本书以中学生随笔作文合集为基础，结合了优秀教师对写作内容的点评指导。学生用写作的方式把对高中的回忆、成长历程中的思考记录下来，既是对写作能力的锻炼也是对个人文学赏析水平的培养和熏陶。
本书每一篇文章都融入了作者的汗水及心血，记录了成长、嵌入了回忆、融合了思考，结合教师的评语及指导，可以帮助读者掌握写作的方法、获得心灵的陶治。编者希望通过本书，让读者参与写作、喜爱写作，让写作成为一件充满意义的事，赋予写作更多的生活哲学，不仅仅是方法的学习，更是对生活的思考能力的提升。

序
前言
心灵低语
告别
故夜
慢些走，慢些走
初心的保质期
触及心灵的力量
拒绝盲善
秋
秋夜随想
人生不过一杯水
生命
声音
水样人生
我会为你铺满大地
我可以终身奉行的一个字
我是谁
我想握住你的手
“无我”还是“有我”
享受生命中的惊喜
心灵的庄稼
雪花的浪漫
一个人的战争
一年好景君须记
由扫除想到的
雨季有约
致青春
自由的囚徒，囚徒的自由
总有一条道路可以抵达
亲情似海
此时无声胜有声
淡中浓
当时只道是寻常
告别．再见
忽略
记亲情二三事
老爸的日记
姥姥，我想对你说
姥爷
你可以和我不同
秋
送别
为你亮起一盏灯
我的爸爸是个老顽童
写给妈妈的一封信
营养
转身
他变了
自然之道
彩色的墙
草原
雕刻时光
感悟生活
来自大自然的哲思
来自一棵树的哲思
老院里的那棵老梧桐
麻雀
秋
声音
听听那自然声音
我读懂了大树
向日葵的坚持
玉兰·春花
活出意义
打开下一扇门
定义“我”
唤吾魂，醒吾身
那地，那人
你是中国的脊梁
牵起影子的手
“穷”与“达”的选择
人不“轻狂”枉少年
认识自己
扫天下之志
审度真我，心存自知
生命
生命的长度
生命精彩
为你亮起一盏灯
为人的境界
问
无条件的美丽
营养
中国的脊梁
诚
追问苏武
自我解析
走与停
经典滋养
做一条坚定的鱼
《草原》读后感
《第六病室》读后感
阅读塑造生命和性格
《红楼梦》里的为人处世“门道”
曹公，我想对你说
我读《活着》
范爱农，我想对你说
这就是美
告别
历史文人如是说
那一盏盏灯
人生若只如初见
我看见了
我看项羽与刘邦
勿以成败论英雄
夜
我眼中的“汉魏晋诗”
所谓平等
人不能只为爱情活着
燃灯寻春去，真可贵寒冬
珍馐奇货
《伤逝》读后感
读《伤逝》有感
关于“聘礼”二字的暴论
女性．该是什么样的
亲爱的你，脆弱的爱
致未来的自己
美的样态
放下“悲秋”，诗意的生活
风车转动的美
告别
敬畏生命
可爱的经纶猫
乐在其中
留下未知的空间
萌芽
你理应站出自己的风景
秋
善待人生
诗歌已死
诗意浸润焦虑的心灵
诗意生活？！
书写给我自由
苏轼其人
我的读书境界
我们需要怎样的勇敢
我们也成了一处风光
夏风
星
一川烟草满城风絮
一扇窗一种情．一叶舟贯古今
萤火虫点亮整片天空
这才是真正的爱国
这才是真正的美
知足常乐
社会万花筒
此情不代
等待唤醒
丁真流量效应扶贫的创举
贰过之忧
凡尔赛文学，勒紧人生的项圈
仿日风该停一停了
风
浮华背后
酣醒春秋
拒绝“伪文青”
拒绝“无脑”跟风
“刻板”另一说
龙应台，我想对你说
媒体失去公信力了吗
面对疫情．我们凭什么赢
深巷曲声
手机：天使与魔鬼
守住良心
我们需要一声响亮的唤醒
我也谈爱国
小议“草根明星”
星光璀璨
应对
有所畏惧与无所畏惧
这才是真正的匠心
身边他人
白光
虫友
触动
地铁人生
丁真，网络的狂欢
怀念海子
假如我是一台摄像机
那一处栏杆
善待陌生人
他们
“虚假”的力量
野草
与我有关
再难寻得少年志
人生百味
常常忽略
大漠的声音
奋斗在校园
告别指南
行李箱
忽略
挥挥手，不带走一片彩云
记得．一切与我有关
敬畏天地。有所怕
救赎
拒绝快节奏
看不见
有苟且，何必远方
“眉头川”，我想对你说
莫言，我想对你说
抢
秋
秋
生活百味
诗意生活
谁杀死了祥林嫂
为了相聚重逢
我与网游不得不说的故事
香椿之花
香甜酥脆的金黄色唤醒师
享受生命的惊喜
与南唐后主书
雨中的那抹红
愿铸剑为犁
在传统节日的陪伴下
走走停停
文学创作
爱迪生的穿越
二十年的自己
告别
故乡
河西旧曲
看清这个世界，然后爱它
秋
声音
一个军医的自白
一个人的战争
与我有关
在路上
城乡情蕴
北京，北京
北京味儿
那一抹北京风情
读不够的书册
希望
告别
古城与我
怀念的那片天地
永定门与我
怀念儿时的味道
圆明园与我
墙
让我再爱你一遍．从南到北
我返乡，我快乐
我游历，我快乐
砥洎城与我
师恩永存
她的面孔
我的老师
忆
后记

书写是一个学生、一个
读书人的一种本能需求，思
考、写作是区别人生素养、
人生境界的重要指标。一个
人，生活、工作都离不开思
考，把思考表达出来、形成
文字就是写作。好的写作可
以培养、可以练习，虽说文
无定法，但好的文章、文字
还是有规律、有标准的，首
要之义就是心怀真善美。
对社会现实的关注，对
社会现象的思考，要心怀悲
悯、善良，始终有一种责任
担当意识，去分析、去说理
、说真话，而不是冷眼旁观
，只批判，只抱怨，只遗憾
，只恨铁不成钢。
对人生的关注、对人性
的思考，要设身处地，要将
心比心，想想“己欲立而立
人，己欲达而达人”，始终
用一种推己及人的态度去看
人看事，尽己所能，温暖人
心，净化人人。
对自然的关注，对身外
百千的思考，要有和谐一体
的思想、物我合一的追求，
始终探索发现，既师法自然
，也超越自然；既敬畏自然
，又融于自然。共同相处，
和谐发展，共赴文明。
高中阶段，学生的思想
逐渐过渡到理性成熟，进而
形成自己的人生观、价值观
和世界观。“文章千古事，
得失寸心知”，尽管这只是
一本学生平日作文随笔的麇
集，但一样是学生心志情感
的表露，一样是学生对物我
万态的思考，文字表达也许
还有不足，或许略显粗糙，
或许见解少深度、分析欠全
面、甚或有些离经叛道，有
些少年张狂。这些都不要紧
，都不必大惊小怪，我们文
字背后的思想情感是真的、
认知态度是善的、精神情怀
是美的。
陈经纶中学有随笔教学
的传统，每周一次的随笔，
放手由学生自由写作，表达
对社会、人生和自然的观察
思考，细吟对身外万事万物
的倾心关注，抒发通过观照
审视内心世界而得的情感态
度。老师们又将其中的优秀
随笔作品通过班级分享，文
学社刊《苇杭》发表，扩大
了作品的影响。
每年新年的现场作文大
赛，是文学爱好者展示才华
的舞台，限时写作，现场发
挥，同台竞技，机会均等，
每届新年作文赛都涌现出一
批佳作美文。
课堂写作，也是学生思
考、表达的重要机会，大部
分学生更重视这种写作，它
关乎语文评价，涉及学业质
量。每次课堂写作的范文示
例，是学生和老师共同的才
华与心血的体现，深受学生
看重和欢迎。
每学期学生自编作品集
，是对自我成长的另一种梳
理；相互交流观看评价自编
作品集，是另一种生活的延
伸、学习的拓展。文质兼美
的作品集，虽然不是正式出
版物，依然成为大多数学生
的学生时代珍藏品。
本书中的所有作品，都
是来源于这四种常态写作训
练。学生们经由这些多样化
的写作实训，写作水平见长
，优秀作品迭出。
语文老师在赏读这样的
文字的同时，也获得了审美
的享受和思考的愉悦，并为
作品写了鉴赏点评。老师的
文字，少则一句、多则一篇
，形式不一、角度多样，立
意构思、谋篇选材、表达技
巧、遣词造句，不一而足。
但每篇文字都是教师对学生
成长的无限期待。其间的喜
乐悲愁，在点评的刹那，一
样感同身受，一样随顺随喜
。在这里，教师和学生共同
演绎着成长的烦恼与快乐，
共同体验着善与美的洗礼，
共同在教与学中增长智慧、
澡雪精神。学校三个“个性
化”办学理念，体现在学生
的写作中，也体现在老师们
敢于大胆放手，以发现、发
展的眼光看学生，并在教学
中引导学生的个性发展方向
，必要时予以指导和校正。
“出人意表发奇论，入我
眼中皆好诗”，以审美的心
态看我们的事业、以欣赏的
眼光看我们的学生。你会发
现，经纶校园中确实有无限
风光。我们将学生作品大致
分成了十二个板块，好似十
二扇窗户，经由这些窗户，
我们看到了学生的个性、学
生的才情、学生的心灵。通
过这些窗户，我们发现了学
生的善良、正义、美好、悲
悯……也有孩子们的梦想、
纠结、痛苦、希望……
看，寒来暑往，绿竹葱
郁，银杏叶黄；听，经纶广
场，铃声又起，书声琅琅…
…
编者

课堂写作，也是学生思考、表达的重要机会，大部分学生更重视这种写作，它关乎语文评价，涉及学业质量。每次课堂写作的范文示例，是学生和老师共同的才华与心血的体现，深受学生看重和欢迎。
本书中的所有作品，都是来源于这四种常态写作训练。学生们经由这些多样化的写作实训，写作水平见长，优秀作品迭出。

《花季心语》是陈经纶
中学语文组写作教学成果“
花季”系列的第四部作品集
了。从《花季有约》《花季
漫语》《花季放歌》到《花
季心语》，“花季”一路走来
，见证了语文组写作教学的
成长历程，也展现了语文组
“立德树人”的教育成果。
学生在学校学习语文，
要做两件事：阅读与写作。
得益于学校这些年一直
推动的课程建设，在语文组
阅读课程群建设的基础上，
学生深入广泛阅读，单篇阅
读、专题阅读、拓展阅读和
名著阅读，种类繁多，形式
多样。叶圣陶先生说过，阅
读是写作的基础。阅读是吸
收，写作是倾吐，《花季心
语》的诸多优异文章再次证
明，阅读奠定了学生写作的
基础。
学习写作是语文学习的
根本任务，是语文课程的目
标之一。语文组的写作教学
本着“课堂得法、阅读自悟
、自由实践、师生评价”的
思路，创新了学生“自由实
践”的渠道和平台，课堂写
作、随笔写作、现场比赛、
文学社创意写作等活动，让
更多的学生爱上写作，让有
写作才华的学生有了展示的
空间。
学生在阅读与写作上取
得的成绩，离不开老师的辛
勤付出。为学生提供阅读素
材、指导阅读方向、教授阅
读方法；传写作表达技巧、
评作品优劣得失、集优秀文
章文字，语文组老师在学生
的语文生活中没有缺位。《
花季心语》中近四十万字的
学生作品，大部分是语文老
师一篇篇批阅指导，一篇篇
收集留存下来的，这里面有
老师们的责任和爱心，更有
老师们的坚守与追求。
《花季心语》能结集出
版，首先要感谢学校张德庆
书记。张书记语文教师出身
，成为北京知名校长，后来
担任陈经纶教育集团总支书
记。他一直关注语文、重视
语文，将语文阅读与写作的
课程建设纳入到“张德庆名
校长工作室”项目中，支持
语文教学改革，支持出版学
生作品。这里还要感谢集团
教科研室程木昌主任，尽心
尽力、事无巨细，联系调度
统筹安排，保障书籍最终出
版。
感谢张岚老师和崔伟平
老师，帮助审阅大量稿件，
并将学生作品按主题框架分
类统稿，编辑成一个个主题
单元。
感谢各位编委老师，在
接到组稿任务后，利用一个
暑假时间，将留存在自己电
脑中的学生作品整理出来，
修改完善点评文字，准时、
高质量地交稿。
本书一部分作品是征稿
而来，这里还要感谢各位编
委老师，征稿宣传、收稿审
阅、选稿点评，为本书的出
版，提供了大量的鲜活素材
。
学习、收获、成长，是
学生校园生活历程，阅读与
写作，是学生的学习任务；
启发点醒、发现成就学生，
是老师的工作内容，更是教
育生涯的生活本身。愿师生
共同努力，打造更加美好的
“语文生活”。
李良益
2021年9月于北京

告别
杜晓溪
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，聚离是紧密联系在一起的。有团聚便有告别。一年四季，春夏秋冬，告别各有各的韵味。
告别的对象并不仅限于人：动物植物，新房故居，山峰江月……无论是有生命的还是无生命的，我们都可以向它们告别。而告别的方式也各不相同，日常生活中随意的告别，可以简单地挥舞两下手臂；可在一些较为隆重的场合，尤其是即将与对方分离很长时间甚至可能再也见不到面时，告别似乎得隆重一番了。而四季的告别又该属于哪一种呢？
万紫千红总是春。春是万物复苏的时节，似乎总与聚更加匹配。但是正像之前说过的，有聚必有离，只是我们总把目光聚焦在那些重归和相聚上，而离别大多数时候都被忽略了。面对大自然，我们向曾经皑皑的白雪告别，转而迎接那叮咚作响的泉水；我们向一毛不发的秃枝光杆告别，静候其吐出新芽；向凌寒独自开的寒梅告别，期待姹紫嫣红的到来……春天有许多不为人知的告别也在悄悄进行着，任凭谁或许都曾在心里对他们说过一声再见。
学生们的毕业是常被放于夏天的。学校和家庭举办隆重的典礼，向孩子们上一个阶段的青春与奋斗告别，也向他们曾经的同学、恩师们告别。夏季小型的告别还真是不少，令我印象最为深刻，也是我心中最能代表夏天的告别，便是每日黄昏时分，在外耍了一整天的邻家小孩儿们恋恋不舍地告别。尽管已是饥肠辘辘，筋疲力尽，却还是难分难舍的。家住同一方向的孩子们便结伴走回路，有往反方向走的几个人，定是要边迈步边回头，大声喊着再见，并高挥手臂的，要一直这样，直到看不见对方的影子，听不见对方的吼声为止。孩子们的告别总是要让全世界都听见，才足够令人满意，可这不就是夏天最经典的告别吗？
自古逢秋悲寂寥，一提到秋，告别与相思似乎是从古至今都绕不开的一个话题。古有马致远告别故乡与亲人，于秋日作“夕阳西下，断肠人在天涯”的千古名句，今有郁达夫作《故都的秋》，描绘自己告别已久的故都在那寻常秋天别有的一番风味。对我自己来说，秋还有一次特殊的告别——我的诞生之日便在秋。每当我凝望生日蜡烛上那一小团熊熊的火焰，总能看到上一岁的自己映在火光中。她向我挥挥手，我便吹灭蜡烛，这是我和我之间别样的告别。只有告别曾经的自己，我才有机会迎接更好的我。
对于国人们来说，冬季的告别自然是再熟悉不过的，那便是春节。我们向过去的一整年告别，向过去的坏运气告别，向一切不顺心不如意的事告别。为了这次告别，大家往往要准备近半个月的时间，买年货、订车票、备红包、吃冰糖葫芦、包饺子……说都说不完。到除夕夜，人们一起倒计时，放烟花还有鞭炮，庆祝新的一年，带着好运和喜庆来到。
四季的告别各有特色，各有代表。要想讲出是哪个喜、哪个恨、哪个好、哪个恶，可是怎么都说不清楚。总会有人觉得告别预示着分离，即是悲伤的。可真的是这样吗？也许正如那句话所说：告别是为了更好的相遇。在一季又一季无尽的轮回中，我们总是要满怀期待与欣喜，盼望着下一个季节新的告别来临的。
点评
从结构上看，本文是典型的总分总结构，虽架势稳实却略显平淡。叙写顺序也老老实实，春夏秋冬，着实看不出一点点新奇来。但在这似乎有些僵硬的行文态势中，让人心有所动的细节不断呈现，夏天傍晚孩子们的告别多么富于童趣，生日的自我告别又有着颇浓的谐趣，冬季的告别又有着那样温情的色彩。没有一颗对世界敞开的心扉，写不出这样热情的文字来。（张宏平）
故夜
蔡畅
月色凋零，仍思昨日蝉鸣远
疏风思意，亦觉当时夜未残
——题记
在我的回忆里，那夜银白色的月光和其他的一切都已经卷入了更深沉的幽暗。也将此后的故事藏在那个过去夜晚的罅隙。
再去翻看时，只剩下故夜的表象。
在那个夜晚，我沿着一条通往中心的路向前走。
月光编织的幕布上缀满了虫鸣。树、草、石头的影子，在一片鸣声中悄悄地摇动。周围夏夜的气息触手可及，那种温和与浓郁可以让人不愿进入梦境，只想留在此刻不要离开。
各种光和影子拼凑成了一条石板路。在这条路上走着的人，像是遇到了魔女，周围的景色在变换着、扭动着。在这样的小路上，看着天空，或是更远的地方。走在这条路上的人，在想什么呢？我想象不出你的目光，只能想象那个夜晚在你眼中的倒影。
公园中间的小亭子不再是白天的样子，被夜晚刷上了浓厚的阴影。亭子中的人和其他的一切也不能脱离，都溶解在这黑夜里。除了在低头时就能看到的，石板上溅起的月光，银白色的雨。
当时，你会想什么呢？或许什么都没有想。因为，那时你还不知道再有一个学期，到了四年级，你就要转学了。也不知道，此时你右手边的那块土地，将是埋葬一条金鱼的地方。更不会知道一个漫长、曲折、悲伤的，没有结局的故事。
但令人感到安慰的是，那个晚上并不寒冷，也没有下雨。你只是白天睡了太久，晚上一个人下楼玩。或许，你其实并没有在晚上