改革开放40年中，我国中小学语文课堂教学实践可以划分为4个时期：教学恢复时期(1978-1984年)、素质教育时期(1985-2000年)、新课程改革时期(2001-2010年)、核心素养时期(2011-2017年)。本书从每一时期的中小学语文课堂教学目标、教学内容、教学方法、教学环境与教学手段、教学评价等方面，对所搜集到的语文教学视频、文本实录、教案、教学设计、教研笔记以及访谈资料等进行分析，总结和归纳每一时期的课堂教学各方面的具体特征以及各时期的基本特征，描绘出4个时期中小学语文课堂教学的实践样态及历史图景。本书概括总结了改革开放40年中我国中小学语文课堂教学的实践经验，旨在探寻其内在发展规律，致力于讲好中国教育故事，以推动中国课程教学改革的健康发展。
本书适用于从事中小学语文教育的研究者及一线语文教师参阅，能够为他们提供一定的借鉴或启示。

陈旭远，东北师范大学教育学部初等教育学院院长，教授，博士生导师。
教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员，教育部国家基础教育新课程改革“专业支持工作组”核心成员，中国教育学会教育学分会常务理事，全国教学论专业委员会副理事长，全国初等教育学专业委员会副理事长，全国教师教育学会小学教师教育委员会副理事长。
主持全国教育科学规划项目、教育部人文社会科学项目、吉林省哲学社会科学项目等多项课题的研究，在《教育研究》等学术物上发表论文五十多篇，出版学术专著和教材二十多部。

前言
第一章 教学恢复时期（1978—1984年）：重回正轨的课堂实践
第一节 课堂教学改革背景
第二节 中小学语文课堂教学目标
第三节 中小学语文课堂教学内容
第四节 中小学语文课堂教学方法
第五节 中小学语文课堂教学环境与教学手段
第六节 中小学语文课堂教学评价
第二章 素质教育时期（1985—2000年）：凸显双基的课堂实践
第一节 中小学语文教学改革概述
第二节 中小学语文教学大纲
第三节 中小学语文课堂教学目标
第四节 中小学语文课堂教学内容
第五节 中小学语文课堂教学方法
第六节 中小学语文课堂教学评价
第七节 中小学语文课堂教学资源与教学设备
第三章 新课程改革时期（2001—2010年）：多维发展的课堂实践
第一节 新课程改革的背景
第二节 中小学语文课堂教学目标
第三节 中小学语文课堂教学内容
第四节 中小学语文课堂教学方法
第五节 中小学语文课堂教学评价
第六节 中小学语文课堂教学环境
第四章 核心素养时期（2011—2017年）：素养落地的课堂实践
第一节 历史背景：时代描摹，社会发展
第二节 教学目标：重视语用，均衡发展
第三节 教学内容：关注学生，灵活创生
第四节 教学方法：合作探究，创新技术
第五节 教学评价：开放多元，注重过程
第六节 小结
附录