科研育人是新时代我国建设世界大学、世界学科的内在要求和本质特征，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的必然选择。新时代高校深入开展和实施科研育人，是走“内涵式发展道路”的必然。“要培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队，力争实现前瞻性基础研究、带领性原创成果的重大突破”，也必须依靠高校科研育人工作的内生性增长。
　　《新时代高校科研育人理论与实践》共分为5章，首章阐述科研育人的基本内涵、特点、功能及实施科研育人的必要性；第二章分析了马克思主义人才培养观及高校科研育人的历史传承；第三章考查现阶段我国科研育人的基本模式，分析实施路径；第四章结合具体案例、典型人物，从平台、团队、科教、产学研协同、科研思政等角度总结江苏大学科研育人的实践经验；第五章对科研育人工作提出对策建议并展望今后的工作。

　　科研育人是新时代我国建设世界大学、内在要求和本质特征，是培养德智体美全面发展的建设者和接班人的必然选择。新时代高校深入开展和实施科研育人，是走“内涵式发展道路”的必然。“要培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队，力争实现前瞻性基础研究、引领性原创成果的重大突破”，也必须依靠高校科研育人工作的内生性增长。
　　科研就是从事科学研究，主要侧重于对已有知识进行深入分析并探索出新的内容；而育人主要侧重于对学生素养、品格和人格的养成。高校科研育人是以科研活动为载体，围绕立德树人根本任务，运用科研手段对学生实施培养科研能力、塑造科研品德、促进全面发展的综合教育过程，是高校培养新时代所需的高素质创新人才的教育实践活动。高校科研育人要求教师结合科研活动对学生进行思想政治教育，既提高学生的科研能力水平，也提高学生的思想政治素质，将思想政治工作融人科研活动，是一种有目标、有意识的教育模式。科研育人要求高校充分发挥科研的育人功能，挖掘育人要素，理顺育人逻辑，完善育人机制，优化科研环节和程序，改进学术评价方法，完善科研评价标准，促进成果转化应用，按照教育规律和人的发展规律，立足科研活动各环节，把思想引领和价值塑造贯穿于项目选题、科研立项、学术研究、成果运用等过程，引导师生在此过程中树立正确的政治方向、价值取向和学术导向，培养师生至诚报国的理想追求、敢为人先的科学精神、开拓创新的进取意识和严谨求实的科研作风。
　　2019年1月，江苏大学获批教育部“三全育人”综合改革试点高校。在学校行政的领导下，科研育人工作组根据学校相关文件精神，以立德树人为根本任务，结合江苏大学的发展定位、人才培养目标、科研基础条件，提出“5+1”的科研育人体系，即以学生为核心，从科研精神传承、科教融合、创新导师+创新科研、科研实践、产学交流5个维度搭建江苏大学科研育人体系，建立多方位的科研育人协同机制，在传承科研精神、学习科研理论、参与科研过程、运用科研成果中培养学生的科学精神、科研水平、学术道德和服务社会的能力。
　　基于以上背景，在学校的支持下，编者编写了本书。本书共分为5章，阐述科研育人的基本内涵、特点、功能及实施科研育人的必要性；第二章分析了马克思主义人才培养观及高校科研育人的历史传承；第三章考查现阶段我国科研育人的基本模式，分析实施路径；第四章结合具体案例、典型人物，从平台、团队、科教、产学研协同、科研思政等角度总结江苏大学科研育人的实践经验；第五章对科研育人工作提出对策建议并展望今后的工作。
　　其中，第一章、第二章、第三章、第五章由赵明编写，第四章由王勇、李强、祝俊、赵观兵编写。全书的结构把握和案例的甄选由任旭东和马国建负责。本书在写作过程中还得到了晏昶皓、姚舟、张斌等的协助，同时，江苏大学图书馆提供了大量的案例素材。对于他们的支持，在此一并表示感谢。
　　由于编写人员水平有限，书中难免存在不足之处，敬请读者批评指正。