教育界有一件看起来奇怪其实很无奈的事情。教学是为了教学生学，研究教学首先应该在研究学生学习逻辑的基础上再研究教学过程（逻辑）。但是，教学实际中往往教师教学的线索很清晰，学生学习的主线却很难看见。
着重研究“教学课程”有没有道理？有道理。因为事实上，即便不调查研究，教师依据经验，对学生应该掌握的内容甚至学生的学习基础也有大致的了解。而且在教学过程中，“学习基础”会成为教学潜在的“杠杆”——一个完全忽略学生基础自说自话的教学，是会被实践否决的，是没有办法一厢情愿地推进下去的。
本套书包含了，《陶渊明 魏晋风流之最》；《李白 因自由而放诞》；《杜甫 真诚的言说者》；《韩愈 文风如潮气势磅礴》；《柳永 运雅入俗雅俗共赏》；《苏东坡 大“落”中大“起”》；《李清照 在叛逆中超越》；《辛弃疾 英雄气概 别样豪放》；《史铁生 从苦难中走向深刻》；《有趣有味的汉字》等10册内容。

《高中语文专题学习·陶渊明 魏晋风流之最》
《高中语文专题学习·李白 因自由而放诞》
《高中语文专题学习·杜甫 真诚的言说者》
《高中语文专题学习·韩愈 文风如潮气势磅礴》
《高中语文专题学习·柳永 运雅入俗雅俗共赏》
《高中语文专题学习·苏东坡 大“落”中大“起”》
《高中语文专题学习·李清照 在叛逆中超越》
《高中语文专题学习·辛弃疾 英雄气概 别样豪放》
《高中语文专题学习·史铁生 从苦难中走向深刻》
《高中语文专题学习·有趣有味的汉字》