本书收录了41个教育故事，闪烁着孙亦华老师作为班主任，管理班级、教学育人的智慧。孙老师用各种创意方式拉近自己与孩子们的距离，用不同的“尺子”去衡量每一个孩子的进步。班级里的每一次状况，都能转化为成长的养料。孙老师认为，教师与学生最理想的状态是“共生共长、互相成就”，她也一步步地沿着这一理想的方向前进。

孙亦华，浙江省嘉兴市海盐县滨海小学班主任。《班主任之友》封面人物，省市优秀少先队辅导员，嘉兴市孙亦华班主任工作室主持人，嘉兴市第十三批德育学科带头人；曾获全国少先队辅导员技能赛一等奖，浙江省班主任基本功大赛二等奖；曾受邀参与《中国教师报》等媒体专访。

第一辑 一间自由生长的教室
开学礼：教育，从经营关系开始
“女神”养成记
打造小小男子汉
家校联动，让劳动教育时尚起来
让普通生不再普通
用阅读点亮农村娃的天空
微表扬：且歌且舞且育人
第二辑 美好的师生关系
学做“灵魂有趣”的老师
给学生有安全感的课堂
“戏精”老师
其实也可以“不吼不叫”
老师错了之后
老师迟到了
孩子们的礼物
你嘴里的孩子什么样，他就真的什么样
儿童节随想
第三辑 问题行为，也是成长契机
一场蓄势待发的群架
当班级里玩起了“带货”
关于“忘带”那点事儿
培养孩子自我肯定的能力
掀起“恐怖小说”的盖头来
挥别“毒友谊”
罚你也商量
“纸条”风波
我和学生聊“先难后易”
我们一起来“转念”——被学生气跑之后
第四辑 给每一个孩子都颁奖
师生一场，成为彼此的光
给每一个孩子都颁奖
潜能生的私人定制
“哪吒”也是好孩子
“进步之星”诞生记
那个求拥抱的孩子
植物角的那株芹菜
我们一起，与病共舞
不完美小孩和不完美老师的故事
第五辑 经营家长的希望
遭遇“贪玩”家长——韧字当头
“家暴”的背后
“树懒女孩”和“管不了家长”
家校合力，破解“二胎综合征”
当孩子迷上了游戏
家访备课：拨动心弦的艺术

天光云影里的徘徊
假如我是孙亦华老师
的学生，我会在这个小小
的教室里，享有天光云影
里的徘徊，从容平和，不
时有发现斑斓的闪烁的惊
喜。
这是我阅读孙亦华老
师的《一间自由生长的教
室》，随时冒出来的感慨
。
《一间自由生长的教
室》是孙亦华老师个人的
教育故事集，里面收录了
她的41个教育故事，有策
略，有反思，有事件的始
末。她给这些故事从不同
视角归了五类，并各自作
了诠释，以达成研究的体
系化。
在我的阅读中，已放
弃了类别体系的概念，每
个故事都如同一片天光云
影，映射着教育的热忱与
智慧。片片云影闪射中，
有着内在一以贯之的教育
逻辑和智慧。如果要提炼
，我想应该是以下四个方
面。
教育发生于日常。我
们常见的教育是急匆匆做
消防员。某个我们认为不
当的行为发生后，教育跟
着形成。通过谈话、与家
长交流、班级讨论等方式
，以期解决问题，并植入
积极的教育元素。在孙老
师的工作中，教育不是某
个事件发生后的实施行为
，而是弥漫于师生相处的
日常里。在她的故事中，
开学工作形成了“开学礼”
之教育。日常阅读、家校
联动以及普通生、二孩政
策影响等习以为常的事情
中，都生发出教育的种子
。在这些过程中，并没有
学生不良行为的引发，也
没有老师单方面概念的灌
输，教育就这样自然而然
地发生了，影响了学生的
选择与发展，因为如此，
时时处处皆教育。
于小处做大文章。书
中所叙，均是日常教育的
小故事。教育叙事，我们
看到比较多的是一个惊艳
的瞬间，在那瞬间中，教
师的智慧所引发的对学生
的唤醒，无比美好。但启
迪一个人，改变一种思想
或习惯，并非一朝一夕之
事。在孙老师的教育小故
事中，都有着系统性的思
考，更有长期的跟进。小
事里是教育的大学问。表
扬与惩戒，是教育常用的
手段，在孙老师那，这些
工作有着清晰的“引领成
长”的终极育入目标，具
体开展渗透进言语、活动
及师生相处的模式，建立
了一整套行之有效的长期
跟进的行为体系。每一件
小故事里，带出的是一个
领域的系统性教育设计。
可以想象与期待，当各类
别设计汇合到一处时，构
建出一座教育的立交桥，
其间，我们的学生发展不
拘囿在一个平面上来回，
而是立体的多平面的探索
，他们在一起有交集又有
各自的轨迹，这着实可贵
。
师生是平等平和的。
在所有故事的发生中，看
不到教师的居高临下，看
不到学生问题发生时教师
的匆忙、猴急与主观武断
的暴烈。一个学生的单元
习作中对教师的表扬，引
发的是教师对学生不够关
注的自责与反思；一场蓄
势待发的群架中，教师首
先看到的是潜藏于深处的
学生的好，再予以引导。
因为这样的视角与姿态，
孙老师能透过学生照见自
我，能不断追问。我的课
堂是否安全，如何做好一
个灵魂有趣的教师；能敏
锐捕捉学生小变化中的心
结，能一视同仁、因材施
教地去对待那些易被忽略
、易被讨厌的学生个体。
在这样的情境中，我相信
我们的学生不会产生焦虑
，不会形成相互的抵触。
班级是我的班级，我的班
级是我的团。
改变是从力所能及的
地方开始的。在教育的行
进中，需要落实一项项的
举措。孙老师的举措，都
是紧贴着学生的需求与学
习日常行进，学生想做，
学生能做。对女生的教育
，孙老师与学生一起出炉
“女神修炼攻略”，女神是
女生向往的，所列八大要
素着力在身体健康、友善
待人、热爱阅读、勤俭节
约等方面，学生是能坚持
做到的。在引导孩子的阅
读中，给孩子设立“阅读
银行”，开设“阅读沙龙”
共同分享，送出“进步书”
，开展“好书漂流”等。最
常见的是，在班级中，学
生互为榜样，以同伴为观
照，进而发生改变。杜威
说，教师在学校中并不是
要给儿童强加某种概念，
或形成某种习惯。而是作
为集体的一个成员来选择
对于儿童起作用的影响，
并帮助儿童对这些影响做
出适当的反应。孙老师的
教育点滴呈现了这个特质
。
感受还有很多，所有
这些，都是教育行为之后
的一种理性的分析和探讨
。来自教师内心深处对教
育的敬畏、对孩子的热爱
，以及以这样的状态在与
孩子长期往来中积淀的智
慧。于是，才能得以洞察
先机，贴近孩子，努力成
就最好的教育：学生看不
到教育的发生，却实实在
在地影响着他们的心灵，
帮助他们发挥了潜能。（
卢梭语）
越如此，越热爱自己
的工作，越充满了对孩子
的激情。师生是相互成就
的。这个学期，孙亦华老
师又主动请缨，担当班主
任，在学校副校长与班主
任的双重责任中，执着地
研究探索。
内心深处，我更愿意
称呼孙亦华老师为亦华老
师。其华灼灼，人如此，
教育事业亦如此。相信，
在新的行程中，亦华老师
会有更多教育的天光云影
．投射到更多孩子童年的
心田。
叶惠玉（浙江省海盐
县教育局副局长）
2021年7月25日

原来班级管理，可以更从容、更有趣、更高效！
本书收录的41个教育故事，有策略，有反思，有事件的始末。作者对这些故事做了归类，并各自作了诠释，以达成研究的体系化。
文字犹如编织的彩线，密密麻麻，生动、情趣、睿智、祥和，那一个个或生动或可爱或诙谐或智慧的镜头，透过文字，透过开满鲜花的窗口，出现在我们面前。

《一间自由生长的教
室》是孙亦华老师的教育
故事集，里面收录了她的
41个班级管理故事。有策
略，有反思，有事件的始
末每个故事都映射着教育
的热忱与智慧。
——叶惠玉（浙江省
海盐县教育局副局长）
读着《一间自由生长
的教室》，被亦华炽热的
教育情怀所打动。亦华的
文字犹如编织的彩线，密
密麻麻，生动睿智。字里
行间，一个浅笑嫣然、心
系孩子、灼灼其华的老师
出现在我们面前。
——许丹红（浙江省
德育特级教师、德育正高
级教师）
本书中，孙亦华老师
以“自由生长”为主题，形
象生动地讲述了教室里真
实的育人故事，独特深刻
地揭示了学校里学生成长
的哲学意蕴，是部不可多
得的诗化教育思想著作。
——孙绵涛（浙江外
国语学院特聘教授、教育
治理研究中心主任）
透过《一间自由生长
的教室》，我看到这个时
代充满希望的教育天地。
在这里，孩子们有机会自
由探索，主动交往，从而
参与建设更为美好的生态
圈。于是，他们就能敞现
活力，和同伴们、老师们
一起逐步探索，充满自信
地走向更为开阔的世界。
这样的教育天地，真美
——李伟胜（华东师
范大学教育学部教授）
亦华是一位敢想也敢
做的老师，勇于打破常规
思维的壁垒，搭建起教室
和自由生长的桥梁。阅读
本书你会发现，作者有着
极强的教育敏感度，不仅
能够时刻关注每个孩子的
需求，而且善于发现问题
并因势利导，把问题当作
成长的契机，激发孩子们
向阳向上，实现师生共生
共长。亦华此书，可以让
你对教育有更深的明悟｝
——陈雪娇（《班主
任之友》编辑）
41个富含教育智慧的
故事背后，是孙亦华老师
敏锐的发现力、真挚的情
感力和专业的思考力。她
和学生们共同打造了一间
思想自由表达、精神自由
生长的教室。这间教室容
得下每一个孩子独特的“
生长时间表”，也让班主
任的每个教育日子变得多
姿多彩。
——严昕（浙江省嘉
兴市德育教研员）

开学礼：教育，从经营关系开始
亲其师，方能信其道。顾明远先生就曾说：“师生关系是一股巨大的教育力量。”李希贵校长也曾说：“教育学就是关系学。”而在我的多年教育实践中也不断发现，优质的师生关系，是比再多的创新教学理论、教学方法、教学模式更重要、更本源、更能影响学生高效学习、帮助学生健康成长的关键因素。
因此，新学期伊始，我便郑重其事地为新一届的孩子们准备了几份“开学礼”。礼物虽轻，但这样的见面礼，于投资美好的师生关系而言，绝对是一本万利的。
开学礼之“清零”篇——呵护一份希望
很多知名班主任在介绍带班经验时，多半会分享一条——全面了解学生。例如，开学之前，要从学籍档案中、前任教师口中，或者家访中，大致了解学生的概况．以防“不知彼”造成日后“盲人瞎马”而陷入被动的状态。
我当然也会进行了解，但只是通过阅读学籍档案了解孩子的家庭结构，在与前任班主任的对话中了解孩子的身体健康状况。至于其他，我一概不问不听。
因为我始终相信：每个孩子都想做好孩子。特别是对于那些暂时落后的孩子来说，新的学期，新的老师，他们是充满期待和忐忑的。期待自己可以“从零开始”，却又忐忑于新任老师是不是已经提前掌握了自己的“斑斑劣迹”。 为了保证自己不陷入首因效应的怪圈，不在开学初就不自觉地给他们贴上诸如“学霸”“学渣”“捣蛋鬼”之类的标签．我首先从自己的心理上，将每个孩子的过去进行了“清零”处理。
开学第一面，我告诉孩子们：“从前无论你是优秀的，还是普通的，或者是暂时落后的，都只是代表过去的你。太阳每天都是新的，新学期的你，一样也是全新的！期待你展示最美好的自己，让我尽快认识你哦！”因为我坚信，在美好的新起点上，我的眼里“看见”了每个孩子，小心经营好每个孩子“想做好孩子”的希望，他们一定也能从我的眼里，看见一些诸如叫“尊重…平等…安全感”和一种叫“希望”的东西！
开学礼之“书信”篇——经营一种信任
开学初，可以跟他们谈谈规矩，也可以谈谈理想，总之，其实有太多话想告诉他们。但我的絮絮叨叨、深情款款，他们感动之余，又记得住多少呢？不如给他们写封信吧！
感恩遇见感谢信任
——孙老师给五（7）班孩子的第一封信
亲爱的孩子：
你好！
我是你五年级的语文老师，很高兴能认识你，很荣幸能做你的老师，很期待在接下来的时间里，我们一起快乐学习，幸福成长！
此刻正在给你写信的我，其实对你还一点都不了解。你有多高？你是男孩女孩？你笑起来会有多好看？你读课文的声音会有多好听？哇哦，新学期，真美好！因为一切都是新的。就像刚拿到的散发着油墨香的新课本，就像刚进入五年级的全新的你。向我们展示着不可估量的美好。
所以，站在全新的起点上，老师想送给你几句话：
第一句话：请感谢那些批评你的老师。
孩子，你知道吗？在老师自己小的时候，如果被我的老师批评了，我的爸爸妈妈是会狠狠训斥我的，不管我有没有做错什么。他们还会带着我去向老师道歉。他们告诉我：老师批评我，是为我好，是把我当自己的孩子看。后来我渐渐明白了什么叫“爱之愈深，责之愈切”！可以说，我的成长，离不开父母，更离不开我的每一位老师对我的严格要求！所以啊，亲爱的孩子，希望你不要对那些严格要求你的、会批评你的甚至会找你家长告状的老师心生敌意，相反要心怀感激。因为，只有真正负责、真心为你好的老师，才会顶着种种压力和风险。苦口婆心地教育你，想尽办法地帮助指导你。因为，老师期待着你的成长和成才，这是老师的神圣职责，此外，更是因为老师对你有着老父亲老母亲一般浓重深沉的爱！
第二句话：读书肯定苦，但不读书的人生更苦。
有没有人天生就是学霸？孩子，真没有！你看到的那些成绩很好的同学，大部分都是在别人玩游戏、看电视、刷手机、聊八卦的时候，静下心来跟自己死磕，把学习当成一种兴趣。其实这个过程，真的很辛苦！
也许你就要问了，那读书的快乐究竟来自哪里？我曾问过我上一届学生同样的问题。你们的师哥师姐是这样回答的：学习的快乐，来自辛苦努力获得的回报，来自作业本上那一个个红艳艳的“√”，来自试卷上那一个个漂亮的分数，更来自解决问题收获知识时的成就感，来自满足好奇心又诞生新好奇的探索欲……
所以亲爱的孩子。你一定明白了吧：没有学习过程中一步一个脚印脚踏实地中吃下的苦。又哪里来收获时的神采飞扬、笑逐颜开呢？
所以亲爱的孩子。读书究竟苦不苦？苦，也不苦！关键在于你怎么选择．选择先苦后甜，还是选择轻松一时，然后无尽的痛苦。
亲爱的孩子，你那么聪明，一定知道怎么选！
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