随着外界环境的变化，我国高等体育教育在发展过程中遇到了许多新问题，借鉴与反思历史经验是解决现实问题的一种必要方法。
本书对近代中国高等体育教育进行了概念界定和历史阶段划分，阐述了各历史阶段的背景；从高等教育制度、机构设置、办学宗旨、课程设置、师资力量与学生情况等方面分析了各时期发展概貌，评析了各时期的特点及历史意义；对流变特征与影响因素、经验与教训进行了客观的审视与反思。
本书适合科研工作者、专业教师及学生阅读，也可为管理者提供决策依据和参考。

张艺琼，女，1989年生于中国山西，2017年毕业于北京体育大学，获得教育学博士学位。主要研究方向为篮球教学与训练、高等体育教育。2017年9月至今就职于复旦大学体育教学部，2019年9月－2021年2月获得中国国家留学基金委资助，于美国得克萨斯大学奥斯汀分校进行博士后交流学习。多次参与国家体育总局备战奥运会科技攻关与服务项目，主要负责国家女子篮球队世界大赛竞争情报收集及技战术分析；主持上海市教委学校体育科研项目1项，复旦大学教学研究与改革实践项目A类1项并评为优秀；发表学术论文有《近代中国高等体育教育发展历程的研究》（人大复印报刊资料全文转载）、《法国女篮崛起因素研究》等；参加国内外学术会议并进行学术报告十余次。

第一章 概论
第二章 近代中国高等教育、近代中国体育教育研究述评
第一节 近代中国高等教育的相关研究
一、近代中国高等教育概念的有关研究
二、近代中国高等教育历史阶段划分的有关研究
三、近代中国高等教育体系的有关研究
第二节 近代中国体育教育的相关研究
一、近代中国体育教育思想的有关研究
二、近代中国体育教育制度的有关研究
三、近代中国体育教育实践的有关研究
第三章 近代中国高等体育教育概说
第一节 近代中国高等体育教育的界定
第二节 近代中国高等体育教育的历史分期
第四章 近代中国高等体育教育的萌芽时期（1840—1911年）
第一节 萌芽时期中国体育专业教育发展的背景
一、中国近代化进程的启动为近代新式体育的传入提供了契机
二、中国近代高等教育的发展为近代高等体育教育的萌芽提供了载体
三、中国近代学校体育的发展对体育专业教育的出现提出了诉求
第二节 萌芽时期中国体育专业教育发展的概貌
一、萌芽时期中国高等教育制度与体育专业教育机构设置
二、萌芽时期中国体育专业教育的办学宗旨
三、萌芽时期中国体育专业教育的课程设置
四、萌芽时期中国体育专业教育的师资力量
五、萌芽时期中国体育专业教育的学生情况
第三节 萌芽时期中国体育专业教育的特点和历史意义
一、萌芽时期中国体育专业教育的特点
二、萌芽时期中国体育专业教育的历史意义
第五章 近代中国高等体育教育的探索时期（1912—1926年）
第一节 探索时期中国高等体育教育发展的背景
一、近代体育在社会思潮的嬗变中发展
二、近代高等教育制度从仿日变成仿美
……
第六章 近代中国高等体育教育的成熟时期（1927—1936年）
第七章 近代中国高等体育教育的困难时期（1937—1949年）
第八章 近代中国高等体育教育发展历程的审视
第九章 近代中国高等体育教育发展历程的反思
参考文献
附录
后记