本书采用杏林言语构音训练法，根据汉语的构音规律及难易程度，将语言能力评定方法以客观、可操作的形式固定下来，为自闭症及语言发育迟缓儿童语言能力的评估提供了可能性，并进行了详细的康复训练教学分解讲解，易学易用。本书适合构音训练师、言语及语言发音障碍的儿童家长阅读使用。

构音能力评估篇
第一章 呼吸能力评估
一、腹式呼吸初级能力评估
二、腹式呼吸进阶能力评估
三、腹式呼吸的强度评估
四、腹式呼吸控制能力评估
五、腹式呼吸长度评估
第二章 口部运动控制能力评估
一、唇肌运动控制能力评估
二、舌肌运动控制能力评估
三、下颌运动控制能力评估
第三章 发声功能评估
一、自主运用发声功能评估
二、发声响度的评估
三、发声控制的评估
第四章 构音功能评估
一、音位习得能力评估
二、音节转换能力评估（同步仿说）
三、独立仿说评估（音节转换）
构音功能训练篇
第一章 言语康复训练的操作规范
一、构音训练的操作规范和要求
二、构音训练器材的使用
第二章 构音前期准备
一、头面部按摩
二、构音器材的选择
第三章 呼吸功能训练
一、腹式呼吸初级能力训练
二、腹式呼吸运用进阶训练
三、腹式呼吸强度训练
四、腹式呼吸控制训练
五、腹式呼吸长度训练
第四章 口部运动能力的训练
一、唇肌能力训练
二、舌肌能力训练
三、下颌能力训练
第五章 发声功能训练
一、发声感知训练
二、自主运用发声训练
三、发声控制训练
四、提高声音响度训练
第六章 构音功能的训练
一、单韵母（a o e i u ü）
二、唇音（b p m f）
三、舌尖中音（d t n l）
四、舌根音（g k h）
五、舌面音（j q x）
六、舌尖后音（zh ch sh r）
七、复韵母（ai ei ui ao ou iu）
八、前鼻韵母（an en in un ün）
九、后鼻韵母（ang eng ing ong）
第七章 课程设计基本要求
一、课堂教学设计和要求
二、教学操作过程
第八章 典型案例
案例1 口部触觉超敏现象的改善
案例2 走出无声的世界
案例3 无意识发音到有意义语言
案例4 说话声音小、嘴巴打不开
案例5 鼻音功能亢进
案例6 流口水问题的改善
案例7 唇的独立运动
案例8 舌的独立运动
案例9 克服舌前位音构音障碍
附录
附录一 语言模仿能力的评估参考
一、下颌模仿能力的评估
二、唇肌模仿能力评估
三、舌肌模仿能力评估
附录二 常用教学及评估器材介绍
一、舌肌运动训练器
二、勺型舌体训练器
三、下颌咀嚼训练器
四、舌体刺激棒
五、T型咀嚼器
六、下颌稳定棒
七、唇肌训练器
八、构音板
九、空心咀嚼管
十、两用咀嚼管
十一、多功能分级管
参考文献