《高校教师职业道德修养》在新时代新教育理念指导下，围绕高校教师“立德树人”总基调展开编写工作，呈现出以下主要特征：
　　第一，把准教材的政治方向。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平总书记关于师德师风建设的系列重要讲话精神，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，提高政治站位，做到“两个维护”，把政治建设放在首位，把准教材的政治方向，立足于更好地为人民服务、为我们党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。
　　第二，注重教书育人的内在要求。不仅要让培训学员了解高校教师职业道德的具体规范和要求，更重要的是让他们树立正确的师德意识和科学的执教理念。一方面，道德是主体的自我立法，高校教师要在履行教育、教学责任和义务的过程中锤炼出坚强的道德意志，从而在体验为师之道的基础上形成内在的、运用自如的教育行为习惯；另一方面，高校教师具备了科学的执教理念，才会在教书育人的实践活动中，真正做到以身作则、言传身教。
　　第三，突出职业道德养成的实践。注重理论联系实际，综合性地研究高校教师职业道德的建设问题，对道德与教师职业道德的内涵与本质进行探索，进一步明确高校教师的职业道德修养与规范的内涵，从高校教师的道德内化、道德品质、人格塑造等角度出发，挖掘高校教师职业道德的行为选择及评价问题，实现教师真正的道德、实践行为。注重马克思主义理论与伦理学、教育学、心理学、社会学等学科的有机结合，注重反映新时期教育部颁布的各项师德师风建设制度和规范，并辅之以大量的典型案例，增强说服力和感染力。
　　第四，增强教材的实用性。教材观点鲜明，逻辑清晰，语言凝练，结构规范。每章开篇设立“学习目标”，便于明确内容主旨、理清思路、掌握要点。由案例引入正文，增强可读性、生动性，便于理解掌握、触类旁通。章末设有“思考与练习”，涵盖问答题和材料分析题，既有客观知识的掌握，又有主观的认识分析，还有理论联系实际的思考与运用，便于复习巩固、加深认识和理解。

第一章 道德与教师职业道德内涵
第一节 道德与职业道德
第二节 教师职业与教师职业道德的内涵

第二章 高校教师职业道德新时代内涵
第一节 高校教师职业道德的特点
第二节 高校教师职业行为准则
第三节 “四有”好老师的标准

第三章 高校教师职业道德规范
第一节 高校教师的道德义务
第二节 高校教师的职业良心
第三节 高校教师职业道德规范的内容

第四章 高校教师职业道德的内化
第一节 高校教师职业道德内化的意义
第二节 高校教师职业道德内化的过程
第三节 高校教师职业道德内化的条件

第五章 高校教师职业道德行为选择的要求
第一节 高校教师职业道德行为选择的特点
第二节 高校教师职业道德行为的实践
第三节 高校教师职业道德禁行行为

第六章 高校教师职业道德的评价
第一节 高校教师职业道德评价的含义
第二节 高校教师职业道德评价的标准
第三节 高校教师职业道德评价的途径

第七章 高校教师职业道德品质的培养
第一节 高校教师的人格魅力
第二节 高校教师的个性心理品质
第三节 高校教师高尚人格的塑造

第八章 高校教师职业道德建设
第一节 高校教师职业道德建设现状
第二节 高校教师职业道德建设的途径
第三节 高校教师职业道德建设的机制

附录
附录1 中华人民共和国教育法
附录2 中华人民共和国教师法
附录3 中华人民共和国高等教育法
附录4 高等学校教师职业道德规范
附录5 教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见
附录6 教育部关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见
附录7 中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见
附录8 教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见
附录9 新时代高校教师职业行为十项准则
参考文献
后记

《高校教师职业道德修养》：
　　高校教师职业道德的构成
　　高等学校教师职业道德主要由职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和职业荣誉八个要素构成。这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式。
　　（一）教师的职业理想
　　职业理想，是指人们对于未来工作类别的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。作为教师来说，其职业理想就是对教师职业的选择和对教育工作成就的向往和追求。教师的职业理想对教师具有巨大的导向和激励作用。有无崇高的教师职业理想，决定着教师的工作态度好坏，决定着教师工作成就的大小，决定着教师职业道德修养程度的高低。
　　对待教师职业选择，我们要注意处理好三个方面的问题：
　　第一，正确看待教师的苦与乐。教师的劳动既是脑力劳动，又是体力劳动。面对教师职业的选择，有些人望而却步的原因之一就是怕苦。我们承认，教师的工作确实比较辛苦。教师不仅要备课、讲课、批改作业，而且还要做学生的思想工作，进行科学研究，整日操劳，没有清闲。人们经常这样评价教师及其工作：老师就是在困难中奋斗的人，你身居斗室，想着替国家分忧；两袖清风，时时为学生操劳；讲学谈心，家访辅导，老师的工作是辛苦的。但是，教师职业既有辛苦的一面，也有幸福的一面。从事教师职业的人，会得到其他职业体验不到的欢乐。当教师通过辛勤劳动赢得了学生欢迎和爱戴时，当教师的科学研究成果获得社会承认时，当教师看到自己培养的学生成为社会有用之才时，都会感到由衷的高兴和无比的欢欣。总之，教师的工作是平凡中蕴涵着伟大，辛苦中包含着幸福。只要我们辩证地看待教师职业，就不会为自己的选择后悔。
　　第二，把社会需要和个人理想结合起来。个人要正确认识社会需要和自己选择的关系，要使自己的选择尽量服从社会需要。在社会生活中，每个人都有自己的理想和愿望，都希望选择自己理想的职业，但是社会需要经常会和个人的理想发生矛盾，使个人的愿望无法满足。在这种情况下，个人就应该以社会需要为首要选择，把个人的选择融于社会需要之中。应该看到，教师是社会一种非常重要的职业，而且随着我国科教兴国战略的实施和现代化的发展，教育在社会中的重要性日益突出。
　　……

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出：“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好地担起学生健康成长指导者和引路人的责任。要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。”高等学校教师肩负着为社会主义现代化建设培养高层次人才的重要使命，其教育对象素质的高低直接代表着我国教育的成败，甚至直接关系到国家的前途和命运。而高校教师要切实承担起这一责任，除了应当具备相应的专业知识和技能以外，还必须拥有科学的执教理念，掌握开展教育活动的客观规律，懂得从事教育活动的行业规范，具备高尚的人格和良好的职业道德素质。大力加强师德师风建设，将师德师风作为评价教师素质的第一标准，推动师德建设长效化、制度化，是人心所向，势在必行。
　　作为高校教师培训教材，本教材在新时代新教育理念指导下，围绕高校教师“立德树人”总基调展开编写工作，呈现出以下主要特征：
　　第一，把准教材的政治方向。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平总书记关于师德师风建设的系列重要讲话精神，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，提高政治站位，做到“两个维护”，把政治建设放在首位，把准教材的政治方向，立足于更好地为人民服务、为我们党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。
　　第二，注重教书育人的内在要求。不仅要让培训学员了解高校教师职业道德的具体规范和要求，更重要的是让他们树立正确的师德意识和科学的执教理念。一方面，道德是主体的自我立法，高校教师要在履行教育、教学责任和义务的过程中锤炼出坚强的道德意志，从而在体验为师之道的基础上形成内在的、运用自如的教育行为习惯；另一方面，高校教师具备了科学的执教理念，才会在教书育人的实践活动中，真正做到以身作则、言传身教。
　　第三，突出职业道德养成的实践。注重理论联系实际，综合性地研究高校教师职业道德的建设问题，对道德与教师职业道德的内涵与本质进行探索，进一步明确高校教师的职业道德修养与规范的内涵，从高校教师的道德内化、道德品质、人格塑造等角度出发，挖掘高校教师职业道德的行为选择及评价问题，实现教师真正的道德、实践行为。注重马克思主义理论与伦理学、教育学、心理学、社会学等学科的有机结合，注重反映新时期教育部颁布的各项师德师风建设制度和规范，并辅之以大量的典型案例，增强说服力和感染力。
　　第四，增强教材的实用性。教材观点鲜明，逻辑清晰，语言凝练，结构规范。每章开篇设立“学习目标”，便于明确内容主旨、理清思路、掌握要点。由案例引入正文，增强可读性、生动性，便于理解掌握、触类旁通。章末设有“思考与练习”，涵盖问答题和材料分析题，既有客观知识的掌握，又有主观的认识分析，还有理论联系实际的思考与运用，便于复习巩固、加深认识和理解。
　　可以说，新时代广大教师贯彻党的教育方针，立德树人，教书育人，为国家发展和民族振兴作出了重大贡献。2018年，习近平总书记在全国教育大会上指出，建设社会主义现代化强国，对教师队伍建设提出新的更高要求，也对全党全社会尊师重教提出新的更高要求。人民教师无上光荣。做教师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。“师也者，所以学为君也。”教育者必先受教育，只有不断加强教师职业道德修养，提高师德素质，才能真正做到爱岗敬业、教书育人、为人师表。加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，已成为当前高校教师建设的一项中心任务。在编写过程中，我们力求通过学习借鉴和吸收一些专家学者的前沿观点，立足新时代的高度，解决新形势下高校教师职业道德修养的若干新问题，使教材框架体系新颖、内容观点鲜明、形式生动活泼。我们在写作过程中还参考了部分同类教材中的研究成果，因篇幅所限，没有在书中一一注明，在此一并表示感谢。由于我们水平所限和时间仓促，书中难免有不足之处，欢迎大家批评指正。