文化学习是一种古老的学习形态，人类深置其中而不自知。在多元文化教育时代，教师作为文化传承者，需要在学习本土文化的基础上再实施文化回应性教学。以个案的方式研究教师本土文化学习不仅能够打开文化学习的“黑箱”，还能丰富教师学习的理论体系。
首先，本书从俗民心理的视角分析了内蒙古陈旗一中教师本土文化学习的方式、已经习得的内容及其在教育教学中的运用；其次，根据宏观文化心理学分析了影响教师本土文化学习的宏观机制；最后，根据教师本文化学习的现状设计了革新策略。
本书适合教师教育、民族教育等领域的研究者阅读。

韩雪军，博士，教授，硕士研究生导师，国家民委民族研究优秀中青年专家，内蒙古自治区“草原英才”青年创新人才，内蒙古自治区高等学校青年科技英才，田家炳一教师研究青年学者。主要研究方向为教师教育、职业技术教育。
先后主持国家级、省部级课题11项，出版著作3部，发表论文40余篇，获得省部级奖励2项。

前言
第一章 教师本土文化学习研究概述
第一节 教师本土文化学习研究缘起
第二节 教师本土文化学习研究综述
第三节 研究主题及其价值
第四节 研究设计
第五节 研究过程
第二章 个案背景：内蒙古陈旗一中
第一节 陈旗的本土文化
第二节 陈旗一中的民族性
第三节 陈旗一中教育实践中的悖论及其成因
第三章 教师学习本土文化的方式
第一节 教师的故事：“我是这样学习本土文化的”
第二节 对学习方式的省思
第四章 教师习得的本土文化
第一节 教师的故事：“我掌握的本土文化”
第二节 对习得内容的省思
第五章 教师对本土文化的运用
第一节 教师的故事：“我在教育教学中运用本土文化”
第二节 对运用的反思
第六章 影响教师本土文化学习的宏观机制
第一节 教师本土文化学习的现状
第二节 宏观文化要素与教师的本土文化学习
第七章 改进教师本土文化学习的策略
第一节 国际借鉴：城市驻校教师计划的分析
第二节 本土思考：教师本土文化学习的策略
第八章 结语
第一节 研究结论
第二节 研究反思
附录
附录1 边疆民族地区普通中学教师本土文化学习访谈提纲
附录2 文化要素大纲
后记