限
5.10 本章小结
第六章 隐喻能力理论
6.1 隐喻能力定义
6.2 隐喻能力研究现状
6.3 存在的问题
6.4 本章小结
第七章 隐喻能力与创新能力
7.1 创新能力简介
7.2 创新能力研究概况
7.3 创新能力与发散思维
7.4 隐喻能力与概念流利
7.5 隐喻能力与联想能力
7.6 隐喻能力与发散思维能力
7.7 隐喻能力与创新能力
7.8 本章小结
第八章 隐喻产出路径在外语教学中的应用
8.1 研究目的与研究问题
8.2 研究方法
8.3 分类标准及评判程序
8.4 结果与讨论
8.5 隐喻产出特点分析
8.6 本章小结
第九章 中国大中小学生创新能力发展——隐喻产出路径研究
9.1 研究思路
9.2 研究工具
9.3 产出隐喻的多维度
9.4 研究技术路线
9.5 主要创新点
9.6 调查程序
9.7 大中小学生隐喻产出量发展模式
9.8 大中小学生创新思维能力“质”的发展趋势
9.9 本章小结
第十章 结语
参考文献

创新能力是一个民步的
重要动力。经济竞争和科
技竞争的核心是人才竞争
，归根结底是教育竞争，
是造就创新人才能力的竞
争。创新是世界各个国家
经济发展的能力，是一个
民族屹立于世界民族之林
的能力，是一个国家的软
实力所在，任何国家和社
会都迫切需要创造性思维
以应对新的挑战。21世纪
是创新制胜的时代，全球
各国都对创新赋予了较高
的重要性。创新能力已经
逐渐成为一个国家提升其
国际竞争力的重要源头动
力。创新能力是一个民步
的灵魂，创新人才是国家
全行现代化建设、小康社
会健康发展所必需的。尽
管创新的主体范围很广，
可以大至国家，小至企业
，但其根源还要落实到个
人，即个体的创新能力。
青少年作为国家未来的栋
梁之材，担负着国家未来
的希望，对国家的创新驱
动发程至关重要。中国未
来一步发展、实现中华民
族的伟大复兴，关键靠人
才，根基在教育。研究我
国青少年创新能力的发展
规律而探索各阶段学生创
新能力的培养方法和模式
，既是我国的重大需求，
也是国际社会和学术界共
同关心的重大课题。因此
，对我国各阶段学生创新
能力的研究是我国创新能
力研究的重要内容，对国
家和民族具有重要的意义
。随着我国经济发展方式
的快速转变，提高自主创
新能力，提高国民素质，
培养创造性人才，建设创
新型国家的重要性和紧迫
性日益显现。要提高我国
创新人才的培养能力，首
先要了解我国青少年创新
思维能力的现状。本书从
隐喻思维角度入手，探讨
了认知隐喻学与创新能力
领域相关的应用研究。该
研究角度是以语言学视角
为切入点，拓展了创新能
力研究的内容和方法，研
究兼具一定的实用价值和
理论意义。研究可以展现
出我国青少年创新能力的
整体发展状况，对我国青
少年创新能力的认知机制
、创新能力培养等方面具
有一定的启示意义和实践
意义。同时，在研究内容
方面，以往较多理论探讨
，较少实证研究；较多单
一群体“点”的研究，较少“
面”的发展研究，即没有对
各个年龄段的发展趋行探
讨，尤其缺乏对我国各个
年龄段青少年创新思维能
力发展状况的调查研究。
在研究方法方面，以往创
新能力的实证研究中，较
多采用问卷调查法、量表
测验法、图片联想法、访
谈法等，这些方法在大样
本的可操作性方面存在一
定的困难，很难应用于大
规模被试的调查研究。而
本研究将语言学的隐喻路
径分析方法应用于创新能
力的调查研究。采用半开
放性问卷，问题只是让被
试如实表达出对某些概念
的感觉与认知，被试可自
由地做出反应，而且答案
没有对与错之分，因此在
很大程度上反映了被试的
真实想法，从而保证了研
究的效度，而且由于对数
据分析过行了严格控制，
信度也得到了极大的保证
。因此，本研究的青少年
创新思维能力发展模式课
题拓展了创新能力研究的
内容和方法，既有一定的
应用价值，又有一定的理
论意义。