这是教育家李镇西写给广大年轻教师以及学生们的成长之书。全书分为领跑者说、拔节时刻、新教育记、优雅舞步、青春身影、点评成长六个部分，文字真挚朴实，直指成长核心。对教育问题进行思考，对教育工作进行审视，以思想交流、观点碰撞、课堂观摩、读书分享等形式，一起前行，一步步成长蜕变。

李镇西，四川乐山人，苏州大学教育哲学博士，语文特级教师，当代知名教育家。先后任教于四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学，在成都武侯实验中学任校长多年，并在全国数十省市自治区做教育学术报告数百场，上语文教学示范公开课数百堂，代表作有《爱心与教育》《教育是心灵的艺术》《民主与教育》《做最好的老师》《给教师的36条建议》等。曾荣获“全国优秀语文教师”“成都市有突出贡献的优秀专家”等称号．曾被提名为“全国十杰中小学中青年教师”。
李镇西从教多年，坚持践行科学的素质教育，获得各界的肯定与推崇，2007年7月31日，时任国务院总理的温家宝同志题词说：“他走的乡村平民教育之路是正确的，他和同事们通过‘提升教师、关爱孩子和影响家长’三件事。让孩子们享受优质教育，富有创意，符合实际，抓住了素质教育的关键问题。他们所从事的事业是高尚的，我向他们表示敬意。”

序：我为什么要成立“李镇西博士工作站”
领跑者说
李镇西 我们和他们不一样——第三期学员的面试谈话提纲
李镇西 教育要有儿童视角
李镇西 教育的常识有哪些
李镇西 自己培养自己
李镇西 怎样才能把故事讲得精彩
李镇西 用一支粉笔让语文课回归单纯
李镇西 追求教育的真境界
李镇西 做干净的教育
李镇西 用米开朗基罗的智慧和双手，把自己雕琢成“大卫”
拔节时刻
罗莉 火种与希望——李镇西博士工作站揭牌及首次研修纪实
胡艳 他和一般的专家不一样
池红梅 向着幸福的方向——写于2016年1月李镇西博士工作站第一期成立之日
王兮 在杜甫草堂与杨东平教授共享书香
陈秋菊 听于漪老师谈教育
刘明全 返璞归真办教育——记范家小学之旅
邓茜媛 北京考察学习记
李星星 上海研修印象
赵涵宇 温暖继续伴我前行
范艳丽 幸福一课，幸福人生——记李老师退休前“最后一课”
卢珥 领略人生别样的风景
李杰（记录整理） 该不该给作弊学生发奖——一次深度思考与讨论
新教育记
陈秋月 从哪吒班到蜗牛班
黄雪萍 我的茶文化课程
张兰 与我共赴一场书事
卢晓燕 我们的小古文晨诵
胡艳 我就是课程
刘静 在绘本的世界里找寻秋天的童话
康丽娟 星星雨班阅读二三事
杨芳 记忆里那一抹抹绚丽的色彩
陈华 诗意的生日课程
张晓姝 我和我那“别样的花儿”
优雅舞步
邓茜媛 语文作业你可以不做
邝欣 爱有边界，方能持久
郑燕 孩子，你慢慢来
苟雪梅 不做应试教育的奴隶
虞娟 戴着镣铐优雅地舞蹈
蒋佳川 “萌”娃改造记
蒋敏怀 理解孩子
沈略 见机行事
陈霖 给孩子恰如其分的自尊
青春身影
李镇西 心灵随新教育而飞翔
李镇西 幸福比优秀更重要
李镇西 怒放的生命
李镇西 生命被新教育改写
李镇西 风景总在转角处
李镇西 不怪你们，是我没教好
李镇西 她颠覆了我们对乡村教师形象的印象
点评成长
周强 一路有您，一起努力
陶雪梅 这一年，谢谢自己
马莉 走在朝阳的那一面
张梦玉 开启一种不同的人生
王川 我自盛开，管他蝴蝶来不来
鲁正群 成长，未完待续
吴懿瞳 知不足然后自省
周屈舟 做有底线的教师
李雅蕾 用一生去创作我的教育童话
附录
李镇西 我呼唤年轻的教育理想主义实践者同行——招收李镇西博士工作站研修员启事
李镇西 李镇西博士工作站推荐书目
李镇西 李镇西博士工作站成员名录（排名随机）
李镇西 警惕名师工作室的行政化和烦琐化
后记：与青春同行

我为什么要成立“李镇西
博士工作站”
何为李镇西博士工作站
？
李镇西博士工作站是在
成都市教育局和武侯区教育
局支持下成立的一个教育研
修团队，由我和一群年轻的
教育理想主义实践者组成。
为什么要成立这么一个
团队？
2015年8月，我不再担任
校长，退居二线。我想到自
己成长过程中得到过许多贵
人的帮助，深感青年人的成
长有时候是需要长者扶持的
；再加上我看到我周围有许
多真正热爱教育（而不仅仅
是将教育当作谋生的饭碗）
的年轻老师那么渴望成长，
渴望提升专业素养。于是，
我决定组建这么个团队，用
我几十年的经验教训来帮帮
他们，同时也用我的特有资
源扩大他们的视野，让他们
少走弯路，尽快成长。
现在的武侯区委常委、
宣传部部长潘虹当时是武侯
区教育局局长，她特别鼓励
我做这件事，并在经费上给
我支持，还尽可能给我宽松
自由的研修空间。后来甚至
为工作站出版著作亲自和长
江文艺出版社社长商谈，帮
助这些著作都得以顺利出版
。
有的老师会问：“为什么
不叫工作室，而叫工作站呢
？”呵呵，之所以叫工作站
而不是工作室，是因为我们
这个团队不是全国各地那种
规范的工作室，我们没有行
政管理色彩，研修方式自觉
、自主而自由。我们得到了
教育局的经费支持，但不受
任何行政约束。我们不要求
写规划、总结，也没有培养
目标，更没有任何达标、验
收、评估等等。有的只是专
家引领、同伴互助、思想交
流、观点碰撞、课堂观摩、
读书分享、共同成长！
取名博士工作站，并非
意味着团队成员都必须是博
士，或者将获得博士学位。
不是的，“博士”二字只意味
着——参加者都有着做博学
之士的追求！
李镇西博士工作站没有
任何世俗的名利和名分，没
有结业证书，也没有“相当
于硕士学位”的证明，更不
会因为参加了这个团队便可
以在评优选先或职称晋升方
面获得加分或优先考虑……
发自内心的学习愿望，
和出于对职业热爱的上进心
，是李镇西博士工作站最纯
真的本色。
就这么简单。
李镇西2021年3月31日

这是优秀教师摇篮的李镇西博士工作站深耕教师成长实践与研究之力作，汇集了教育家、特级教师李镇西和数十名优秀青年教师的教育智慧和成长感悟，通过真实的成长心路历程展示和经验总结，为广大教师的精神世界投进一抹光亮。

与青春同行
记得在一次和工作站的
老师分享活动中，听着年轻
人讲述各自的故事和幸福，
我忍不住说：“我没有白收
你们！”
这话所包含的艰辛与快
乐，只有我和他们能够明白
。
已经退休，我的忙碌却
一如既往。但每个月工作站
的活动，我从来没有空缺过
。设计内容、邀请专家、联
系场地、专题讲座、示范教
学……其中的每一件事，都
可以用“煞费苦心”或“呕心
沥血”来形容。
曾经有人问我：“你现在
还在忙教育，是单位返聘你
吗？应该有额外的待遇吧？
”
我说：“有什么额外待遇
啊？单位没有返聘我，是我
自己返聘自己。”
现在，读完李镇西博士
工作站老师们的文稿，我再
次想和他们说：“我没白收
你们！”
所有的辛苦，都值了！
我曾经对老师们说过：“
成长是最好的奖励！”（后
来我还把这句话作为我一本
书的书名）现在这句话同样
适合于我——年轻人的成长
，对于我来说，就是最好的
奖励。这个“额外的待遇”难
道还不高吗？
这一群年轻人真诚地把
我视为他们的老师，说他们
自己是我的学生。从年龄和
教龄上说，我受之无愧。但
我一直同样真诚地把他们看
作和我平等的志同道合者。
所以，我从不愿意也没有称
呼他们为“学生”或“徒弟”。
我们互为师生，彼此学习，
一起成长。
读着老师们写的每一篇
文章，我时时都在感动中。
他们的每一个字都浸透着我
们这个时代已经比较稀缺的
人生理想、教育热情与教学
智慧。他们每一个人都是默
默无闻的一线普通老师，但
他们却不愿普通地度过每一
天，他们追求自我超越，让
自己的生命和所选择的职业
融为一体。他们知道加入李
镇西博士工作站没有任何功
利可图，没有官方认可的证
书，没有可以用于晋升职称
的加分，所学的所有课程都
不能变现，但他们依然选择
了我。
生命与使命同行，职业
与事业同辉。于是他们便普
通而不平凡。
应该说，他们才真正是
千千万万中国一线老师的代
表。
这些文字是属于他们个
人的，但也是属于一切渴望
成长、不愿仅仅把教书当作
谋生手段的一线老师们的。
对他们来说，成长比成功更
可贵。我相信，许多远方的
素不相识的教育同行，不但
可以从这些文章中得到某些
教育技巧或智慧，更能从中
读到自己同样的情怀，并获
取更强劲的力量。
这也是我整理出版这本
书的原因和意义。
特别感谢四川人民出版
社蔡林君老师为这本书的出
版所付出的努力！
只要我的精力和体力允
许，李镇西博士工作站将持
续运作下去。前方，还会有
一批又一批的年轻人等待着
我，陪伴着我，在成长的路
上继续攀登。
我将继续与青春同行。
李镇西
2021年3月31日晚

李镇西
我们和他们不一样
——第三期学员的面试谈话提纲
当我们加入这个团队，就把自己和一般的老师区别开来了。
“我们和他们不一样”——
“我们”就是在座每一位有理想有追求的老师，“他们”就是胸无大志、不求上进、不读不写、被动应付、动辄抱怨、怨天尤人的某些老师。
工作站的由来——
时任成都市武侯区教育局潘虹局长的提议，成都市教育局的支持……
领导只给我经费和场地，其他不管了，都交给我。
为什么叫“李镇西博士工作站’’而不叫“李镇西工作室”？
更自主，更自由，更宽松……
没有培养目标，没有过程监督，没有达标验收，没有成果指标，没有计划总结……
博士在这里的含义不是博士学位，而是我们都追求用一生的时间让自己成为博学之士。
我们的情怀——
不抱怨，不苟且，不盲从。
带着情感实践，带着问题思考，带着使命阅读，带着生命写作。
视名利为额外的奖赏、意外的收获，不争不推，从容坦然，一切顺其自然。
李镇西博士工作站不是什么？
不是技能训练班，虽然我们也会分享智慧；不是学业授课点，虽然我们也会阅读经典；不是思想销售店，虽然我们也会对话大师；不是世俗名利场，虽然我们也会追求卓越……
与文凭无关，与利益无关，与物质无关，与名分无关。
李镇西博士工作站是什么？
是一个学习共同体，是一个成长加油站，是拓展视野的窗口，是充实精神的平台，是一群理想主义行动者的联盟，是一群纯粹知识分子的集结……
我们的宗旨：不是解决具体问题，而是提升岗位认同，增强教育情感，扩大人文视野，丰富专业智慧，收获生命幸福。
我企图影响和改变你们什么呢？
有一颗独立思考的大脑，有一腔热爱教育的热血，有一双纵览天下的眼睛，有一副宽广从容的胸襟，有一个自觉读写的习惯，有一种职业幸福的感觉。
我们不求“创新”，我们只做教育本来的样子。
我们远离功利，我们只追求内心幸福的感觉。
李镇西博士工作站并没有系统的课程，但我们践行“两学一做”——
学陶行知教育思想，学苏霍姆林斯基教育思想，做仁爱而智慧的教师。
没有一个抱怨的教师会真正获得幸福，哪怕他收入再高。一个都没有！
没有一个卓越的教师会始终陷于贫困，哪怕他地位再低。一个都没有！
我们首先是一个大写的人，其次是知识分子，再次是教育者，最后才是学科教师。
一定要有知识分子的自觉意识，要从传递人类文明的高度看待我们的教育，要站在人类精神文明的高地俯瞰我们的每一堂课。 每一个研修员都应该是新教育实验的种子教师，在自己的班级和课堂上深耕新教育。
每一位研修员都应该是所在学校最优秀的老师，带的班最优，教的课最好，学生的考分最高。孩子喜欢，家长满意，领导称心，同行佩服，自我认同。
团队的自我约束：力争全勤，自觉读写。
实行自我淘汰机制：每年可以有两次请假，但两次请假之后如果再有缺席，无论什么原因和理由，都自动退出；如果中途不能坚持，也可以自动退出。
2019年6月29日
P3-6