本书借鉴中国学生发展核心素养的三维指标体系，从数学认知、数学思想与能力、个人发展三个维度构建小学数学核心素养体系。数学认知、数学思想与能力、个人发展三个维度并不是并列和独立的关系，而是融为一体的。数学认知是对基础知识和基本技能的具体化，既是数学思想与能力和个人发展的基础和载体，又是一个形成和运用数学思想、实现个人发展的心理活动和数学认知结构形成的过程。数学思想与能力是数学核心素养的内涵，形成数学核心素养的终极目标是实现个人发展、用数学思想面对现实世界。数学思想与能力有7个（“6+1”高中六个，另加转化化归思想），转化化归思想非常重要，从某种程度上说，数学认知结构的建立过程就是一个数学知识转化化归的过程。

王永春，内蒙古莫旗人，1967年9月出生。华东师范大学数学系毕业，北京师范大学教育学硕士。现任人民教育出版社小学数学编辑室主任、编审。中国教育学会小学数学教学专业委员会副理事长。从1991年至今，一直从事小学数学课程教材的研究和编写工作，参与策划、编写和主编（副主编）多套小学数学教科书、教师教学用书、教学案例等图书，其中《基础数学》是广大青年数学教师必读的理论图书。现任《义务教育教科书数学》（人教版）副主编。参与多项课题研究，主持了国家社会科学基金“十一五”规划课题《新课改后各类教材特点的比较研究》小学数学子课题。在《课程·教材·教法》、《小学数学教育》、《小学教学》等杂志上发表了40多篇论文。专著《小学数学与数学思想方法》被评为华东师范大学出版社2014年度十大好书。《小学数学与数学思想方法》及其姊妹篇《小学数学思想方法解读及教学案例》均受到广大教师的好评与喜爱。

总序
第二版修订说明
第一版前言
第一章 核心素养
第一节 新知识观
第二节 核心素养简介
第二章 数学核心素养
第一节 数学素养
第二节 高中数学核心素养
第三章 小学数学核心素养体系
第一节 小学数学核心素养
第二节 数学认知
第三节 数学思想与能力
第四节 个人发展
第四章 小学数学学习理论概述
第一节 心理学的基本知识
第二节 数学学习理论概述
第五章 小学数学教学的基本策略
第一节 教师与学生的关系
第二节 个性化的教学策略
第三节 自主学习的教学策略
第六章 小学数学认知的教学
第一节 小学数学概念的教学
第二节 小学数学命题的教学
第三节 小学数学认知结构的教学
第七章 小学数学核心素养的教学
第一节 数学抽象的教学
第二节 逻辑推理的教学
第三节 数学模型的教学
第四节 数学运算的教学
第五节 直观想象的教学
第六节 数据分析的教学
第七节 转化思想的教学
第八章 小学数学核心素养的评价与监测
第一节 小学数学核心素养的评价
第二节 小学数学核心素养的质量监测
第九章 全媒体融合发展促进教学改革
第一节 小学数学智能教学系统
第二节 九年一贯制（5.5+3.5）的理论与实践
参考文献
人名索引

本书根据《义务教育数学课程标准》的新理念与核心素养目标，以及近几年最新的一些文献和学习研究成果，分九章从不同的视角论述了小学数学教学涉及的数学思想方法，并就小学数学各册教材中相关的数学思想方法案例作了详细的解读，进一步强调了数学思想方法教学的重要性。图书的内容提要与目录为中英对照，书末列参考文献与人名索引，方便使用与查阅。