《应用语言学视角下的课程思政研究》立足中国大学，对课程思政概念形成、发展过程加以系统考察和跟踪，阐释研究问题的重要意义和价值。对问题的分析及解决路径等则尽可能追根溯源，从大学开启课程思政内容进行探索，尽力揭示、分析和解决问题。

张润晗，博士，中央财经大学外国语学院副教授、首批“龙马学者”青年学者、硕士生导师、翻译系主任，北京外国语大学中国儿童语言研究中心研究员。主要从事二语习得、心理语言学、外语教育及翻译实践研究。在Studies in Second Language Acquisition(SSLA)、Applied Linguistics Review和《现代外语》等国内外核心刊物上发表论文十余篇；著有Investigating Linguistic Knowledge of a Second Language, 《英汉语言对比与翻译》等；主持和参与国家社科基金项目等多项课题研究。

前言
第一章 大学课程思政问题的提出
一、课程思政“上海经验“的形成和推广
二、外语课程思政的探索
三、课程思政的喜与忧
第二章 “大学”的英文词源及演变
一、“大学”的英文词源
二、有关“大学“几个英文词语的演变
第三章 “大学“的中文词源及
一、文字改革
二、古文字体系
三、甲骨文的发现和研究
四、甲骨文中的“大“和“学
五、甲骨文的“大学
五、甲骨文中的“大学”
六、中国古代至19世纪末没有大学
七、“大学”概念的内涵
第四章 思政课程和课程思政及美国大学的思政课程
一、大学的思政课程和课程思政
二、美国大学和美国学校的思政教育
三、美国大学的思政课程
第五章 我国大学的思政课程和课程思政
一、我国大学的思政课程
二、我国课程思政的含义、症结及行动思路
参考文献

本书共分五章，考察课程思政概念的形成过程，梳理了“大学”中英文词源的内涵及演变，理清了“思政课程”及“课程思政”的关系，对比分析了中外大学教育中课程思政的特色，重点分析了我国大学教育中课程思政的内涵、存在的问题，提出具体的思路和开展路径。