这套书是由拥有多年语文教学经验的陈丽云老师所著，书中收录了作者阅读写作多年的心法和妙招，囊括小学阶段的各种文体，从童诗、记叙文、说明文、议论文到童话故事，针对不同的文体和写作主题，提供了详实的写作要点和构思方法，同时收录了许多优秀的范文供学生对照学习，帮助学生萌发阅读和写作的兴趣，快速提高写作水平。书中以阅读为经,写作为纬，让小朋友们发现读写好简单，读写好好玩。

第一课 花开的声音（童诗）
第二课 刚好遇见你（写人）
——写身边的人：我的××
第三课 典范背影是最好的学习（名人传记）
——从名人身上学到的事
第四课 特别的爱给特别的你（状物）
——一份特别的礼物
第五课 家乡都是从异乡演变而来的（描景）
——我的家乡（××风情画）
第六课 最重要的小事（叙事）
——一件难忘的事
第七课 语不惊人死不休（叙事说理）
——影响我最深的一句话
第八课 超级比一比（记叙文与说明文的不同）
——我的学校
第九课 说得清楚又明白（说明文的读写）
——大熊猫
第十课 有话大声说（议论新“视”界）
——论交友
第十一课 当陈丽云遇上陈丽云（想象作文）
——写给二十年后的自己
第十二课 国王怎么没穿衣？（童话故事）
——故事好好玩
第十三课 当孔明遇上司马懿（改写经典故事）
——改写
第十四课 你“猜”对了吗？（审题立意）
——预测策略
第十五课 会读才会写（抓重点，写生动）
——缩写与扩写的策略
第十六课 问“好”问题
——提问的策略

序文
没有一朵云，需要国界
陈丽云
没有一艘船
能像一本书
也没有一匹骏马
能像一页跳跃着的诗行那样
把人带往远方
——艾米莉·狄金森
身为语文老师，我喜欢阅读，尤其喜欢“阅
读”人们专注的脸庞，和人们脸上灿烂的笑容。
阅读，是我的养分；写作，是我的信仰。阅读，
能有效提升写作表达能力；写作，更能检视阅读
来时路的足迹。
在二十一世纪的5G时代，拥有阅读力就是
我们的“超能力”。懂得阅读且乐于阅读的人，
才能拥有自学力、思考力、竞争力。阅读力是学
习力的基础，写作力是拥有批判性思维的起点。
阅读和写作是一体两面的，懂阅读，才能徜徉于
写作的乐园。
如果问，我是从什么时候开始“爱”上阅读
写作的？是什么时候开始“会”阅读写作的？是
什么时候开始“能教”阅读写作的？
这些问题，我无法回答出确切的日期，但是
，我知道，阅读能帮助我看见世界，仰望未来；
写作能帮助我抒发情感，认识自我。这是我读初
中时就明白的道理。就在读初二那年，我开始知
道，文学的温度可以御寒，通过阅读写作，我能
遇见更好的自己。
人生中经历过的所有痛苦的事，总有一天，
我们会微笑着讲出来。虽然每个人度过低潮期的
方式不同，但对于我来说，阅读写作就是绝望中
伸过来握住我的一双手，温暖了我的心。
记得那是初二时一个闷热窒息的夏日，那天
，我父母有了很严重的冲突，他们的龃龉伴随着
争吵责骂，让人神经紧绷，在父亲甩门而出的那
一刻，我的世界面临崩塌。我至今犹记得，身为
家中长女的我，赤着双脚，在医院的长廊中无助
地站立着，等待医护人员，抢救想不开的母亲。
那医院的长廊，似乎没有尽头，即使是在闷热的
夏季，我的身体依然冰冷得发颤……
那几天，我的言行一定掩饰得不好，我的语
文老师好几次问我：“怎么了？”在那个保守的
年代，少年心中的苦闷是无法为外人道的。我佯
装平静地说：“我很好！我没事！”几天后，老
师送给我一本日记，是那种附带一把小钥匙的漂
亮的日记本。老师告诉我：“心情不好的时候，
可以写你的郁闷与愤懑；欢喜的时候，可以写你
的喜悦与快乐；悲伤的时候，可以写你的伤痛与
无助。你放心，这日记只写给你自己看，你爱写
什么就写什么，你爱怎么写就怎么写。”
于是，我开始每天在日记本上书写，写我的
愤世嫉俗，写我的孤立无助，写我的恐惧害怕…
…每天写完后，我会郑重地将它锁上，似乎这是
一种能让我感到安全放心的仪式，这本日记也成
了能守护我秘密的园地。每天的读与写，让我越
来越平静，越来越知道该如何让自己与这个庞大
荒凉的世界相处。
阅读写作可以御寒，让我有勇气面对这个世
界，让我知道，没有一朵云需要国界，没有一个
人，需要为自己设限。
或许，我是这时候“爱”上阅读写作的吧！
或许，我是这时候“学会”阅读写作的吧！或许
，我是这样开始“教”阅读写作的吧！
当年岁渐长，阅读写作已自然而然地成为我
的习惯。而我看世界的角度也不再扁平狭隘，视
野和格局变得更宽更大更远了。一如苹果公司执
行官蒂姆·库克曾说，我不担心人工智能会取代
人类，我担心的是人类变得越来越像机器，失去
了价值与热情。而唯有提升读写素养，才能让我
们的孩子活得“更像人”。阅读写作是我们与这
个世界接轨的重要密码，写作能力是语文素养的
综合表现，而写作能力又奠基在阅读能力之上。
所以，我们可以说，阅读写作是我们一生中需要
掌握的重要能力。
但是，问问我们亲爱的孩子：
你喜欢阅读写作吗？
你会阅读写作了吗？
你的阅读写作是否遇到了困境？
你是否读了很多书，却依然不会写作？写作
也抓不到重点？
其实，很多孩子视写作为畏途。没有人完整
地教他们写作，陪伴他们学习写作，告诉他们写
作是生命的记录，所以，很多孩子认为写得好是
偶然，写不好是必然。
我陪伴孩子们学习阅读写作多年，发现孩子
在读写方面，有以下问题：
1. 不知写什么：缺乏写作素材和观察。
2. 不知怎么写：缺乏写作技巧。
3. 词不达意：不够生动。
4. 冗词赘句、语法错误、胡乱拼凑。
5. 不会审题、容易离题。
6. 缺乏情感、缺乏思维表达能力。
7. 基本语文素养有待提升。
8. 失去写作信心：不愿写、不想写、不敢
写。
这一切，都是因为孩子们缺少系统的写作方
法与引导。
其实，写作是可以学的，只要能用对方法，
只要愿意开始；其实，写作不是没有方法，只是
没有固定方法；其实，文字不只会呼吸，还有属
于自己的心脏与心跳，甚至很多时候它们互相之
间血脉相连；其实，学写作，更是在学感动。
写作，奠基在阅读之上，“读懂”，才能“
写好”。只有读，才会读；只有写，才会写；只
有多写，才能写好。阅读写作不单是学习文字的
表面意思，其核心在于锻炼自身独立思考与判断
的能力，

阅读写作不单是学习文字的表面意思，其核心在于锻炼自身独立思考与判断的能力，这是我们终身适用的自学能力。
阅读写作是我们与这个世界接轨的重要密码，写作能力是语文素养的综合表现，而写作能力又奠基在阅读能力之上。所以，我们可以说，阅读写作是我们一生中需要掌握的重要能力
小学名师陈丽云传授自身多年的阅读写作的心法与妙招，从初步的记叙文开始，进入客观的说明文，接着进阶到说理的议论文，还有充满想象的童话和故事创作。每一课都以阅读为经，写作为纬，提供了许多主题的写作框架与范本。相信大家看完此书后一定会受益匪浅。

第一课
花开的声音（童诗）
从小到大我们读过很多童诗，这些童诗不仅朗朗上口，而且一首诗就是一幅画。童诗是用简单的文字把许多感觉、想法捕捉下来。写诗很有趣，不仅可以培养我们的观察力，还可以开发想象力。来，一起来写诗吧！
丽云老师说
诗歌，是文学中一种非常重要的文学体裁，有人把它称为文学中的文学、文学皇冠上的明珠。诗是美的化身，让人感到美的事物，就是诗；诗是情的产物，凡是令人心动的事物，就是诗。古人说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。”心中感动越强，说出的话、写下的文就越有诗的味道。诗是一种内心化、体验化、主观化、情感化的表现，需要经过观察，然后想象，才能写作。
童诗是心灵的沃土，是智慧的甘泉。每个孩子都是天生的诗人，在自己的奇妙世界里，能咀嚼到阳光的味道，听见花开的声音……
小妙招
1.童诗的特点是充满想象和画面感，具有音乐性、绘画性、意义性。
2 物象＋心象=诗。看到外在的物象有所感动（灵感）产生心象，便可成诗。
3 善用比喻、拟人、类叠、设问、排比、映衬等技巧，使诗歌结构清晰、语言生动，富有趣味性。
阅读文章
超级妈妈
—— 陈竑谚
妈妈是超级提款机
肚腹内装着无限的爱心
要多少，有多少
将我的孤单和恐惧
紧紧拥抱
妈妈是超级电熨斗
肚腹内装着源源的热流
暖暖的，暖暖的
将我的烦恼和忧愁一一烫平
妈妈是超级梦工厂
肚腹内装着神奇的童话
载我乘着想象的翅膀
共同翱翔
妈妈是我的阳光
妈妈在哪儿
家就在哪儿
幸福就在哪儿
思路引导
写诗和写文章一样，都是把看到的、听到的、感受到的写出来。但是，诗和一般文章不同，它是很简练的文体，用精简的文字表达所见、所闻。
现在，就让我们一起来认识童诗，学习怎么写童诗吧！