如何达成“三有”目标呢？我们尝试从浩瀚的中华优秀传统文化中，从中华经典家训、家风、家书、训告等典籍中，汲取营养，编撰了“给孩子的传世家语”系列图书，希望能给广大家长、老师，以及青少年朋友们以有益的引导和启发。
本套图书从四个维度——“劝学”“习礼”“勤思”“奋进”——布局谋篇，共四册。每册按照“学”“知”“用”的认知顺序组织编排，所选文段通过“字斟句酌”“古文今译”“以古论今”“趣读故事”“引经据典”“作家作品”“头脑风暴”等九大模块展开，努力使本套图书具有较强的思想性、经典性、趣味性、启发性。
通过这套“给孩子的传世家语”，我们希望携手家校共育，让孩子在欢乐的阅读氛围中，坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。
本册《给孩子的传世家语·勤思篇》，以“勤思”“哲思”“善思”的认知顺序，激发孩子勤于思考，辩证思考，善于思考。

吴烁，安徽省淮北市人，汉语言文学本科学历，1986年参加工作，安徽省首届骨干教师，全国小语自学辅导教学实验先进个人，全国课改实验先进个人。曾获小语自学辅导教学实验全国年会赛课一等奖、全国录像课一等奖，第四届全国语文教师范文写作比赛一等。

勤思
成功的秘诀
既要会学，也要勤思
为何要博览群书？
近朱者赤，近墨者黑
互相帮助
有备无患
勤俭节约还有必要吗？
尺有所短，寸有所长
严于律己，宽以待人
功夫不负苦心人
怎样才能领导别人？
哲思
人生“四不可”
你想成为一个怎样的人？
诚实做人，坦荡做事
要善于听取多方面的意见
兼具德才，助你成名
自我反省，及时改正
君子之交淡如水
空谈误国，实干兴邦
善思
切勿争强好胜
行事九思
厚德方能载物
引以为鉴，完善自我
三思而后行
为善去恶，放宽心胸
我们究竟该比什么？
做事与做人的智慧
人生最好是当下

“青年一代有理想、有本
领、有担当，国家就有前途
，民族就有希望。”这是习
近平总书记在党的十九大报
告中对青年一代寄予的勉励
和期望。《义务教育课程方
案（2022版）》中也进一
步明确了“有理想、有本领
、有担当”的育人目标。可
是，如何达成“三有”目标呢
？我们尝试从浩瀚的中华优
秀传统文化中，从中华经典
家训、家风、家书、训告等
典籍中，汲取营养，编撰了
《给孩子的传世家语》这套
图书，希望能给广大家长、
老师，以及青少年朋友们以
有益的引导和启发。
本套图书以社会主义核
心价值观为导向，围绕“三
有”目标，从“劝学”“习礼”“
勤思”“奋进”四个维度布局
谋篇，每个维度一册，共编
撰四册。每册按照“学”—“
知”—“用”的认知顺序，分
为三个层次组织编排，选文
紧扣每个层次的主旨。所选
文段通过精心设计的“字斟
句酌”“古文今译”“以古论今
”“趣读故事”“引经据典”“作
家作品”“头脑风暴”等模块
展开，辅以精美的国风彩图
，既保证了读者对文段内容
的理解，也增强了阅读的趣
味性。编写这套图书时，我
们努力在坚定理想信念、厚
植爱国主义情怀、加强品德
修养、增长知识见识、培养
奋斗精神、增强综合素质上
下功夫，努力使本套图书具
有较强的思想性、经典性、
趣味性、启发性。
关于本套图书的阅读学
习，我们提出如下建议：
一是要熟读成诵。本套
图书的选文是精挑细选的千
古经典句段，对于每章选文
不仅要读，而且要牢记于脑
，铭记于心，熟读成诵。
二是学用结合。仅仅做
到熟读成诵还不够，还要学
会思考和运用。学会思考才
能不迷信，才能心有所感所
悟，才能真正理解。那么又
该怎样运用呢？可用于自己
的座右铭，时刻提醒、激励
自己；可用于积累素材，进
行习作训练，以提升自己的
习作水平；可直接用作家风
、家训，对于特别有意义的
选文句段，家长可与孩子共
读共赏，共商共议，形成共
识，全家共遵共勉，甚至可
以发扬光大，世代传承。
三是交流分享。“独学而
无友，则孤陋而寡闻”，因
此我们还要学会交流分享，
把自己的学习心得体会，分
享给同学、朋友、家人，进
行思想的碰撞，进而学会多
角度、有深度地看待问题、
分析问题，寻找新的灵感解
决问题。
这套图书立足中华经典
，讲好“中国故事”，培根铸
魂、启智润心，铸就中国底
色，不仅是家长、老师的好
帮手，更是伴随青少年终身
健康成长的好伙伴。

“中国好人榜”人物、特级教师、文学院教授联袂力荐，全国语文名师编选，文言文入门课外读物，乐诵音频助读，九大模块设计，激发孩子自主学习力。
全系列源自70余种中华典籍，把典籍变“薄”、把知识变“厚”，知识在精不在多，用“传世家语”讲透经典。
一线名师团队倾情打造，帮助中小学生提升文言文素养，吸收传统文化精髓，做有中国气质的“君子新生代”。
文白对照，注释详实，趣味故事与扩展知识并行，让孩子看得通、听得懂、悟得透，全面提升知识积累，写作文时“下笔有料”。
国风彩图，布局舒适，大字排版，让孩子读得欢喜，看得下去。
“头脑风暴”模块紧跟大语文教改方向，以应用场景描述对小读者进行提问，培养发散性思维，造就创新性人才，提升孩子未来的综合竞争力。
“以古论今”结合实际生活解读选文，以理论联系实际，让孩子真正成为有大格局、有担当、有使命感的下一代。
本册结合《语文》《道德与法治》，选文贴合课内主题，延展性强。

这套图书结合青少年年
龄特点和认知水平，汲取中
华优秀传统文化营养编选而
成，具有经典性、思想性、
教育性，同时又有较强的可
读性、趣味性，是一套很好
的课外读物。
——李子明 （全国劳动
模范、“中国好人榜”人物）
从“劝学”“习礼”“勤思”“
奋进”四个方面，荟萃古代
传世家语中的名言警句，多
角度、多层次阐释，采用新
颖的图画、有趣的故事等丰
富多彩的形式，使传统文化
焕发出新的生命力，真正能
为中小学生的核心素养培养
奠基。
——任强 （淮北师范大
学文学院教授、硕士生导师
）
《给孩子的传世家语》
，传承中华文化，开拓全人
视野，启迪人生智慧，化育
时代新人，是一套难得的中
华优秀传统文化家庭教育的
佳品！
——张德华 （特级教师
、正高级教师、语文教研员
）

成功的秘诀
业精于勤，荒于嬉①；行成于思，毁于随②。
——韩愈《进学解》
字斟句酌
①嬉：嬉戏，玩耍。②随：因循随俗。③《进学解》：作于唐宪宗元和八年（813），当时韩愈在长安任国子学博士。《进学解》是韩愈假托向学生训话，勉励学生在学业、德行上有所进步，由学生提出质问，先生予以解答，故名“进学解”，实际上以问答形式抒发自己的怀才不遇之感。进学，使学生在学业上求取进步。解，解说，分析。
古文今译
学业的精进在于勤奋，而荒废在于嬉戏玩乐；德行上的成就在于思考反省，而其败坏则在于因循随俗。
以古论今。
每个人都想做到学业精益求精，事业马到成功，可是真正能做到的人又有几个呢？韩愈的这句话就隐藏着两条成功的秘诀，那就是“勤”和“思”。
“勤”即勤奋，学习必须勤奋刻苦、专心致志、心无旁骛，才能有所精进；相反，一旦沉湎于娱乐，学业必定荒废。“思”即思考，一个人只有善于独立思考，才能成就大事，做事因循守旧，不动脑筋，必然会招致失败。治学与修身贵在“勤”“思”二字，我们要勤奋刻苦、独立思考，唯有如此，才能学业有成，才能学会做事做人，为将来实现理想、成就事业奠定基础。
作家作品
韩愈（768—824），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，自称“祖籍昌黎郡”，世称“韩昌黎”“昌黎先生”。唐代著名的文学家、思想家、教育家。唐代古文运动的倡导者，名列“唐宋八大家”之首，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。与柳宗元并称“韩柳”，与柳宗元、欧阳修和苏轼并称“千古文章四大家”。著有《韩昌黎集》等。
韩愈一生坎坷，仕途跌宕，但他秉承勤学上进、清廉刚正的家风，贫贱不移，威武不屈，一生都在践行修身、齐家、治国、平天下的人生准则。从劝学文《师说》《进学解》，到家训诗《示儿》《符读书城南》，韩愈将勤学苦读的教育思想言传身教，感染了世代学子。
趣读故事
爱动脑筋的韩愈
韩愈从小就爱动脑筋。一天，私塾先生想测试一下谁爱动脑筋，就给学生们布置了一项作业：看谁能用一枚铜钱买一件可以充满整间教室的物品。先生为每位学生准备了一枚铜钱，安排他们自行去集市购买。第二天，教室里热闹极了。学生们有带树苗的，有带竹子的……可是，这些东西都不能把教室装满。
这时，韩愈两手空空走了进来，大家都很纳闷。只见韩愈不慌不忙地从袖筒里取出一样东西，“蜡烛，蜡烛！”同学们纷纷喊着。韩愈把蜡烛点燃，光亮瞬间充斥整个教室。先生由衷地赞叹道：“好！好！韩愈爱动脑筋，真是个聪明的孩子！”
头脑风暴
小明同学整天沉迷于游戏，做事不动脑筋、马虎随意。结合本章内容，你该如何劝诫小明呢？
既要会学，也要勤思
学而不思则罔①，思而不学则殆②。 ——《论语·为政》
字斟句酌
①罔：迷惑。②殆：陷入困境。
古文今译
只学习，而不思考，就会感到迷惑而无所收获；只空想，却不学习，就会陷入困境而一无所获。
议古论今
有的同学平时学习非常刻苦，整天不是读书，就是做习题，可是一到考试，题型稍微变动一下，就不会做了。还有的同学学习不用功、怕吃苦，成天抱着侥幸心理、投机取巧，成绩自然也不理想。
那么应该怎样处理好“学”和“思”的关系呢？《论语》里的这一句话告诉我们：既要会学，也要勤思。
不能盲目地学习而不加思考，也不能胡思乱想而不脚踏实地地学习借鉴。学习是思考的基础，思考是学习的升华。在学习的基础上思考，思考才能深入；学习时不忘思考，学习才有效果。
同学们，在学习的过程中，我们既要有蜜蜂酿蜜的勤奋态度，也要有“打破砂锅问到底”的钻研精神，勇敢地去攀登知识之巅！
P2-10