本书是质性研究方法中的一本内容丰富，结构清晰，理论联系实际的最新教材。主要介绍了质性研究方法的背景，心理学质性研究方法的发展历史，如何开展质性访谈、分析质性访谈与评估，如何开展焦点小组研究并分析焦点小组的材料，资料的收集与分析，质性研究的计划与写作等。全书各章结构清晰有条理，利于学生理解与学习。丰富的插图向学生清楚地讲述在现实生活中进行实地研究的情景，核心概念栏目可强化知识点，方便学生掌握学习的重点。

丹尼斯·豪伊特（Dennis Howitt）拉夫堡大学的研究员（Fellow Researcher），社会心理学教授，主要研究方向为心理学研究方法、犯罪心理与司法心理、心理统计学等，是多部经典教材的作者，资深犯罪心理学家。

第一部分 心理学质性研究方法产生的背景
第1章 心理学中的质性研究是什么，它是否是隐藏着的
一、什么是质性研究
二、科学在质性和量化研究中的普遍实践
三、现代心理学的开始：内省主义和心理学的创始人
四、逻辑实证主义、行为主义和心理学
五、主流心理学中量化的主导地位
六、心理学中的统计学及量化精神
七、小结
第2章 心理学质性方法的发展：质性革命
一、质性方法在心理学中的发展
二、20世纪50年代以前心理学领域的主要质性方法
三、20世纪50年代至70年代的突破式创新
四、质性心理学的最新进展
五、小结
第二部分 质性数据收集
第3章 质性访谈
一、什么是质性访谈
二、质性访谈的发展
三、如何进行质性访谈
四、如何分析质性访谈
五、何时使用质性访谈
六、质性访谈的评估
七、小结
第4章 焦点小组
一、什么是焦点小组
二、焦点小组的发展
三、如何进行焦点小组访谈
四、如何分析焦点小组的数据
五、何时使用焦点小组
六、焦点小组应用实例
七、焦点小组的评估
八、小结
第5章 人种志／参与者观察法
一、什么是人种志／参与者观察法
二、人种志／参与者观察法的发展
三、如何进行人种志／参与者观察法研究
四、如何分析人种志／参与者观察法数据
五、人种志／参与者观察法应用实例
六、何时使用人种志／参与者观察法
七、人种志／参与者观察法的评估
八、小结
第三部分 质性数据分析
第6章 数据转录方法
一、什么是转录
二、转录是必要的吗
三、转录中的问题
四、杰斐逊转录方法
五、转录方法的发展
六、如何使用杰斐逊转录方法
七、何时使用杰斐逊转录方法
八、对杰斐逊转录方法的评估
九、小结
第7章 主题分析
一、什么是主题分析
二、主题分析的发展
三、如何进行主题分析
四、何时使用主题分析
五、主题分析实例
六、主题分析的评估
七、小结
第8章 质性数据分析：扎根理论的发展
一、什么是扎根理论
二、扎根理论的发展
三、如何进行扎根理论研究
四、何时使用扎根理论
五、扎根理论研究实例
六、扎根理论的评估
七、小结
第9章 社会建构主义话语分析与推论心理学
一、什么是社会建构主义话语分析
二、社会建构主义话语分析的发展
三、如何进行社会建构主义话语分析
四、何时使用社会建构主义话语分析
五、社会建构主义话语分析实例
六、社会建构主义话语分析的评估
七、小结z
第10章 会话分析z
一、什么是会话分析
二、会话分析的发展z
三、如何进行会话分析
四、何时使用会话分析
五、会话分析研究实例
六、会话分析的评估
七、小结
第11章 福柯主义话语分析
一、什么是福柯主义话语分析
二、福柯主义话语分析的发展
三、如何进行福柯主义话语分析
四、何时进行福柯主义话语分析
五、福柯主义话语分析实例
六、福柯主义话语分析的评估
七、小结
第12章 现象学
一、什么是现象学
二、现象学的发展
三、如何进行现象学研究
四、数据分析
五、何时进行现象学
六、现象学分析实例
七、现象学的评估
八、小结
第13章 解释现象学分析
一、什么是解释现象学分析
二、解释现象学分析的发展
三、数据收集：半结构式访谈
四、何时使用解释现象学分析
五、解释现象学分析实例
六、解释现象学分析的评估
七、小结
第14章 叙事分析
一、什么是叙事分析
二、将叙事分析作为一个研究领域的难点
三、什么是叙事
四、社会建构主义与叙事
五、叙事分析的发展
六、如何进行叙事分析
七、何时使用叙事分析
八、叙事分析实例
九、叙事分析的评估
十、小结
第四部分 计划和撰写质性研究报告
第15章 撰写质性研究报告
一、质性研究报告有何不同
二、目标导向：优秀质性研究报告的总体特征
三、质性的理念
四、质性研究报告的结构
五、质性研究报告的细节
六、小结
第16章 确保质性研究的质量
一、怎样评估质性研究
二、定量研究的质量标准
三、评估质性研究的质量
四、研究的一般理论依据和特点
五、质性研究的普适性
六、质性研究的效度
七、质性研究的信度
八、小结
第17章 质性研究中的伦理与数据管理
一、质性研究是否需要伦理
二、心理伦理学的发展
三、质性研究中的基本伦理原则
四、质性研究中的伦理程序
五、鼓励参与的奖励
六、作为伦理和方法论的任