《2020年中国互联网学习区域发展报告》分为青岛区域、深圳区域、南京区域、吉林区域四个分册，从年度特征词、教师发展、学生变化、教育变革、典型案例、发展趋势和关键问题等方面进行了分析和阐述。本书以科学视角分析教育信息化面向互联网时代的转型格局，理解信息技术与教育教学深度融合“最后一公里”的旅程，客观、全面地理解中国教育信息化发展进程，并以“互联网+”思维推动教育信息化建设模式的时代发展，推动体制内外协同视角下教育系统重构及教育信息化服务系统重塑。

《2020年中国互联网学习区域发展报告.南京区域》
第1章 概述
1.1 报告编制的基本情况
1.2 南京区域基本情况
第2章 南京市基础教育领域互联网学习年度特征词
2.1 疫情期间“在线学习”
2.2 金陵微校
2.3 智慧课堂
第3章 互联网学习中的南京市教师发展
3.1 整体情况
3.2 教师教学状态分析
3.3 互联网背景下的教师成长
第4章 互联网学习中的南京市学生变化
4.1 整体情况
4.2 学生学习状态分析
4.3 互联网背景下的学生成长
第5章 互联网学习时代的南京市教育变革
5.1 整体情况
5.2 南京市整体学习条件分析
5.3 互联网时代的管理反思
第6章 南京市互联网学习典型案例
6.1 案例类型
6.2 智慧学习空间建设与应用
6.3 数字学习资源建设与应用
6.4 互联网支持的教学模式变革
6.5 互联网支持的学生能力成长
第7章 南京市互联网学习发展趋势和关键问题
7.1 南京市互联网学习发展趋势
7.2 南京市互联网学习发展关键问题
附录 2020年中国互联网学习区域发展报告——南京区域编写团队介绍
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《2020年中国互联网学习区域发展报告.青岛区域》
《2020年中国互联网学习区域发展报告.深圳区域》
《2020年中国互联网学习区域发展报告.吉林区域》