作为“太阳底下最光辉的职业”，教师肩上担负着很重的责任。青年教师不仅仅面临着专业的挑战、社会的挑战，更面临着自我的挑战。入职时的豪情、挫败时的沮丧……如何从适应这一职业到把它作为一份事业来虔诚经营，在辛苦看似单调的生活中体尝到其中的幸福与快乐，自觉地精进教育艺术和教育理解，于青年教师而言，这是一个不能回避的问题。笔者从自己的教育经历中撷取部分案例和大家交流，以共同追求教育的理想境界。该书是作者的教育随笔，每篇文章短小精悍，文笔较为流畅，对于教育教学中的事情有一定的见地。

李红鸣，女，成都市树德中学副校长，成都市语文学科带头人、市优秀青年教师，入选成都市普通高中首批“领航校长”培训，被中央电化教育馆聘为校长工作坊主持人。多年主持学校教学工作和教师队伍建设，先后参与专著编写两部、发表教育教学论文数十篇，课题研究两次获得四川省普教成果二等奖。

做新时代立德树人的智创型教师
干家桢国的树德情怀
做一个有激情的教师
青春的力量
坐在第一排
戴着镣铐跳舞
在孤独中前行
话说“高冷”
也说“佛系”
四十之“惑”
吃亏是福
不要把培训当福利
也谈名师成长
从恐惧中获得勇气
曾经的那些伤痛
从“宿管阿姨”到“生活老师”
从老师淡妆说开去
“绿叶”的品格
教研组的文化建设
教研组长的力量
关山飞渡走白银
树德印·中国魂
遭遇信任危机的时候
世界这么大，我想去看看
咬文嚼字也说“赢”
“磨课”和“裸课”
停课的秘密
“我再看看你们”
过度训练（一）
过度训练（二）
过度训练（三）
像花儿一样绽放
有空和我一起去听课吗
做一个“目中有人”的教师
“你们”和“我们”
情人节里的相逢
尊重课堂
从“跑团”到学校体育
班主任工作真没那么难
成长在活动中
借我一双慧眼
目 送
你就是一个世界
倾听每一朵花开的声音
年轻的心灵不能承受之重
随感“生命”
拒绝“打鸡血”
玫瑰花瓣上的那一颗露珠
追寻与追问
也说学校文化生态
私立树德中学的办学章程
课堂的审美追求
创新，追寻卓越教育的不竭动力
核心素养视角下的课堂思考
基于核心素养培育的学科教学
课堂微变革
课堂寻变
含英咀华话“英才”
老师也可以做课程
校园《论语》阅读的实践
一个教研组的学科突围
学校德育的课程智慧
遇见·预见
生涯彩虹
葵花心语
我们为什么看重仪式
镜头下的世界
“青春活力德育处”
休闲的力量
自由的要义
闲书别解
神奇的分院帽
后记

“成都教育丛书”总序
成都是我国西部重镇，
文化历史名城，历史悠久
，人文荟萃。成都人历来
重视教育，有建于二千一
百多年前的文翁石室，也
有21世纪以来建设的优质
学校。新中国成立以后，
特别是改革开放以来，成
都教育有了巨大的发展，
率先普及了九年义务教育
，率先进入了教育相对均
衡发展的行列，教育改革
取得了丰硕成果。
为了记录成都教育改革
发展的轨迹，总结成都教
育改革和发展的经验和成
果，体现成都教育的历史
积淀，展示成都广大教育
工作者的实践创新、典型
经验和学术成就，成都市
教育局正式启动“成都教育
丛书”工程。这是一项有巨
大意义的事件，它不仅记
录了成都教育工作者辛勤
劳动、取得巨大成就的足
迹，而且丰富了教育学术
宝库，为成都教育今后发
展奠定可持续的基础，同
时必将在全国教育界产生
重大影响。
当前，我国教育正处于
发展的关键时期。国家正
在制定2030年全面实现教
育现代化的规划。教育现
代化主要体现在教育的全
纳性、终身性、个性性、
多样性、信息化、科学性
、国际性、法治性等多个
方面。坚持把立德树人作
为教育的根本任务，培养
具有社会责任心，有创新
精神和实践能力，并具有
国际视野的中国公民，关
键是要树立现代教育的观
念，树立“儿童第一”“教育
第一”的理念，以改革创新
为动力，建设现代学校制
度，改革人才培养体制和
方式。要继承我国优秀文
化传统，充分吸收世界优
秀文化成果，建设具有中
国特色的社会主义教育现
代化体系。
我与成都教育有不解之
缘。早在20多年前的1996
年，在我任中国教育学会
副会长之时，就应成都市
青羊区教育局之邀，参加
了青羊区教育综合改革的
论证会，中国教育学会又
在青羊区召开过学校、家
庭、社会三结合现场会。
2001年我任中国教育学会
会长以后，首先将青羊区
作为中国教育学会的教改
实验区，以后又将成华区
纳入进来。自从20世纪90
年代以来，我几乎每年都
到成都。我到过青羊区、
金牛区、锦江区、成华区
、双流区、蒲江县，今年
又到了青白江区。成都20
多年来的教育改革和发展
，可说我是真实的见证人
。
“成都教育丛书”邀我作
序，我觉得十分荣幸，就
写上这几句，是为序。

《树里树外--和青年教师聊聊成长的那些事儿/成都教育丛书》由近十年来的作者的各种写作、发言汇总而成，多为分管工作中的思考。文章的风格甚为不一，思考也不够严谨，从学理上来看有着诸多的毛病。可是她还是挺珍惜的，这是作者成长的印记。

后记
成都的秋天总是很短，
桂花却还是如约而至，校
园里氤氲着一种甜蜜的温
馨，我提笔写下这篇后记
，心中充满感慨。
2020年是特殊的一年。
抗疫工作贯穿始终，我们
一直为守护校园的健康安
宁而努力。在这一场伟大
的抗疫战争中，教师这个
群体毫不犹豫地化身为网
络主播，火热地展开线上
教学，停课不停学，全时
段咨询辅导，返校复课后
的常态化防疫、对孩子们
身心的关爱……这些都为维
护社会的安全稳定、为孩
子们的学业进步做出了卓
越的贡献。这个群体，也
是新时代最为可亲可敬的
人们1
2008年“5·12”地震的时
候，这个群体也是在关键
的时刻勇敢担当。我亲眼
看到了老师们在余震中对
学生的守护、对校园的守
护，而顾不上自己的小家
、自己的娃。这些可亲可
敬的人一直给予我深深的
感动，也让我对教师这个
职业充满敬意。
不知不觉，我已经在树
德中学工作接近30年了。
我看到树德中学日新月异
的发展，是树德中学这片
沃土滋养了我、成就我，
它见证了我从青涩懵懂走
向成熟理性。每每看到一
批批新人加入这个团队，
我就由衷地感到激动，我
在他们的身上看到自己的
青春岁月，我愿意和他们
分享那些岁月里的点点滴
滴，守护校园的美好和教
育的温暖。这是一种幸福
的味道。
这个集子由近十年来的
各种写作、发言汇总而成
，多为分管工作中的思考
。文章的风格甚为不一，
思考也不够严谨，从学理
上来看有着诸多的毛病。
可是我还是挺珍惜的，这
是我成长的印记。
我向来钦佩坚持写作的
人，可是律己却不甚严格
，写作也就颇为随心而动
了。最早的时候喜欢在百
度空间写博客，百度空间
改版后经历了一次搬家，
新空间逐渐就废弃了。后
来又在新浪博客上安了家
，多用来收集、存放些资
料，写作时有时无，也不
以为意。
可是，我竟然有机缘得
以把这些零零散散的文字
收录成册！近年来成都教
育在教师队伍建设方面持
续发力，有着若干务实的
创新举措，更是搭建起未
来教育家、未来名师、领
航校长等助力教师发展的
高平台，引领着“高素质、
专业化、创新型”教师队伍
的成长！感谢“成都教育丛
书”这个项目的支持！而在
这个过程中，市教科院的
老师们精心组织和全程跟
进、导师的点拨和鼓励令
人感动，感谢他们一路的
陪伴和支持！
感恩所有给予我帮助的
人！感恩所有一路偕行的
人！愿山河无恙、岁月静
好、阖家安康！
李红鸣
2020．9

作新时代立德树人的智创型教师
这是一所有着90多年办学历程的学校，她所倡导的“卓越人生”教育实践致力于现代学校建设，发展学生“五力”（道德力、学习力、实践力、领袖力、创新力）素养，落实立德树人根本任务。我们统整了学校的课程体系，探索学科教学、课堂范式的转型，在育人方式的改革实践中勇于探索、坚持创新，培养有理想信念的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
随着高中课改的推进和考试招生制度改革的实施，新高考为学生提供了选择性、个性化发展的可能，现有的高中教师能否适应这种变化，是否具备指导学生全面而有个性发展的能力？随着社会进步、学生的变化，教师的专业发展是否能够满足拔尖创新人才的早期培养的需求？在新的历史时期，什么样的教师才能真正担负起培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的历史使命？
一所老牌名校面临着新的挑战。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”一支高素质、专业化、创新型的教师队伍，是推动教育发展的核心力量。中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，要培养高素质、专业化、创新型教师队伍，为新时期教师队伍建设指明了方向。一所学校，教师是灵魂；一所学校的文化，凝聚了这所学校教师团队的素养。 一直以来，爱岗敬业、勤于奉献是树德教师最为显著的社会标志。学校创始人孙震先生曾亲自提出“忠”“勇”“勤”的校箴，明确要求师生“四忠”（忠于国家，忠于民族，忠于社会，忠于职业）、“三勇”（平时勇于为善，临时勇于负责，临敌勇于求胜）、“四勤”（勤于修身，勤于求学，勤于治事，勤于助人）。三字校箴由此流传，成为树德精神的重要组成部分。在新的历史时期，又有哪些素养是树德人共同推崇的呢？
行走在校园中，穿梭于历史的风尘里，在师生们的笑容里，在灵动的课堂上，我校将教师素养构建为“一个核心、三个维度、九个侧面”，以培养新时代立德树人的智创型教师。“一核”指“立德树人”，“三维”是指“德”“智”“创”；“九面”是指“忠诚与热爱、勇毅与担当、乐观与协作”，“知识与技能、学力与教力、选择与决策”，“反思与质疑、想象与审美、整合与融通”九个方面的核心素养。
立德树人是教育的根本任务，更应该是教师的职业信仰和不能动摇的核心品质。树德中学创校时就定下了“树德树人”的办学思想，“树德”其名就取自“树木树人”之喻，“干家桢国”的文化基因90多年来未曾褪色。立德树人既是教师的职责，也是教师的修身准则。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，首先要求的就是教师要树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵，增强价值判断、选择、塑造能力，带头践行社会主义核心价值观，并把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，成为“先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者”。坚定立德树人的信仰是教师素养中最为核心的品质。
P1-3