王宗海编著的《有效教学——小学语文教学中的问题与对策》一书，依据一线教师的关注程度和需要进行问题提炼的。问题的来源涉及四个板块，识字写字教学、阅读教学、作文教学、口语交际教学。其中以阅读教学为主，力求在课内阅读教学、多媒体影响下的阅读教学、阅读教学的评价、课外阅读教学等方面选取带有典型性的问题。口语交际部分因考虑到其理论形态还不够成熟，且教学实践中的问题和理论的滞后有极大关系，因此本部分侧重在口语交际的理论研究上。识字写字部分因理论和实践相对成熟，问题涉及的不多，主要集中在教学理念的启发上。写作部分分量小，教学实践中重视不够，搜集一线的问题和案例较难，因此问题多从理念和试图建设的角度入手提出的。

一、识字、写字——起点、规范与功底

问题1 过早识字：纷争还是应对？

问题2 识字教学：莫要造成符号与文化的割裂？

问题3 写字教学：独特价值在哪里？

二、阅读教学——围墙的内与外

问题1 教师的问题：是“桥”还是“墙”？

问题2 如何问：缘何游离于问题教学之外？

问题3 朗读：是不是教师发出的简单指令？

问题4 “分段”、“归纳段意”：能不能因噎废食？

问题5 扁平化：“形象”解读的瓶颈？

问题6 “100顶高帽子”：好不好戴？

问题7 资料搜集：意义与效果的追问？

问题8 学生查的资料：跑哪去了？

问题9 多媒体：是饰品还是手段？

问题10 “打”、“三打”、“棒打”：名著课文应带给孩子什么？

问题11 小学生：我该拿什么课外读物给你？

问题12 谁来解扣子：课外阅读如何进行有效指导？

三、写作教学——作文与做人

问题1 写文章：生活与训练的争执？

问题2 “思想性”：缘何造就了虚情假意？

问题3 观察：思考与表达的起点？

问题4 议论文：小学作文教学的一道坎？

问题5 习作评改：这副担子该如何挑？

四、口语交流——老问题，新面孔

问题1 口语交际：“让我看看你的脸”？

问题2 是“口语交际”还是“听说”：这是个问题？

问题3 内容和序列：摆脱“点缀”的关键？

问题4 教学策略：口语交际由单薄走向丰厚的关键？

问题5 评价：你能否给口语交际增值？

主要参考文献