本书从阅读学习的心理机制的角度，以读写实证研究为基础，系统介绍了外语读写能力和多元读写能力的培养方法。在内容结构上，首先，要介绍读写萌发阶段基本技能的培养方法，并讨论读写的本质和常见的发展模式，以及读写学习中的动机激发和保持；其次，介绍如何通过显性和隐性方式学习词汇，以及流利的阅读和写作能力的培养；再次，从文本特征和阅读策略两方面讨论如何提高阅读理解能力，以及如何通过文学作品来培养读写能力；最后，介绍多元读写能力的概念和相应的教学活动。

罗少茜，北京师范大学外国语言文学学院英文系教授，香港中文大学应用语言学博士。主要著作有《英语词汇教学》《促进学习：二语教学中的形成性评价》《汉语作为第二语言的教学与评价》《任务型语言教学》，主持和参与多项科研项目，研究领域包括二语习得、任务型语言教学、语言测试与评价及英语教师教育。

第一章 读写萌发
第一节 读写萌发和早期读写能力
一、母语读写萌发
二、外语读写萌发
第二节 口语技能
第三节 编码技能
一、语音意识
二、字母知识
三、印刷文字知识
第四节 读写环境
本章小结
第二章 读写的本质和模式
第一节 阅读的本质和模式
一、阅读的定义
二、阅读能力
三、阅读模式
四、阅读中的变量
第二节 写作的本质和模式
一、写作的定义
二、外语写作能力
三、写作教学模式
第三节 阅读和写作的关系
一、阅读和写作关系研究的类型
二、读写相互促进
本章小结
第三章 读写的动机
第一节 动机的定义和分类
一、动机的定义
二、动机的分类与启示
第二节 动机的激发
一、动机激发模式
二、行为矫正模式
第三节 外语读写动机的激发
一、利用社会性刺激物激发内部动机
二、利用外部奖励激发外部动机
三、优化学习情境激发动机
本章小结
第四章 读写的基础：词汇
第一节 显性词汇教学
一、词义解释
二、词块
三、词汇教学方法
四、词汇游戏
第二节 阅读中的隐性词汇教学
一、一天一词
二、词汇日志
三、小组讨论词汇
四、个性化词汇测试
五、收集搭配
六、寻找习语
本章小结
第五章 流利读写
第一节 流利阅读
一、流利阅读的定义
二、流利阅读的培养
第二节 流利写作
一、流利写作的定义
二、流利写作的培养
本章小结
第六章 阅读理解：文本和策略
第一节 文本因素
一、什么是体裁
二、不同体裁的结构和特点
第二节 阅读策略和阅读策略教学
一、阅读策略
二、阅读策略教学的方式
三、阅读策略教学的内容
四、小组阅读活动的组织
本章小结
第七章 文学与读写能力培养
第一节 外语课中文学的运用
一、运用文学的原因
二、外语课上运用文学的方法
第二节 运用文学的读写活动
一、诗歌(儿歌)
二、英语传统故事
三、戏剧
四、小说
五、本民族故事
本章小结
第八章 多元读写
第一节 多元读写概念的提出
第二节 多模态、新媒体和多元读写
第三节 多元读写教学
一、正式读写学习
二、非正式读写学习
本章小结
结 语
参考文献