本书旨在帮助读者全面了解中国国际学校的世界图景和自身发展情况，共七个章节。第一章梳理了国际学校的产生、内涵和外延；第二章介绍了全球国际学校发展情况，包括总体趋势、主要英语和非英语国家海外国际学校布局情况；第三章总结了主要发达国家海外国际学校的建设经验；第四章阐述了在华国际学校发展情况，包括在华国际学校的定义、类型、发展史和现状；第五章对当前建设中国海外国际学校的政策信号进行了分析；第六章则详述了当前海外国际学校建设走在前面的三个案例，以为更多后来者提供参考；第七章为本书的结语。

第一章 全球化的伴生物——国际学校
第一节 国际学校产生的背景及意义
第二节 国际学校的内涵和外延
第三节 国际学校的演变
第二章 全球国际学校发展概况
第一节 全球国际学校发展势头
第二节 主要英语国家海外国际学校布局
第三节 主要非英语国家海外国际学校布局
第三章 发达国家海外国际学校建设经验
第一节 办学资金的筹集
第二节 课程设置
第三节 教师培养和聘用
第四节 内部治理模式
第五节 学校认证
第四章 在华国际学校发展情况
第一节 在华国际学校的定义和类型
第二节 在华国际学校的发展史
第三节 在华国际学校的功能
第四节 在华国际学校发展现状
第五章 建设海外中国国际学校相关政策分析
第一节 建设海外中国国际学校的政策渊源
第二节 建设海外中国国际学校的目的
第三节 建设海外中国国际学校的设想
第六章 海外中国国际学校建设的探路者
第一节 海外中国学校
第二节 学历型华文学校
第三节 民办学校“走出去”
第四节 建设海外中国国际学校的经验和困难
第七章 中国国际学校的现状与未来
第一节 “国际学校”的世界图景
第二节 关于中国国际学校未来发展的建议
附录
附录一 国外主要认证机构认证的在华国际学校
附录二 “一带一路”沿线地区国际学校服务对象调查
附录三 共建“一带一路”典型国家国际学校运营与市场结构分析
参考文献

序言
全球化时代，各国相互联系、相互依存的程度空前
加深，人类社会早已成为你中有我、我中有你的命运共
同体。在这样的时代，对外开放是我国必须坚持的基本
国策。习近平同志在庆祝改革开放40周年的大会上强调
：“必须坚持扩大开放，不断推动共建人类命运共同体
。改革开放40年的实践启示我们：开放带来进步，封闭
必然落后。中国的发展离不开世界，世界的繁荣也需要
中国。”在坚持对外开放的基调下，教育部等八部门于
2020年6月发布的《关于加快和扩大新时代教育对外开
放的意见》指出，“教育对外开放是教育现代化的鲜明
特征和重要推动力，要以习近平新时代中国特色社会主
义思想为指导，坚持教育对外开放不动摇，主动加强同
世界各国的互鉴、互容、互通，形成更全方位、更宽领
域、更多层次、更加主动的教育对外开放局面”。
党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建
设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，要实施
科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑。近几年，全
球地缘政治格局的变化加剧了各国对国际人才的争夺，
中国的国内国际双循环新发展格局也愈加需要具备国际
视野、通晓国际规则、能够参与国际合作和竞争的国际
人才。从长远来看，更要重视国际人才的培养。改革开
放以来，我国在教育国际化方面取得了巨大成就，各类
型学校都将培养国际化人才作为目标。在这其中，有一
类学校值得特别关注，这就是“国际学校”。国际学校
的快速发展与全球化进程加速密切相关，至今已形成了
庞大而又复杂的跨国基础教育体系。国际学校咨询公司
（International School Consultancy Group，简称
ISC）数据显示，中国拥有世界上最多的英语国际学校
，各类在华国际学校不仅是中西教育融合的试验场，中
国借此积累了国际化教育经验，还吸引和培养了大量国
际人才。所谓吸引人才，即通过满足国际人才多元的子
女教育需求，留住人才。就人才培养而言，与其他类型
学校培养的国际人才相比，在华国际学校通过引入或借
鉴国外课程，能更好地帮助学生了解西方社会，如果再
能够重视“中国元素”的传承和创新，则能真正地为我
国培养知己知彼、能够用西方人接受的方式讲好中国故
事、能够参与全球合作的国际人才。但是，中国国际学
校在吸引和培养国际人才方面的贡献并没有得到足够广
泛的重视和认可，一些对于中国国际学校发展现状与国
内外发展环境的分析也略显悲观。中国国际学校应该成
为中国主流教育体系的重要组成部分，社会各界也应该
为其创造条件，使其更好地发挥吸引和培养国际人才的
作用。中国国际学校目前面临的政策要求和国际局势变
化，与其说是危机或压力，不如说是规范办学、提升教
育质量、于变局中开新局的契机。
提起中国国际学校，还应该注意近几年海外新兴的
、具有浓厚中国元素，或大部分采用中国课程体系的学
历型基础教育机构。本书将这些学校也纳入讨论范围。
2019年2月，中共中央、国务院印发的《中国教育现代
化2035》提出要“加快建设中国特色海外国际学校”，
由此正式开启了中国国际学校的新时代。站在新的起点
上，我们一方面需要总结在华国际学校的发展经验，另
一方面又要为海外中国国际学校的建设做好铺垫，而这
些都需要扎实的研究做基础。
在国际上，国际学校研究是一个热门领域，关注在
华国际学校的学者也有很多，其中影响力最大的是全球
国际学校研究重镇——英国巴斯大学的几位学者，例如
教育学院原院长海顿（M. Hayden）教授，曾任国际文
凭组织学术部总监和研究部总监的汤普逊（J.Thompson
）教授，以及同在一所学院任职的邦内尔（T.Bunnell
）博士。巴斯大学的这三位学者及其合作者对于国际学
校的历史、内涵、类型、特点等基本问题进行了研究，
也探讨了不少细节内容，如培养目标、课程设置、教师
培养、校长领导力等，在国际学校研究中起到了引领作
用。
在国内，国际学校研究起步较晚，但也涌现出一些
代表性学者及著作。例如，2014年，福建师范大学张蓉
博士的毕业论文《“二战”后国际学校发展历程及当前
面临主要问题分析》对外籍人员子女学校的发展史进行
了较为系统的研究，后于2016年出版；教育部基础教育
课程教材发展中心（以下简称“课程教材中心”）副主
任莫景祺于2015年1月出版的《国际学校认证：理念与
方法》，详述了课程教材中心对在华国际学校的认证方
法；2019年，北京师范大学教授滕珺对国际课程建设进
行了调查，并于2020年出版了《重构新现代课程——中
国国际学校创新实践年度报告（2019）》一书。除此之
外，浙江师范大学教授徐辉、北京师范大学副教授王熙
也曾就国际学校发表过发人深省的文章。
国内另一支不可忽视的国际学校研究力量是国际教
育集团或咨询机构。2018年，光华教育集团董事局主席
鲁育宗主编的《国际学校在中国：培养具备全球竞争力
的学生》出版，梳理了在华国际学校的发展历程、各方
面的发展现状，并提出了未来的发展趋