这本书收罗了作者历年来所写的时论、散文、随笔。时论的文章主要是《文汇报》的“虚实谈”专栏和“文汇论坛”专栏。散文和随笔，有一些是学术随笔，有一些是写人与记事。本书的第三部分是关于出版的文章。

改版自序
序言一 孙颙
序言二 刘永翔
写在前面的话
上编 时论
谈“百年大计”
“连续作战”有感
无可非议的六千元收入
风度与修养
学会“严格的节制”
羞辱后的发愤
学者的责任感
漫画与古籍的联姻
呼唤更多的学术基金会
文化的投入
民族的才是世界的
上海的色彩
强化国际意识
消费也是一种文化现象
“人大效率”
提倡大学教授到中学兼课
何必溢美
由孟丽昭入党想到的
十五万册！
古文今译得失谈
“马上办科”
儒家文化是建设的文化
破“门户之见”
“下海”以后
“炒一炒”学术如何
从《三国》歌曲想到《涛声依旧》
“吃公”的“二房东”
愿“热线”变冷
广告行为
图书馆热
愿永葆微笑
如此修典
提倡双休日读点书
曹雪芹故乡何其多
“吃文化”
何处看《商鞅》？
“成功学”的背后
树立创新意识
手剥小核桃
享受足球的快乐
君子不器
急不得
媚俗的代价
还学术一片净土
三只眼睛看书城
喜闻大学生进国青队
加强诚信教育
中国结
衣食足而思文化
骡马上岗的启示
吴文俊的实话
足球出城与京剧下乡
诚信动真格
北京“膀爷”与上海“睡衣”
以新中国的速度前进
喜气洋洋
满街红旗满目星
期待宽容
易中天于丹走红的背后
捍卫古文
另一种“恶俗”：假新闻与伪学术
——从所谓“朱熹故里之争”说起
“车让人”的文化要义
儒家价值同样有普世性
人之所以为人——解读《朱子家训》
中编 散文随笔
不堪回首：与妈妈有关的日子
朱昌均与韩中两国的民间文化交流
台湾学者林庆彰
榕城祭吴适
苏渊雷先生小传
“愿意终身在彷徨觅路之中”
朱熹后裔在韩国
韩国的朱子后裔
中国人吃蜗牛
宋代的爊鸭
宋代的劳务市场
东坡请饭
中年诸葛亮
胡庆余堂的楹联
作为吉祥物的麋鹿
过年说“孝”
书与教授与书房
一本成语词典
香港科技大学访问记
莲花
忐忑城大行
朱子家礼的现代演绎
化民成俗
——婺源县朱子文化落地工程纪实
祠堂与理学
重视索引之学
致十七子
——刘永翔、严佐之荣退纪念文集序
我与田浩
——田浩《旁观朱子学——略论宋代与
现代的经济、教育、文化、哲学》
序
《本体即功夫——走进阳明学》序
《何立人医论医案选》序
《何立人膏方十五讲》序
《朱熹书法全集》序
《十三经汉魏古注丛书》序
朱茂男《走在朱子之路上》序
尤溪的朱子学担当
——《千秋文脉——朱子文化集萃》序
《朱子诗经学考论》序
《朱子一百句》（修订本）序
《苏颂文集》序
《阮刻〈毛诗注疏〉研究》序
朱岳中字序
王元声字序
李芳芳字序
朱丁丁字序
朱海虹字序
在程俊英先生追悼会上的讲话
在纪念琴人汪双池先生诞辰325周年
系列活动上的讲话
在祁儿婚礼上的讲话
在严子徽、孙默然婚礼上的讲话
祭先祖侍讲待制徽国文公墓文
紫阳书院第一期朱子思想学术读书班
结业告先师文
哭朱公祥南文
和语文教师谈谈文字学（一）
提倡学一点文字学
和语文教师谈谈文字学（二）
仓颉作书的传说——中国文字的源流
和语文教师谈谈文字学（三）
目中之形与意中之形——象形与指事
和语文教师谈谈文字学（四）
“波者水之皮”之谬——形声与会意
和语文教师谈谈文字学（五）
叔来与拾麦——假借与转注
和语文教师谈谈文字学（六）
许慎与《说文解字》
今天我们为什么要读朱熹？
——《新民晚报》记者姜燕在武夷山与朱
杰人教授谈朱子学说的价值
下编 出版论文
拥抱时代机遇提高人才竞争力
好的装帧书的灵魂
不当“刘姥姥”
你的名字叫“智慧”
给您一个智慧的人生
刹刹出版跟风之风
学术出版的春天是否来临？让我们真诚地期待
改制大学社的历史拐点
为大众构建亲近学术的平台
责任与激情的产物
——《惊天地泣鬼神——汶川大地震诗钞》诞生记
阅读新药会让我们致癌吗？
学术出版是需要门槛的
传统出版：不要太过悲观
改革进取，促进出版社可持续发展

《中国结》结集出版于
2018年年底。编这一本小
书，其初心是为了记录：
记录国家的历史，也记录
自己的历史。所以，我的
编排在大类上作出上、中
、下三编的安排后，基本
上是以文章发表的时间为
序。文章也不作改动，力
求保持其历史原貌。有些
文章现在看来很幼稚，甚
至还有错误，我都不改，
保留着。我想，这也是尊
重历史。人不可能不犯错
误，把过去的错误痕迹留
着，对自己、对后人也是
一种警示。
书印得很少。我当过出
版社的社长，当然知道这
一类书不可能畅销，印得
越多，亏得越多，能印出
来就上上大吉了。所以我
对王焰社长满怀感激之情
。可是没有想到的是,这本
书出版不久就售罄了。向
我要书的人越来越多，他
们都说买不到，所以只好
找作者。这使我大惑不解
，我不知道都是一些什么
人会买这本书，我的朋友
？学生？亲戚？于是，我
萌发了再印一版的念头。
另外，2018年以后我又写
了一些时文和散文，正好
可以补充进去。当然，原
版中有一些错字也可借此
改过来。
还是要感谢王焰社长，
她再一次满足了我的奢望
。这一次改版一共增补了
25篇文章，这些文章有的
是“游戏”之作，如字序、祭
文。但于我而言，却是深
有寄托的。仁者见仁，智
者见智，读者可有自己的
理解，更欢迎批评。旧版
的文章还是保留原貌，仅
个别的地方做了一点删节—
—我不想让现在的年轻人“
穿越”得太痛苦。
感谢吕振宇为此书所作
的努力，他的认真、刻苦
，使我感动。他的编辑水
平日见提升，使我欣慰。
我还想借这个机会向两
位为此书初版时写了序的
人致谢。一位是我的老领
导——上海市新闻出版局的
老局长孙颙。我在华东师
大出版社当了十五年社长
、三年董事长，他是看着
我“长大”的。一个人在一家
出版社主政十八年，这在
新中国的出版史上并不多
见。而我这个脾气不好又
容易得罪人（尤其是领导
）的人能“创造”这个记录，
与孙局长有关。我上任后
不久，他就对我们学校的
党委书记张继顺说，以他
的经验，出版社的成败与
社长的稳定有关，频繁更
换社长对出版社的发展最
不利。张书记是个从善如
流的领导，她采纳了孙局
长的意见，于是我一干就
是十八年。他在当局长的
时期，正是中国大学出版
蓬勃发展的时期，他对上
海的大学出版社给予非常
多的支持和关照。大学出
版社因为体制上的原因，
不受地方出版行政部门管
辖。所以很多外地的大学
社常常抱怨自己是“后娘养
的”。可是在上海，我们受
到的关爱绝不亚于局属出
版社。我请他为我的书写
序，其实心中是有点志忑
的。可是他一听立马答应
，并说，有些话正是他想
找机会讲的——他对大学出
版倾注了感情，他对大学
出版有自己独到的认知与
理解。这是一个领导者智
慧的体现和结晶，不能不
被出版人所重视和钦佩。
另一位是我的同学和学
长——刘永翔。称他为同学
没有问题。称他为“学长”却
有点问题，他其实比我们
年龄都小。但是，在学业
上，我们都承认他足以为“
长”。本书的《致十七子》
一文我已经详细描写了他
所以能为十六子之长的缘
由，这里就不再赘述了。
我要说的是他给我写序。
我要他写序，他有点为难
，他说他用文言作文已成
习惯，竟至不会用语体写
作了。但是为一本语体文
的书写一篇文言的序，恐
怕会不伦不类。我说，没
关系，你就用文言写，我
喜欢。我之所以一定要他
写，是因为除了他没有第
二人可以当得此任。在我
的同学中他对我最了解，
也最理解。我们的学术见
解也大多相通。还有，就
是他对我生活和工作上的
帮助也是最多的，记得在
我最困难的时候，是他伸
出援手，使我度过了难关
。后来序写好了，竟然是
一篇漂亮的语体文。他说
自己是荒废了语体写作之
能，实际上他是藏而不露
。尤其让我佩服的是，他
在序中写我，写得比我自
己写自己还传神，可见，
他是真的了解我。
他们两位的序，都是在
我的书（初版）已成型待
印的时候给我的。生米已
经煮成了熟饭，连让我道
谢的机会也不给。现在好
了，能够再版，也有机会
对他们说一声谢谢了。
最后，我要感谢老同学
张蝶英。她是我大学时代
全年级公认的才女。她为
我的书改版通读了全书，
改正了不少错误。她读过
一遍，我可以放心了。
朱杰人写于2021年的儿
童节

本书是著名学者朱杰人的时论和散文集，分为三编：上编“时论”，主要来自《文汇报》的“虚实谈”专栏和“文汇论坛”专栏，如《读“百年大计”》、《“连续作战”有感》等。中编“散文随笔”，包括学术随笔和写人、记事的文章，如《和语文教师谈谈文字学》、《风度与修养》等。下编“出版论文”，则是作者对出版业相关问题的思考和总结，如《拥抱时代机遇提高人才竞争力》、《好的装帧书的灵魂》等。

谈“百年大计”
人们常说，培养人才的工作是“百年大计”。这意思是十分深刻的。
古今中外，凡是有远见的政治家和科学家，都十分注意人才的培养。据说，英国著名的科学家戴维把发现和培养了法拉第引为自己的骄傲，并把这当作自己一生在科学上最大的贡献。后来法拉第在电磁学上作出的杰出贡献，证明了戴维的远见。清人龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的诗句，则是有远见卓识的思想家对培养人才高度重视的称颂。
人才的培养总有个过程，不是一蹴而就的。一个人从小学到中学乃至大学，一个周期就是十几年。这往往使那些只注意眼前的同志产生忽视教育的倾向。一个单位生产任务完不成，产品少了，质量差了，很容易察觉出来，而培养人才的工作则不然，有的同志以为不抓教育，不注重人才的培养，照样能够完成生产指标。其实这是一种政治上的近视。因为各项社会主义建设事业，依赖于各方面的建设人才去创建，去发展。华国锋主席说，为了建设四个现代化的社会主义强国，必须尽快把教育搞上去，极大地提高整个中华民族的科学文化水平，造就一支宏大的工人阶级知识分子队伍。教育上不去，人才出不来，实现四个现代化便只能是空话。
“四人帮”乱我学校，毁我教育，弄得青年一代胸无大志，不学无术，什么国家的前途、人类的理想，被抛得一干二净。这种破坏给我们造成青黄不接的严重困难。当然，“四人帮”也抓他们的“教育”，培养他们的“人才”。江青不是口口声声叫嚷要把教育“抓到我们自己手里”吗？张春桥不是狂呼“抓住了教育这个问题，也就抓住了全国的关键”吗？“四人帮”抓来抓去，无非是要用自己叛徒、特务、文痞、流氓的面貌来改造下一代。张铁生、陈阿大之流便是活的标本。“四人帮”确实是一伙不可多得的反面教员。他们的倒行逆施，从反面教育了我们绝不能忽视无产阶级教育事业。
说起“百年大计”，往往会给人一种慢慢来的错觉。“百年”么，时间不可谓不长。可是毛主席说：“中国有句古话，‘十年树木，百年树人’。百年树人，减少九十年，十年树人。”毛主席是不同意“慢慢来”的。不然的话，时间过去了，人才还培养不出来，势必要迟缓四个现代化的进程。从现在到2000年，只有22年的时间。人才的培养周期长，我们如果没有强烈的紧迫感，稍一松懈就会耽误十几年。光阴似箭，时不再来，我们一定要把这培养人才的“百年大计”抓紧、抓好！
（原载于《文汇报》1978年7月5日）
“连续作战”有感
“为什么一堂课要有四十五分钟的限制？”在很多教师看来，这是个不成问题的问题。然而，事实却不然。
我就曾听说一所小学里有过这样的事。下课铃响了，可是数学教师余兴未尽：“同学们，我们要大干快上，再讲十分钟好不好？”学生们回答：“好！”于是这堂课上了五十五分钟。第二节是语文课，下课时老师又提议：“发扬连续作战的精神，再上十分钟好不好？”学生当然是一片“好”声。这种积极教学，宁可自己少休息十分钟的革命热情，是好的。它是打倒了“四人帮”以后，“教”和“学”两个方面的积极性充分调动起来的明证。可是从“教育是一门科学，而科学又要求我们不违反客观规律”这个观点出发，我却不得不对这种“热情”说几句煞风景的话。
还是回到“为什么一堂课要有四十五分钟的限制”的问题上来。这不是哪一个人随心所欲定出来的规矩，而是广大教育和科学工作者根据长期实践和对青少年生理、心理活动进行了大量研究以后，定出的一条科学的规定。大家知道，紧张的教学活动要求学生注意力的高度集中，学生的大脑、神经在上课时处于高度的紧张状态中。科学研究证明，一个人的注意力能够集中的时间不可能是无限的，超过了一定时间，人的大脑、神经就会疲劳、松弛，就会引起注意力的分散。
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