《特级教师小学数学同步教学新课程·新设计·新课例》丛书依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》精神、按照新修订的义务教育数学教科书（人教版）内容同步编写。着力体现课程标准的基本理念和各项要求，突出课堂教学的科学性、主体性、实效性和创新性。
教学设计部分根据教科书内容同步编写。每个课时都设有“教材分析”“教学目标”“教学过程”“达标检测”“知识链接”“设计思路”等栏目。
“教材分析”主要介绍本节课内容所处的地位和作用、与前后知识的联系、知识结构和内容分析。
“教学目标”的确定力求符合《义务教育数学课程标准（2011年版）》关于课程目标的要求和教学实际，准确、规范、具体、操作性强。
“教学过程”包括实施教学的全部环节和主要过程，在教学重点和主要环节处设有“学情预设”和“设计意图”。
“达标检测”是在一节课结束时，根据教学目标和教学内容设计检测题进行当堂检测，便于教师及时了解学生的学习情况。
“知识链接”是教学内容的适当拓展和加深，如数学史料、概念解读、数学文化、数学故事等。可根据教学内容具体选用。
“设计思路”主要写设计本节课的整体思路和深度思考。
教学课例部分选择教科书单元内容中的典型课进行编写。它围绕一节课展开，把研究融入课堂教学的全过程，是课例描述和问题研究的统一体。每篇课例的编写有“背景分析”“课例描述”“感悟与思考”等栏目和内容。
“背景分析”主要体现本课例的设计理念、教材分析、学情分析以及在此基础上确定的教学目标。
“课例描述”以夹叙夹议的形式将课堂实录与问题研究融为一体。对于重点内容和有价值的问题，进一步通过“设计意图”“学情分析”和“问题研究”予以呈现，这样设计旨在引领广大教师在教学过程中关注教学目标，注重学情分析，重视问题思考，把课堂教学和问题研究有机地结合起来，有效地提高课堂教学质量，提升教师的专业水平。
“感悟与思考”主要阐述本课例给我们带来的启示、感悟和深度思考。
本书适合一年级上册教材。

序言
编者的话
教学设计
第一单元 准备课
数一数
比多少
第二单元 位置
认识上下前后
认识左右
第三单元 1～5的认识和加、减法
1～5的认识
比多少
认识第几
2～5的分与合
认识加法
认识减法
0的认识和加减法
整理和复习
第四单元 认识图形（一）
认识立体图形
看谁搭的又稳又高
第五单元 6～10的认识和加、减法
6和7的认识
6和7的分与合
6和7的加减法
解决问题（一）
解决问题（二）
8和9的认识
8和9的分与合
8和9的加减法
解决问题
10的认识及其分与合
10的加减法
连加、连减
加减混合
整理和复习（一）
整理和复习（二）
第六单元 1l～20各数的认识
ll～20各数的认识
11～20各数的写法
10加几和相应的减法
解决问题
数学乐园
第七单元 认识钟表
认识钟表
第八单元 20以内的进位加法
9加几
8、7、6加几
5、4、3、2加几
解决问题（一）
解决问题（二）
整理和复习
第九单元 总复习
总复习（一）
总复习（二）
总复习（三）
教学课例
认识左右
认识加法
认识立体图形
解决问题（求剩余）
连加连减
11～20的认识
认识钟表
9加几